课程变革 根据工作导向的网页制造课程变革探究

罗伦红

摘 要：在互联网不断展开的大布景下，越来越多的用人单位建立起了自己的官网，各院校为了投合用人单位的岗位需求，进步计算机专业学生的作业竞赛力，纷繁开设了网页制造这门课程。本文首要就当下网页制造课程中存在的问题做出剖析，然后以用人单位对人才的具体要求作为目标，提出了网页制造课程的变革途径，以供广阔教育作业者参阅和学习。

关键词：作业导向 网页制造课程 变革

导言

从计算机专业学生的作业远景来看，用人单位对网页规划师和网站管理人员的需求日积月累，可是剧烈的市场竞赛在必定程度上进步了用人单位对人才的专业要求，所以计算机专业学生即面临着史无前例的展开机会，一起又遭到了来自岗位竞赛的检测。从网页制造课程的教育现状来看，尽管该课程开设的时刻较长，教育系统相对完善，可是是否能够饱尝住“校企协作”形式下，用人单位对人才提出的更高要求，成为笔者重视的问题。[1]

一、网页制造课程的现状剖析

1.生源要素

在高等教育不断扩招的状况下，中职院校为了招收到足额的学生，只要下降招生的“门槛”，这样就意味着学生的文明根底水平良莠不齐。关于升入中职院校的学生而言，其大多存在学习成果差，不能顺畅进入普通高中的状况，所以中职院校成为了学生“退而求其次”的挑选，入学后学习的主动性不高。在刚触摸网页制造课程时，尽管许多学生体现出了学习的愿望，可是跟着课程内容专业性的加深，不少学生反映对单调的代码不感兴趣，所以抛弃了专业常识的学习，即使有部分学生能够坚持完结专业内容的学习，也止于完结教师安排的教育使命，不能触类旁通，实践才能较弱。

2.课程设置要素

从网页制造课程的内容设置上看，教会学生了解和使用Photoshop、Flash、Dreamweaver这三个软件是该课程的中心内容。尽管对网页制造而言，这三个软件的功用相得益彰，可是却是独立的个别。所以，许多教师反映网页制造课程欠好安排，教育内容较为涣散，很难完结这三者的彼此联络。在有限的课堂教育时刻中，为了便于学生了解和把握，教师往往边讲边练，难以重视到根底较差的学生，以至于教育效果欠安。

3.教材要素

教材是展开教育活动和学生学习专业常识的重要东西，可是当时网页制造课程的教材往往愈加倾向于对理论常识的解说，这不只挤占了学生的实践课时，而且简单让学生对网页制造课程发生恶感，下降教育功率。比方长篇大论HTMK代码或许一本教材中触及的软件品种太多，成果学生理论常识没有学厚实，而且实践操作才能也没有得到很好的训练，学生结业后不能立刻担任相应的岗位。

二、网页制造课程的变革途径

1.重视教育的实用性和针对性

依据作业导向的网页制造课程变革，就需要在原有的教育内容中融入一些新的元素，比方把用人单位对网页规划师和网站管理人员的需求和定位等信息进行展现，一方面能让学生清晰未来的作业展开远景，另一方面也能让学生了解相关作业岗位的具体要求。在教育内容的设置上，任课教师要尽或许参加到企业实践作业的调研中，必要时能够约请企业工程师到校进行教育，经过剖析办法、技巧、心得体会来保证教育内容与学生作业时的企业需求相挨近，进步教育内容的实用性。而这儿的针对性有两层意义：其一，任课教师要依据学生的实践状况来规划有针对性的教育办法，比方依据学生的文明成果、鼓起喜好和智力水相等目标来把学生分为几个层次，对才能强的学生要尽力创造条件，使其能够有所进步，对才能弱的学生要加强帮扶，使其建立决心，保证教育办法在面向全体学生的根底上，留意对症下药，滿足学生差异化的需求，尽或许调集每位学生的学习积极性。其二，任课教师在教育本课时，能够合理交叉一些与该课程相关的内容，比方色彩学、网络营销、用户体会等，然后安排学生有针对性地阅读一些用人单位的官网，分别从用户视点和企业视点来进行审视，再辅以网页制造中的留意事项，这样学生就能较为轻松地接遭到任课教师教授的常识，让学生能够学会从全方面的视点来考虑网页制造中所遇到的问题。

2.依据作业进程的教育

为了完结校企协作的深度展开，校园能够同用人单位签定人才培育协议，让用人单位参加到实践的人才培育进程中，而且保证必定份额的学生结业后直接到用人单位作业。在工学替换协作形式方面，能够依据计算机专业的作业需求，将专业教育融入到企业的出产链中，而且依照“1.5：0.5：1”的学时来安排教育。“1.5”即1.5学年的根本才能培育阶段，要求学生能够完结公共课程和专业课程的学习，为后续的岗位实践打好根底；“0.5”即0.5学年的作业本质培育阶段，依据企业实践需求来安排学生进行校表里实训基地学习，进一步进步学生的岗位适应才能；“1”即1学年的岗位技术培育阶段，安排学生参加到岗位实践中，经过出产实训和顶岗实习来进步学生的岗位技术。

3.构建合理的点评方法

从校园视点来看，由于网页制造课程具有很强的操作性和实践性，而单一的书面考试难以实在反映学生的学习水平，所以任课教师要在传统考试形式的根底上融入其他环节的分值，比方平常体现占20%，期末考试占60%，实践操作占20%，经过这样的教育点评来更好反映学生的学习态度和才能。在每次测验成果出来后，任课教师能够安排学生进行反思，针对学生存在的不足之处来拟定改进办法，对体现优异的学生予以表彰，对体现较差的学生予以催促和引导，终究构成杰出的教育点评反应机制。从企业视点来看，企业往往愈加重视赢利，而赢利遭到本钱投入和产出效应的影响。在校企协作中，企业的本钱投入首要包含协作项目中的人力、物力和财政，产出效应首要包含协作项目带来的经济效益以及企业中心竞赛力和优异人才带来的非经济效益。所以，企业大多从上述几个方面来进行绩效点评。构建合理的点评方法，就是要构建出校企利益的有用载体，统筹到校企两边的点评成果，保证校企协作的持续展开。

结语

依据用人单位对计算机专业学生的具体要求以及网页制造课程中存在的问题，只要在实践的教育活动中重视教育内容的实用性和教育办法的针对性，构建合理的教育点评，才能让计算机专业学生担任当时岗位的要求，才能为社会培育出更多高水平的专业人才。

参阅文献

[1] 张琰. 网站规划与网页制造课程的教育变革研讨与实践[J]. 我国现代教育配备， 2012（5）：95-96.