初中语文作文教育视频 乡村初中语文作文教育

林炯霜

（福建省南安市延平中学 福建南安 362300）

摘 要：初中语文教育在学生的生长进程中占有重要的位置，直接影响着学生多种语文才能的把握，其间书面表达才能的把握关于学生日后的生长尤为重要。与城市学生比较，乡村学生日常触摸文学作品的时机较少且表达愈加内向，所以作文写作一向是乡村学生的学习难点。笔者结合本身教育阅历，就乡村初中语文作文教育，宣布几点观点。

关键词：乡村初中 语文 作文教育

语文作文教育关于操练学生书面表达才能，进步学生归纳文学本质具有重要的教育含义。但因为乡村学生语文根底较为单薄，并且表达较为宛转，导致语文作文成为乡村学生学习的难点内容。因而，乡村语文教师应充沛尊重乡村学生的学习认知规则，协助学生完结相应的写作堆集，培育学生的写作爱好，终究到达进步学生写作才能的意图。一个学生的作文才能，往往能直接反映出其内涵的语文本质，在初中教育阶段，加强语文作文教育，能够发散学生的思维，促进学生表达才能、阅览才能的进步。而乡村的孩子，受生长阅历、学习阅历等要素的影响，作文水平遍及不高，状况令人担忧，并且在中考中，作文分值比较大，想要进步乡村初中语文的教育效果，从作文教育方面下手能够取得十分明显的效果。依据笔者的教育阅历，当时乡村初中语文作文教育能够从以下几个方面下手。

一、加強学生语文根底堆集

写作是对语文常识的归纳使用，言语堆集是写作的根底，没有相应的语文堆集，是无法进行作文创造的。初中的学生年纪遍及偏小，加之乡村学生承受言语常识的途径相对较少，教师在日常教育中，需协助学生完结必定的语文根底堆集。首要，教师需灵敏使用语文教材，加强学生根底教育。语文教材录入的文章，遍及具有较高的文学价值和代表性。教师应合理运用语文教材，引导学生参阅教材进行仿照，然后协助学生不断堆集语文根底；其次，教师应培育学生课外学习的习气。乡村学生受生长阅历影响，遍及不注重课外学习，对此教师应给予学生相应的思维辅导，鼓舞学生进行课外学习。这种学习堆集不只有利于进步学生的写作才能，关于学生归纳才能和本质的进步相同具有重要的教育含义。[1]

二、日子化写作教育

乡村学生的日子环境和生长阅历与城市学生存在较大差异，部分出题作文的操练与乡村学生的日子实践相距甚远。如教师未仔细选取作文写作标题，就简略导致作文缺少实在性等问题。从学生的视点剖析，此类出题与学生日子没有交集，缺少亲热感和写作爱好，不能起到相应的教育效果。而日子中充满了创造的创意和资料，与城市学生比较，乡村的学生愈加自在，受生长阅历和家庭要素等影响，乡村学生需求更早的面临日子，日子阅历较为丰厚。教师应充沛利用这一点，从学生的日子阅历下手，设置日子化的作文出题，安排学生进行写作操练。因为写作贴近日子，学生会感到亲热，写作爱好也会比较浓郁，最直观的感触就是“有话能够写，而不是随便的幻想”。教师在教育进程中，需充沛尊重乡村初中学生的认知规则，尽量不对学生规则硬性的学习要求，鼓舞学生发挥本身的文学幻想进行创造，培育学生的作文写作爱好，一起恰当减缩写作篇幅，添加写作次数，使学生在不断的写作实践中发现问题、解决问题，然后取得才能的进步。别的，能够依据写作教育方案，故意操练学生对人物的描绘和工作的叙说。比方，教师能够在一次体育课之后，安排学生进行写作操练，因为这一事情刚刚发作，学生的回忆较为深入，并且学生关于体育活动具有较高的爱好，写作爱好相对较高。学生完结写作之后，教师能够归纳评比学生的作文，针对学生作文中的问题进行阐明，并选取几段优异的人物和动作描绘，与学生进行学习评论，课堂气氛活泼，加深学生关于作文教育内容的形象。[2]

三、优化作文教育辅导

作文写作是多种语文才能的归纳使用，学生在实践学习进程中，客观存在必定的难度。教师作为引导者，应给予学生生动、形象、详细的辅导，以方便学生学习了解。但就部分教师的教育辅导而言，言语过于含糊、抽象，如“要杰出中心，要体现真情实感，文章布局要合理”等，学生尽管能够了解教师的要求，却不知道怎样去做，相同约束了学生才能的进步。并且部分教师受应试教育影响，强制要求学生回忆写作形式，在回忆模板的根底上进行语文写作操练。这种做法尽管能够保证必定的得分率，却约束了学生的个性化开展，从学生生长的视点剖析，弊远大于利。而作文教育是一个相对绵长的教育进程，学生写作才能的进步并不是一朝一夕就能完结的，这需求一个进程，供学生吸收、了解和再创造。因而，作文教育首要应清晰教育方针，科学拟定教育方案，经过体系地学习，不断加强学生的写作才能。但就现阶段乡村语文作文教育而言，因为对作文教育缺少注重，教师在拟定教育方案时，易遗失或简略方案作文教育相关内容。学生写作操练不规则、不体系，无法发挥写作教育的实在效果，学生写作才能进步缓慢。所以，教师能够要求学生做日子的有心人，仔细地调查研讨日子，调查日子中发作的典型案例和社会热点问题，经过对周边的人、物、事的详尽剖析，提炼出作文写作的资料。[3～5]

结语

综上所述，初中语文作文教育关于学生归纳才能和文学本质进步具有重要的教育含义。但因为传统语文教育中，作文教育不受注重，导致作文教育不体系、作文辅导含糊等问题。因而，教师应在尊重学生认知规则的根底上，改变教育理念，勇于创新作文教育办法，全面进步学生的写作才能，以促进学生归纳才能的进一步开展。

参阅文献

[1]徐苏萍. 浅论乡村初中语文作文教育的优化战略[J]. 新课程·中旬， 2015（35）：73-74.

[2]李敏. 浅析怎么完成小学作文教育的日子化[J]. 都市家教月刊， 2014（11）：44.

[3]杨国林. 乡村中学作文教育探究[J]. 雅安工作技术学院学报， 2010（1）：32-33.

[4]潘鸿. 进步初中语文作文教育功率的办法[J]. 小作家选刊：教育沟通旬刊， 2012（12）：232-233.

[5]赵强. 浅谈乡村初中语文作文教育日子化[J]. 读写算：教育教育研讨， 2014（47）：91.