文本出现 掌握文本 出现精彩讲堂
李建华
前不久，我有幸到成都听课，学习。学习的内容是：文本解读与讲堂出现。听课两天，上课的都是全国名师或特级教师，所以，我听了之后，感触很深，收成也很大。
所谓“文本解读”，就是对一篇课文的了解，这种了解是建立在作者、编者目的上的了解，也就是掌握住文章的中心思想。对文本的了解，不能违背主题，也就是不能让学生的思想跑偏了，答案也跟着跑偏，对课文的了解不能是，“好像是这样”“大概是这样”，或离题万里。一起，了解还包含对字、词、句、段、篇的了解，并把这些进程写出来，就是你的了解，说简单点就是教师的备课。而“讲堂出现”就是上课，把你备好的内容经过上课的办法出现出来，就是讲堂出现。你对文本了解得好，你所出现的讲堂就好，所以，两者之间是因果联系。因而，要能掌握文本，就必须下大功夫研讨教材、教参、教案；导语的组织，教育进程的组织，重难点怎样杰出，每一个问题精确的答案，都要了然于心，你才干向学生展示一堂精彩纷呈的语文课。
听课两天，教师上的课，正体现了这些名师对文本的掌握做到了极致，由于，听他们的课，让我学到了许多许多。现给我们介绍两种形象深入的教育。
（一）五年级《凤辣子初见林黛玉》
上课时，教师经过大屏幕播映《红楼梦》中的首要人物画像，并配着《红楼梦》的主题曲，等学生调查后，教师发问：你看到的人物与课文有什么联系？画面上的人物有何相似点？知道红楼梦的请举手？说出课文中的人物联系。（教师简介人物联系）教师又说，今日时刻有限，就只研讨凤辣子。从教师导入新课这一环节，让我感触到教师在备课时就下了许多功夫：包含了解《红楼梦》内容，课件的制造、过渡言语的组织等等。这样的开场白，让学生有爱好走进课文，教师在做了充沛预备的情况下，不光自己了解文本，学生也开始了解文本。（学生了解故事发作的时代背景，人物联系，为进一步走进课文做好了预备。）
触摸课文时，教师则经过很多时刻让学生读，重复读，从读中感悟文章的原意。如，读课文后，教师问：王熙凤给你留下了什么样的形象？学生就答：尊老爱幼，你看对林黛玉说：妹妹几岁了？可也上学？想吃什么就只管说；对贾母称老祖宗等。（当听课到这儿时，我的心也揪了起来，学生的答复明显背离了文章原意，但从字面来看学生这样了解，也标明他们动了脑筋），教师并没有否定学生的答案，而是让学生把自己的答案板书于黑板上，教师随口又提一句：你以为作者给王熙凤取名为凤辣子的目的是什么？评论后沟通，学生这时就答复：在贾母面前挣体现，期望贾母把位子让给她，夸耀自己等等……教师再让学生读课文，勾画王熙凤夸耀自己的部分：王说话大声，故意穿着打扮，他人不能迟到，她却能迟到……学生再读课文，从言语、动作、神态中找巴结贾母的当地，找到后再重复读，从读中让学生的思路来了个大转弯：王熙凤是一个虚伪、见风使舵、有心计、奸刁的人。这样，教师在讲堂上并未多讲，就是经过学生多读，再加上少数精辟的发问，就完成了这课。这堂课气氛活泼，学日子泼，掌握常识也好，教师能上得如此轻松，又如此精辟，正是体现了备课方面下足了功夫啊！
接下来，我又听了四年级的《乡间人家》，五年级的《自己的花是让他人看的》，教师的办法就是让学生读，从读中抓词句子子来谈自己的领会。至于字词的处理，并不独自知道，而是板书于黑板让学生读即可，词语的了解就经过句子来了解。这样的组织十分合理，确实，对中高年级学生来说，字词的知道，也不再是要点，要点是对句子的了解，对中心思想的掌握。寫到这儿，我遽然发现，我们的教案、教参真是编得太好了，由于教参上也教给了我们相似的办法，并且也附有答案，假如你细心研讨教案，你对文本了解的深度就达到了，讲堂出现也当然就更好了。
讲堂教育
（二）白话外交习作课
我听了一节白话外交与习作课，四年级的编写神话故事，教师出示了一幅图：一张餐桌上有一个盘子，盘子里有三片云朵做的面包，周围还有一把叉子。就这幅图，教师并不讲图的内容，而是先要学生回想《伟人的花园》，叫学生来讲首要内容，并出示其间的阶段，由此给学生概括什么叫神话，接着才让学生看图，并发问，你必定有许多古怪的问题要问，学生就展开评论：云朵怎样会到盘子里？吃了云的面包会变成什么人？……接下来便让学生自己回答，编故事，学生讲后，教师便又出示《伟人的花园》作范文，解说作文的详略处理，并一再强调，让故事最有魅力的当地，必定要充溢梦想，要求往后，便让学生着手编写故事，二十分钟后，再一次抽学生，把自己编的故事读给我们听，这时，一个个别致但不相同的故事便展示出来……所以作文课教师不能体现太多，把时刻让给学生，让学生来当主角。这节白话外交课，我还有个小收成：当我发现学生在白话外交时，言语表达流通、连接、生动形象，好词佳句如泉般涌出来，课下，我找到上课的教师，让她告诉我学生怎么写作的技巧。细心聆听后，概括起来有以下几点：一，要有摘录本，把课本上、课外书中自己觉得美丽的词句摘录下来，逐步形成一本丰厚的作文资料，下课时，让学生用这些美丽的句子，进行对话和沟通，充沛进步学生的言语表达才干，并在学生具有必定的沟通才干的根底上进行演讲比赛，让学生展示自己的才调，进步他们白话表达的才干。二，多读课外书，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。常常让学生到图书室看书，看有利的电影、电视剧，特别是经典名著，要让学生细心，重复看，并写出读书笔记。三，走进大自然，让学生感触日子，在大自然中找到写作的创意，发现大自然的美，培育学生的审美情趣，为学生们写出优质的作文打下坚实的根底。
时刻仓促，一晃两天曩昔，我还沉浸在精彩的讲堂中，并细心回味教师所讲的每一句话，每一个精彩之处，乃至学生精彩的问答，超卓的体现都令我回味，令我揣摩。我还有以下几点感触：一，教师给学生上课，必定要说普通话，且尽量要求吐字清楚精确，由于关于课文，多朗诵，并且要有爱情地读，才干读出其间的神韵，而这些只要经过普通话才干更好地展示出来。二，教师上课必定要亲热和蔼，言语必定要有礼貌，可用上“我们”“孩子们“之类的字眼。
“取其精华，去其糟粕”，让我们多多学习他人的先进办法与教育理念，并充沛利用教材教参，细心备课，掌握文原目的，把最精彩的讲堂出现给学生，让学生在祖国优异的文明熏陶中茁壮成长！