高等教育是什么学历 高等教育效劳的“两层特点”及其影响探析

刘锋

摘 要：高级教育效劳的两层特色指的是高级教育效劳具有使个人和社会一起获益的两层特征，这种特征独立于其它效劳型产品，关于高级教育效劳办理系统有着深入的影响，本文从剖析高级教育效劳的两层性特色动身，对其影响进行了探析，对进一步变革高级教育效劳系统，进步高校办学水平具有必定的学习含义。

关键词：高级教育效劳 两层特色 影响

近年来，我国的高级学府逐步引入了教育效劳的理念，在商场经济的开展与教育国际化的影响之下，高级教育正在从公益性工作走向具有经济效益的出资和消费领域。在经济学的领域中，高校培育的人才不归于高校本身一切，因而高校不能和企业相同，真实具有人才的使用价值，在人才商场中，高校与单位之间也不是一种供求关系。在这个层面上，类似于“高校的产品是人”之类的观念也是不能成立的[1]。

学生的实质特色是人，在高校办理和效劳的概念中，不行以把人的特色物化，死板办理办法，下降效劳质量。归根到底，学生的肄业动机就是为了进步其人力本钱的价值，取得在社会中的杰出的劳作报答和社会地位，学生交纳膏火等费用，意图就是经过高校的教育，进步本身实质，改进其作为劳作力产品的质量，因而，高级教育供应给受教育人的，在实质上是一种效劳，学生经过高校供应的较高质量的效劳，将其内化成自己作为劳作力本钱的价值。[2]。

一、高级教育效劳的内在

1.高级教育效劳的概念

上节中笔者说到，在商场经济日益昌盛的当下，经济和商场的许多概念也逐步进入到高级教育系统之中，高级教育组织也逐步知道到，高校供应给受教育者的其实是一种教育消费，是一种使用高校教育资源，使学生可以取得经济、社会、日子多方面组合型收益的活动。有研讨以为，高级教育效劳即在高级教育组织进行教育的进程中，使用既有的教育资源，到达有针对性地培育学生的才干和实质，训练学生的专业化水平，构建学生的常识与思想系统的作用。

2.高级教育效劳的首要特色

高级教育效劳除了具有效劳型产品的底子性质之外，还具有其特别性，只要正确知道高级教育效劳的特别性，才干正确理解高级教育效劳的内在，然后更好地进行高级教育效劳办理。

（1）无形性

教育效劳是一种非实体性的效劳，其出产者是一线的教师，他们经过输出脑力和膂力，面向学生教授其常识和其它技术。这一进程是无形的，在这个进程中，顾客也就是受教育者取得的常识、技术等效益，都是难以精准衡量和描绘的。

（2）一起性

一起性指的是高级教育效劳的出产进程和消费进程是一起进行的，教育出产和消费在同一时间和空间内进行，出产和消费是不行别离的。

（3）两层性

这儿的两层性指的是高级教育效劳产品的两层性。依据公共产品理论，社会产品可以分为公共产品、准公共产品和私家产品。在我国，高级教育效劳归于准公共产品，而准公共产品的一个重要性质就是具有社会和个人均可获益的两层性。从个人层面而言，经过高级教育使个人价值上升，取得愈加可观的报酬和赢利，；从社会层面而言，更多的专业人才和高端人才进入商场，可以促进科技不断进步，劳作效率不断进步，经济不断开展。因而高级教育效劳是具有“两层性”这一特别性质的。而且跟着教育质量的进步，人才的实质也会随之进步，带来的溢出效应会使得其效劳的社会效益远超个人效益，这是高级教育效劳关于社会开展的共同优势。

二、高级教育效劳“两层性”特征的影响

1.高级教育效劳需求的两层性

高级教育效劳的“两层性”即关于个人和社会均有获益的特别性质，决议了高级教育在需求方面的两层性。需求的两层性表现在两方面，一是社会对人才的需求，二是个人关于受教育的需求。在社会层面上，为了国民经济的杰出开展，各个部门和职业都关于人才的专门性和劳作才干有着必定的要求，人才的整体实质也反映了国家经济开展的健康程度，关于经济开展水平缓社会结构都有影响；在个别层面上，承受高级教育是个人本身为了进步本身劳作竞争力和满意精力文明学习的需求，个别的生存环境、经济状况和日子观念均对其有所影响。在这两个层面上，“两层性”不只反映在高级教育效劳方面，还反映在需求主体方面。

2.高级教育效劳供应的两层性

因为需求决议供应，因而效劳的两层性不只能决议需求的两层性，也能经过需求的两层性进一步影响高级教育效劳在供应方面的两层性。依然从社会方面和个人层面来剖析，在供应教育时，一方面要考虑学生本身关于本身受教育内容的需求，经过教师教授和硬件装备到达促进学生个人才干开展和生长的意图；一方面要考虑社会开展的需求，要保证供应与整个社会的经济、政治和文明氛围相适应，满意社会关于不同职业人才的均衡需求。因而在教育效劳的供应方面，高校应当全面考虑到个人和社会两方面的需求。

3.高级教育效劳衡量规范的两层性

高级教育效劳的终究意图是使个人和社会均能杰出开展，而衡量高级教育效劳的规范并不尽相同。教育质量的评判并没有精确量化的规范，可是衡量视点首要仍是从受教育者与社会两方面动身。《教育大词典》中指出，教育质量的衡量规范是“教育意图和各级各类校园的培育目标，前者规则受培育者的一般质量水平，亦是教育的底子质量要求；后者规则受培育者的详细质量水平，是衡量人才是否合格的质量规范。”从一般性（社会规范）到详细性（个别规范）两个方面来界说了评判教育质量的首要办法。一般性质量水平的要求是由国家和各部门的需求来决议的，详细性的培育水平则首要取决于个别及用工单位的点评。这种在衡量规范上的两层特色也是由需求主体（社会与个人）的两层性所决议的。

三、正確体会高级教育效劳“两层性”特征的含义

正确地知道和掌握高级教育效劳的“两层性”特征，有助于高校依据社会和个别的开展规律，构建合理的教育资源配置政策，关于构成合理且高效的高级教育效劳办理系统，有着重要的含义。目前我国的高级教育在需求与供应方面仍存在很大的差异性和低效性，一方面不利于人才本身的开展，一方面限制了国家的经济开展。因而政府和高校有必要从实质动身，经过合理的评价和调研，构成科学的高级教育效劳系统，改变曩昔既有的一些经验性的判别和做法，以商场为导向，而且考虑到学生本身开展和多方面需求，拟定合理的训练教育机制，然后一起满意个人、社会两层主体的需求，完成个人、社会、和教育组织的共赢。

参考文献

[1]刘俊学， 胡大鹏. 试论教育效劳视角下的高级教育供求研讨[C]// 中国教育经济学年会会议. 2008.

[2]陈士俊， 孙妍， 王梅. 高级教育效劳的底子特征及其对高教办理的启示[J]. 高级工程教育研讨， 2005（4）：20-22.endprint