使命型教育法教育规划 在Scratch教育中使用PDCA循环教育法的事例剖析
赵美淑
[事例布景]
Scratch是一款面向青少年的简易编程言语，它以“积木组合式”的编程特色，使得学生能够选用拖拽、组合的办法来规划程序。Scratch的编程思维是“主见程序共享”，在进行Scratch的学习和运用中，在培育学生的规划与思维的一起，可透过渠道，让学生自动将自己完结的著作共享出去，并鼓舞他们多去学习火伴的著作，并对其著作进行恰当的点评。
PDCA循环又名质量环，是管理学中的一个通用模型，最早由休哈特于1930年设想，后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度发掘出来，并加以广泛宣扬和运用于持续改进产品质量的进程。
假如将PDCA循环教育法运用于Scratch的学习中，会有怎样的作用呢？是否能训练学生的独立思考问题，剖析问题，处理问题的才能？这些才能会为孩子的终身开展带来哪些优点？
[事例描绘]
[片段一]Plan 方案
上课铃响起来，学生们早已端坐在电脑前面，满怀着等待。“同学们，这节课教师不再给你们布置使命了。”一听不给他们布置使命学生有的一脸疑问，有的快乐的喜形于色。
“没使命不代表没有主题，这个主题需求咱们自主规划。你们都喜欢游戏吧？”我波澜起伏的端起了教师的架子。
“喜欢！”孩子们都异口同声地说。
“你喜欢规划什么样的游戏，就依照你的主见来。但要先有一个主题，这个方案能够是电子稿或许写在自己的笔记本中。”我接着说，“方案完结是第一步，第二步按方案制造，第三步教师查看，第四步根据教师的主张或自己的主见再进行修正。”
“好的，我要规划一个《王者荣耀》。”有一名学生兴致勃勃的说。
“留意哦，你规划的游戏是能在Scratch完结的。”我不得不对那个学生当头泼了一盆冷水。
“我规划一个打地鼠的游戏。”一名素日里狡猾的男生说。
“嗯，这个主见不错，祝你成功。”
[剖析]
教师甩手让学生自己方案，拓展思维规划一个自己喜欢的游戏。但游戏要能完结，并且根据自己的才能没有太多的困难，这样也会有持续制造的决心和动力。这也是孩子们第一次触摸PDCA循环教育法，关于学生天马行空的主见，有些要求要讲清楚让学生知道什么样的方案是正确的，什么样的方案是不能成功完结，避免走弯路，浪费时间。对一件作业有一个方案和组织也是孩子长大独立做作业的第一步。
[片段二]Do施行
学生方案制定好今后，就开端制造游戏。曾经叽叽喳喳的教室俄然变得安静，孩子们细心的操作着鼠标、键盘，聚精会神的规划脚本。
[剖析]
能有这么安静的学习环境是我意料之外的，但细心想一想，孩子们有作业能够做就会变的专心而细心。一个自己能够完结的使命，一份自己想要完结的希望就在手上，这样的动力促进孩子发挥主观能动性，自动完结使命，到达教育方针。
[片段三]Check 查看或学习
“教师，为什么我的侦测不成功啊？”一名男同学向我求助。
“教师，我的过错在哪里啊？”另一明同学持续向我投来问询的目光。
“教师先计算不同的问题，然后再逐个回答。”我开端记载学生的问题，然后分类整理。
我选用极域教育软件在全班播送式教育并说道：“他的侦测脚本是正确的，为什么小明同学侦测不成功？假如以人物为侦测目标就简单呈现这样的状况。假如把侦测条件改成侦测色彩，会怎么样呢？ 把青蛙和乌贼的边际用画笔画出一条线，比方青蛙用绿色线，乌贼用黑色线，请你试一试，其他同学假如遇到这样的问题也要这样处理。”
[剖析]
开放式的讲堂遇到的问题必定是各式各样的，把类似问题一致解说会削减作业量，也能进步功率。
[片段四]Action 作用或点评
游戏规划成功今后，要找出最有影响力的著作在全班展现。教师将点评规范出示在大屏幕上：主题新颖、科学合理、难度适中。“小强的游戏《飞机闯关》现已规划好了，他很想和咱们共享。”接着小强介绍他的规矩并演示作用。“教师，我觉得他的游戏很风趣，假如添加一些难度会更有挑战性。”小花说。
“接下来，小强你的游戏要添加难度比方：添加一些妨碍，加速飞机的速度这整个游戏变得更影响。”我用鼓舞的口气对他说。他的脸上充满了笃定的浅笑对我点了允许。
[剖析]
学生带着他的游戏在全班展现，介绍游戏规矩，并约请其他学生一起来体会。玩过今后再共享、沟通感触，然后提出修正意见或主张，最终修正。这并不是PDCA循环教育法的最终一个环节，教师对学生的著作点评，学生相互点评，自己对照方案比较距离，出示点评的规范对学生的著作提出了要求，也让点评的同学有根据。一起，这也是一种共享，契合了Scratch规划的思维。
[事例反思]
其时看到这个办法，我马上想到了咱们的Scratch里正好能够运用这样的办法来规划游戏，进步教育质量。怎么把这一办法持续施行并坚持下去我总结了以下几点。
一、进步教师的基本技术。
学生在讲堂上会提出许多不同的问题，怎么处理，进步学习功率是一大要害。有的问题我一时也想不出指令，就只好课后多研讨。这对教师的智力技术和动作技术要求比较高。需求教师课前精心预备，课后不断研讨。而Scratch是一款新式的抢手软件，遭到广阔师生的喜欢。但整个教育还没有构成一种教育形式，依然处在探究阶段，而我的作业经验还不行丰厚，尽管作业已近十年，边学习边研讨进步本身本质是我作业的方向和寻求。
二、重视训练学生的使用才能。
信息技术课程教育中不仅仅是要向学生教授计算机常识，更应把计算机作为一种学习、日子的东西，要大力培育广阔学生运用信息技术发现问题、剖析问题、处理问题的才能，以及运用信息技术进行自主学习的才能。Scratch的學习会训练学生的使用才能最好的软件。在每一节课中都要贯穿这样的思维才能为PDCA循环教育法打下杰出的根底。
三、培育学生发散思维和立异才能。
在查看学生的作业中，也发现会有学生制造的是讲堂上教师解说过的比方。这说明孩子的发散思维和立异才能没有得到开展。教师主张他们到Scratch 网站和论坛阅读他人的著作，激起自己的创意。比方Scratch 的官方网站http：//scratch.mit.edu和国内最具威望的网站：“好好撘撘”等。鼓舞孩子的著作发布到这些网站，共享自己的著作，寻求更大的开展空间。endprint