形声字识字法 形声字的归类和识字在低年级中的教育

摘 要：在小学的语文的教育傍边更多的要重视学生们的识字教育，尤其是针对年岁较低的同学，教师会传授给学生识字的一些办法在语文的新教材傍边有意的组织了各种识字法，首要期望同学们能经过这些办法，对象形字、形声字以及会意字能有愈加深入的知道和了解，能够赶快的把握他们的规矩规矩。

关键词：归类 形声字 低年级语文 识字教育

低年级的学生们在语文的学习傍边还处于一个启蒙的阶段，可是形声字的数量十分巨大，在学生们识字的最初级的阶段，教师假如不能对学生们学习形声字进行正确的引导，就会形成学生们对形声字傍边的形、音、义等的了解都会跟着时刻以及常识的许多堆集而更简单生搬硬套，怎样能让学生们的幻想才能以及言语的表达的才能有前进呢。这需求教育人员不断地改善和探究，让小孩子喜爱上文字，酷爱语文。

一、图形以及情境的归类法

对形声字的学习能够依据汉字的不同特色灵敏的运用字带字的归类办法来引导学生们识字，就比方说教了一个“青”，就能带出“请、清、情、晴、蜻”等等与“青”字形似音近，清和水有关，晴就和太阳气候有关，蜻和昆虫有关，请和言语说话有关。这就是对形声字的归类回忆的办法，能够让低年级年纪小的学生愈加轻松的识字，更便利他们的回忆。

以上所描绘的是形声字的归类总结法，相同教师还能够对低年级的学生们创设必定的情境和图让孩子们调查，比方，图上的内容是：春天气候晴朗，小青蛙在明澈通明的池塘中游玩，这个时分小蜻蜓也来了，所以小青蛙就约请小蜻蜓一同玩并说：“咱们都是益虫，能够做好朋友吗？”小蜻蜓高兴的说：“当然能够，咱们要爱惜这份友谊！”所以他们一同度过了高兴的一天。

以上为形声字的情境归类的办法，这种办法更简单把低年级的小孩子带入到学习中，让他们愈加喜爱识字，能够更好的培育学生们的学习爱好。身为小学教师，要捉住小学生喜爱动物以及天然的心思，调集他们对语文的学习活跃性。

二、调查比较并衍伸的归类法

在低年级的小学的识字教育傍边彻底遵从汉字的一些规矩，关于形声字，教师们能够使用汉字的不同的结构的特色，传授给学生们识字的科学的办法，使他们能够高兴轻松的识字。教师让学生调查比较构字结构类似的汉字的发音特色，然后总结培育孩子们独立的识字才能。

比方说，在课文《长城和运河》傍边，在讲堂中就能够选用猜字谜的办法进步学生们的学习爱好，在同学们的注意力最会集的时刻段傍边，用虫子展现一个偏旁部首并发问，这是就有一部分的同学说出：“虫。”接着展现“曲折”两个字让同学们调查，通知他们蜿的意思是路途河流等曲折扩展的意思，虫旁是由于形状类似。在这样的引导下，学生们很快会拿下这两个看起来很杂乱的生字，此刻能够趁机写一些形似的字让同学们猜读音。这样在学习了书中要求的有衍伸到了课外，还让学生们领会到了中华汉字文明的博学多才，愈加加深的他们对语文的学习的爱好。

三、依据词语读音分门别类的知道汉字

学生们能够经过一些词语的读音来知道词语傍边的汉字，比方生果、植物、动物等等，这样经过一个类别的词语一同读同学们就会发现，与植物有关的大部分都是木字旁，生果类的词语大多都是草字头的，就比方说杨树、梧桐、桃树，草莓、荔枝、菠萝等等。这样学生们就能够经过调查汉字的偏旁部首对词语进行分类，这样会加深对词语的回忆，有能够让同学们熟练地把握一类的词语。

就比方说，二年级的关于“苗”“喵”“瞄”“描”“猫”“锚”这些字的学习傍边，教师能够先写出喵喵叫，抛锚，瞄准，秧苗，描红等词语，然后通知学生们“秧苗”的读音，然后让同学们对剩余的词语的读音进行猜想，由于右边都是相同的，同学们就会很简单把握这些字的读音，然后依据不同的偏旁部首，同学们就会把它们划分到不同的分类傍边，比方猫，学生们就会依据反犬旁把它归类到动物傍边，金字旁的锚就是金属类，剩余的描、瞄、喵别离和手、眼睛和嘴巴有关，就能够轻松地归类到动词傍边，这样经过对不同的字进行分类就更简单让学生们知道形声字。

经过以上几种归类式的教育办法，同学们不仅仅能够愈加快速的记住不同却类似的汉字，能够触类旁通，自主的认字，愈加能够加深对这些字的含义的了解，这种办法就比盲目的靠硬塞让学生们死记硬背有着更好的优势。

总而言之，在汉字的教育傍边，形声字的教育是是其间的一个重难点，可是其实这些形声字看起来如同比较难把握，可是假如教师能够做到挑选好的科学的办法，多多的选用这种归类方法的教育手法来协助同学们来回忆这些形声字的读法和含义，同学们就会便利许多，更简单把握这些常识，也特别的有用，回忆愈加深入。咱们我国的汉字傍边蕴含着无尽的微妙，教师不断地引导同学们高兴活跃的去学习这些形声字，就能使有些单调的识字的进程变成探究的进程，能够使识字教育变成一片培育学生们的学习才能的乐园。

作者简介

丁菲（1990-），女，漢族，河北承德市人，中小学二级教师，大学本科，，研讨方向：小学语文教育与实践。