聚集中心素质,提高教学质量 聚集中心素质提高教学质量

王立霞

摘 要：本文主要对聚集中心素质，环绕提高教育质量进行扼要剖析研究。经过从语文才干、思想才干、审美情味和文明涵养四个方面论说高中语文中心素质的内容以及详细的培育办法，结合笔者多年高中语文教育经历和学生的实际状况，对革新高中语文讲堂教育，提高全体教育质量提出几点观念和主张。

要害词：培育中心素质 高中语文 教育革新 教育质量

一、高中语文的中心素质及培育战略

所谓的中心素质详细来说指的就是在学生在承受相应学段教育进程傍边，逐步构成的可以与其个人终身展开、社会展开相符合的重要且有必要的品质与才干，其间必备品质与要害才干也被人们看作是归纳中心素质。而在高中语文学科傍边，中心素质又被细分为语文归纳才干、思想才干、审美情味以及文明涵养。

1.语文才干

语文归纳才干也是高中语文中心素质的要害内容，其间既包含理论常识如厚实结实的文法知識、字词堆集等，一起也包含实践才干，比方识字写字才干、阅览才干、白话表达才干等等。因而在培育学生具有语文归纳才干时，教师需求充沛重视阅览和堆集。教师可以经过带领学生重复有爱情的朗读课文或是背诵要点文章、阶段等方法协助学生细心品尝文本内容，深化了解文章包含的内涵思想爱情以及作者的写作方法，一起提高学生的听读才干等。除了现有的语文教材之外，教师还需求活跃鼓舞学生阅览很多课外经典读物，比方《论语》、《孟子》等国学经典或是其他名家名著，并协助学生构成“不动笔、不读书”的杰出阅览习气，随时随地完结言语常识的堆集，为其提高语文归纳才干夯实根底。[1]

2.思想才干

思想才干也是高中语文中心素质傍边的一大重要组成部分，学生只要具有明晰的思想逻辑才干使得言语具有条理性和深刻性，可以说思想与言语之间有着密不可分的联系，思想的外在特征就是言语。孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。可见考虑对学生学习有着至关重要的影响效果，而在培育学生思想才干的进程中，教师首要需求充沛激起学生的主观能动性，鼓舞其活跃进行自主学习，自动寻觅问题、剖析问题和解决问题，进而深化高中语文学习，教师在此进程中只起到必要的引导效果，这也要求教师需求多多使用引导式发问激起学生的好奇心和求知欲，一起弱化答案的唯一性，鼓舞学生可以从多角度剖析问题提出不同的观念与观念。

3.文明涵养

高中语文中心素质要求学生具有较高的人文涵养和文明底蕴，在人文素质方面学生需求具有健康杰出的情感情绪价值观以及人生观、世界观，可以明辨是非善恶具有宽广的胸襟和激烈的人文情怀。因而教师在培育学生人文素质时需求充沛结合语文教育内容，当令展开人文教育。比方在《记念刘和珍君》的教育傍边，教师可以经过向学生介绍其时的时代背景以及以刘和珍君为代表的中国人不畏强权、不怕牺牲，誓死捍卫主权的精力，在此根底上对学生进行爱国主义教育，激起学生的民族自豪感，使其可以愈加热爱祖国。

二、革新高中语文讲堂教育提高教育质量

1.革新讲堂教育思想

高中语文讲堂教育革新要求教师首要从思想理论方面进行革新，在传统的语文教育讲堂傍边，教师常常将本身看做是整个教育讲堂的“主宰者”，自己的话就是圣旨，学生有必要无条件遵从，在这样的教育思想辅导下，教师的教育方法过分强硬，十分简单引发学生的不满情绪进而对语文学习损失爱好。而革新高中语文讲堂教育，要求教师可以具有正确的教育观念和教育思想，特别是在国家和教育部大力推广“以人为本”、“素质教育”等思想理论以来，教师在教育讲堂上需求愈加重视学生的感触，鼓舞学生加入到教育规划傍边来。

2.革新讲堂教育内容

革新后的高中语文教育，教师不再以寻求教育进度为最主要的考量要素，而是以学生的详细学习状况和学习水平作为最重要的参阅依据，比方说在比较难的白话文教育傍边，在规则的教育时刻内学生没有完全熟练掌握白话实词等内容，那么教师可以恰当教育时刻，预留满足的时刻作为稳固和操练，此外将学生比较简单承受和了解的课文内容比方说一些赏识类课文如《动物游戏之谜》等不做很多详尽的解说，而挑选将该类课文交由学生自己来讲，经过对学生进行分组，让学生自行预备解说的部分，每一组成员都要上台为我们教育一个阶段部分，最终构成完好的一堂语文课，教师不直接干涉，仅仅对学生遗失的部分进行弥补阐明。

3.革新讲堂点评查验

教育讲堂的最终往往需求教师对本堂课的教育内容进行总结，而且对学生的体现进行点评，一起为了协助学生可以在课下稳固和温习语文常识而安置必定量的作业。在革新后的语文教育讲堂上，教师可以挑选让学生自己来答复在本堂课上学习了哪些内容，而且经过让同桌之间或许小组之间相互点评的方法为主完结教育点评，这主要是因为学生更简单听进同龄人的言语，经过其他学生的点评也可以让学生清晰本身在语文学习上存在的优势与缺乏。最终，革新后的高中语文教育讲堂要求教师完全抛弃传统的“题海战术”，挑选具有必定代表性的典型例题或可以启示学生思想的构思题作为课后作业。比方说教师可以让学生写一篇简略的学习心得体会，将自己对语文教育讲堂的定见或许主张写下来，教师可以依据学生提出的定见进行相应的调整，从而以愈加合适学生、愈加简单被学生承受的方法完结教育。

结语

总而言之，以培育学生的中心素质为辅导，展开高中语文教育不只可以为学生营建杰出的学习空气，协助其更好地消化和了解语文常识内容，具有优异的语文归纳才干，一起在耳濡目染傍边也可以协助学生逐步构成使之终身获益的中心素质。因而教师需求对现有教育进行活跃革新，赶快改进当时高中语文教育傍边学生学习活跃性缺乏、常识过于理论化等各种教育窘境，在顺利完结语文教育的一起协助学生完成健康全面生长。

参阅文献

[1]丁文静，韦冬余.试论语文中心素质的寓意、特征及培育战略——根据研究性教育形式理论的剖析[J].现代语文（学术归纳版），2016，06：80-81.endprint