高中语文讲义全套下载 高中语文教育应该让学生享用语文之美

张锡昌

（重庆市永川中校园 重庆 402160）

摘 要：《新课程标准》期望学生“遭到崇高情味的熏陶，开展特性，丰厚自己的精力境界。”语文课文具有形象性、情理性强的特色，新教材所选文本更是从不同旁边面蕴涵着天然之美、社会之美和艺术之美。因而，高中语文教育应该让学生享用语文之美。

关键词：语文教育 学生享用 语文之美

现行的高中语文课本里的每一篇文章都是五千年文明的沉积，都是咱们的相同精华，都有深入的思想性与人文性，在耳濡目染中熏陶学生的情趣，对培育学生建立正确的人生观与价值观极为有利。但是面临高考，师生都是疲于敷衍，但只好对这些课文“抽筋剥皮”。巧取捷径。也就是说，关于一篇课文首要不是赏识它的美点，而是选取对高考有利的部分来学习，去稳固，最终再运用。咱们的名利心，现已毁掉了语文的美感，将其变成了一门常识性学科。这显然是违反实质教育的。新课程理念下的语文讲堂，必定是以言语为要素、以语文为本位的讲堂。应开放人文光荣，爆发才智火花，蕴蓄精力滋补。高中语文教育应该让学生享用语文之美。

一、声响之美

朗诵是一种把文字方式转化为有声言语的发明性活动。这种发明性的活动归纳运用了多种感官，它由眼睛的视觉开端，抵达脑部考虑，再传至口腔，成为有声言语，再传至耳朵，最终再回归脑部考虑。古人说“书读百遍其义自见”，而朗诵的作用更佳，它有利于传达爱情，促进考虑，取得熏陶。在许多揭露课上，都能听到学生们字正腔圆的朗诵，他们的声响或忧伤或昂扬，声情并茂。

但是在常态课上，咱们听不到朗朗的读书声，只看到静心苦读的身影，看到笔尖摇动，写着各种对或错的文字。咱们用默读替代朗诵，用当堂练习题替代吟诵领会。语文讲堂成了学习基础常识，进步应试才能的庸俗讲堂，咱们有多久没有听到朗朗的读书声了？

书声琅琅在語文讲堂上不可或缺。有的教师在安排学习《再别康桥》时，没有充分的让学生读文本就去剖析诗篇内容，学生对这种程式化的剖析并不感爱好，短少见地，讲堂气氛烦闷，而有的教师先安排学生充分朗诵再来学习，学生讲话则活跃有用。若再辅以伴奏，学生在柔软美丽的音乐中，爱情充分地吟诵，更有助于了解诗篇内容，语文实质也得到了提高。

二、文学之美

文学是指以言语文字为东西形象化地反映客观现实、体现作家心灵国际的艺术，文学展现社会日子，叩问心灵，是重要的精力滋补。

但在实践的教育活动安排中，许多校园、教师教授诗篇、文言文、现代文只教育技巧办法，而短少文学之美的赏识。为了一纸效果，他们把一篇篇内在丰厚、发人深思的，或包含道理，或美丽生动的文章肢解为字音、字形、遣词造句、段意宗旨、写作方法；把情感认知、文学鉴赏分解为一道一道的稳固强化习题，为每一类型的题总结出答题技巧；乃至有人提出要“把语文教成数学”

据统计，在现行的苏教版、人教版等各种版别中，文学性的篇目都占到60%以上，可见编者多么重视语文教育的文学性。《再别康桥》的诗意美丽，《拿来主义》的深入尖锐，《登高》的沉郁顿挫，《梦游天姥吟留别》的豪放与失落，《劝学》的善辩与道理……这全部假使淹没在无边的题海中该多么惋惜！

三、情面之美

什么是情面之美？情面之美就是经过文学作品来开掘人的生射中已然存在的真善美，体现人之赋性、人之常情，展现本真之美、自在之美。“假如咱们没有‘情，咱们便没有人生的起点。情是生命的魂灵，星斗的光芒，音乐和诗篇的韵律，花草的欢欣，飞禽的茸毛，女性的艳色，学识的生命。”

但在实践教育过程中，许多教师为了眼前的名利意图，只解说答案的来历，却没有真实的让学生去领会文章中的情面之美，人道之美，在急于求成中失却了心灵的共识。

语文与咱们的情感亲近相关。纯真温馨的情面之美无时不在，无处不有。沈从文的《边城》就是很好的一例。它将天然美与情面美紧紧融为一体，“那点正派、朴素的情面美” 可谓现代文学史上的经典。但许多时分咱们由于其文章篇幅长，与高考联络亲近的东西少就弃之不学。文学作品中最牵动心灵的当地、最有重量的东西，其实就是一份至纯至暖的情面美。咱们应该拿出时刻，让学生却领会《雨霖铃》中的哀痛离别情，《十八岁》中的拳拳爸爸妈妈情，领会《陈情表》中深挚的祖孙情，感触《满江红》中的壮志报国情……让学生逼真领会到充满于尘俗日子中的情面之美。

四、人文之美

人文就是人类文明中的先进部分和中心部分，即先进的价值观及其标准。其集中体现是，重视人，尊重人，关怀人爱护人。这种美必会协助学生正确的价值观、人生观和国际观，构成正确的价值挑选，培育学生的社会责任感，协助其建立远大理想。

但在实践的教育过程中，大多对此重视缺乏，敷衍塞责。咱们很少拿时刻真实让学生去领会文本的精力内在，更没有拿出时刻结合现实日子的实践让学生用心领会。咱们用过分名利的眼光看待人文之美，只要在寥寥可数的揭露课上才会规划这样的过程。许多人没有意识到这才是语文教育的回归，却将之称为“扮演”。

许多时分，语文教育寻求先行效果却忽视隐性效果的取得，忽视“培育人”的实质含义。在教育过程中，咱们应该加大人文教育，让学生的心里蓄满人文之美的感化和启迪。学《沁园春.长沙》，就要让学生领会“自傲人生二百年，会当水击三千里”的豪放自傲；学《攻略录后序》，就让学生敬佩“臣心一片磁针石，不攻略方不愿休”的意志坚定；学《梦游天姥吟留别》，就让学生了解“安能摧眉折腰事权贵”的崇高高傲自负；学苏轼《定风波》，就让学生懂得“竹杖芒鞋轻胜马”的达观洒脱……

许多教师忧虑重视了语文之美，会导致效果的下滑，危害师生的利益。但是“酷爱是最好的教师，胜过全部责任感。”当许多教师在语文讲堂上教育学生静心苦读的时分，反而使学生消退了酷爱之情，产生了逆反心理，久而久之，只能因小失大。其实，享用语文之美，并不会下降效果，反而有利于学习爱好的激起和学生的生长。

结语

高中语文教育应尽力培育学生健康活跃、夸姣崇高的情趣和审美素质。面临高考效果的引诱，面临喧嚣的议论纷纷，咱们要拿出自己勇气和才智，勇于享用语文之美。让学生在审美活动中了解文章，在文、情、理的融合中承受常识，开展特性，提高美的情感，激起美的发明，促进学生品格的调和开展。