幼儿游戏化音乐教育 游戏中的音乐教育

孙丽莎

音乐教育的方针就是对幼儿进行音乐本质和才能以及非音乐本质和才能的培育，在今日，整个社会关于音乐教育的注重是前所未见的，每一位幼儿的家长都期望自己的孩子可以在音乐领域方面有着杰出的体现，这样就需求咱们教师用比较自在、灵敏、五光十色具有游戏和相似游戏的方法让幼儿在音乐教育中领会到“玩”相同的感觉，自觉自愿的、高兴的投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的进程中去感触音乐.

一、捉住幼儿日子中的亮点，让幼儿在风趣的日子领会中感触音乐，倾听音乐

音乐对幼儿来说不是不可捉摸的，它的体现手法来自日子，它是经过感知、联想等一系列心理活动来完结的。我在平常较留意丰 富幼儿的日子经验，由于具有丰厚的日子经验是感触音乐、体现音乐的根底。一些风趣的现象和日子经验，就变成为孩子们感爱好的事物，捉住孩子的主意，及时的调整活动，以增强活动的趣味性。

记住有一次，刚开始做操，就下起了大雨，孩子们冲回教室后都趴在窗户上看着，由于原定要去海边玩沙的方案由于这场出人意料的大雨而停滞了，孩子们都在众说纷纭的评论：“假如天晴了就好了。”我立刻回忆起有一首歌曲叫做《晴天多么好》，多契合先在孩子们的心境呀！我立刻调整活动，引导幼儿经过自己自身的心境和期望，去领会歌曲的内容和情感，在进行活动时，孩子们不光承受的快，而且关于歌曲自身的情感体现得也很到位，他们在演唱的时分表情丰厚，当唱到“云妈妈你别悲伤，让我撑把小雨伞去把太阳找”由于孩子们的期望就是期望气候可以变好，所以他们经过歌声把自己的期望表达了出来。

二、在音乐赏识中做到以曲动听、以情感人

陈鹤琴先生说：“音乐的真实价值，在于我們和音乐触摸，由旋律的美，使人感到永久的一致，因而，咱们要凭着音乐的气愤和兴味，渗透到儿童日子里边去，使儿童不管在作业，游戏或劳作的时分，都能有毅力一致，举动合拍，精力愉快的体现，使儿童日子音乐化。”所以，在平日的活动中，我就很留意用音乐来说话，时刻长了孩子们也就很简略的分辩出来什么样的音乐应该做什么工作，乃至有的时分，音乐一响起，孩子们会俄然安静下来听听应该要做什么工作了，音乐就是这样有法力。

由于音乐灌注在幼儿的一日日子中，所以当音乐赏识中那些经过高音和低声来表达各种风趣的小动物和歌曲的心境时，孩子们总是很感爱好的领会着音乐是在体现着一个什么样的小动物，或者是什么样的心境，记住在赏识《走失的小花鸭》的时分，孩子们是经过音乐的节奏来感觉到歌曲所表达的情感内容的，榜首段音乐是很缓慢的，第二段音乐就俄然体现的很愉快，孩子们在赏识中领会音乐形象，逐渐领会到小花鸭找不到妈妈和找到妈妈后的不同心境，当活动完毕后，孩子们对我说：“教师，我方才听第二遍音乐的时分，可高兴了，由于小鸭子找到妈妈了。”是呀，每一部赏识著作都是一个用声响织造起来的艺术品，孩子们细心的倾听，用他们的心灵去领会美。

三、经过形象的体态语，和契合幼儿日子的音乐，进步舞蹈的趣味性

幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部份，它们都是归于幼儿园本质教育的领域。在现代社会的艺术日子中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，可是幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能切割的。瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：“人类的情感是音乐的来历，而人的情感通常是由人的身体动作体现出来的。”

在舞蹈教育中我留意挑选幼儿喜爱和靠近它们日子的音乐，例如：在学习集体舞《高兴舞》的时分，我将孩子们从前去过十梅庵的日子经验创设到舞蹈情境中，舞蹈中的小花和小鸟的动作也就很简略的处理了，在处理活动重难点踵趾小跑步的时分，我则经过引导幼儿咱们怎样去公园的方法来处理它，将活动的要点前置，在我为幼儿创设的环境中，孩子们都愉快的岑遇到了活动中，及把握了必定的舞蹈动作，又在活动中重温了去公园玩的高兴韶光。舞蹈也就变成孩子们感爱好而且领会高兴的一种表达方法。

四、在平日日子中感触节奏，激起幼儿幼儿对音乐的爱好，寓学习于游戏中

节奏感使全部音乐活动的根底，但节奏也绝离不开音乐，在平常的日子中，我捉住一些零星的时刻，例如：快要做操了，孩子们现已站好队，可是还有一点时刻，所以我就同孩子们操练节奏，我拍节奏，孩子们来仿照，一朝一夕，孩子们关于一些简略的节奏都现已很熟悉，当出示一些简略的图谱时，孩子们很快就承受了。孩子们都喜爱进行节奏练习，他们一边歌、一边舞的吹打，激起幼儿对音乐天性的酷爱。

孩子们的一日日子离不开音乐，风趣的艺术活动，关于培育幼儿杰出的特性和促进其身心调和开展，具有极其重要的含义，可是音乐素质的构成需求时刻，咱们还会持之以恒地尽力。endprint