五年级上册数学亮点给力答案 高兴教育法给力小学低年级数学教育

田红霞

摘要：在小学低年级数学讲堂教育中测验选用快乐教育法，激活学生的快乐因子，对培育学生健康生动的特性，创立调和生动的讲堂气氛很有长处。一是供给爱好化教育资源；二是创设实践操作情境；三是给予多样化的鼓舞。营建轻松愉悦的学习空气，较好地调集学生的学习主动性，教育会收到意想不到的好作用。

关键词：教育教育 小学数学 教育方法

“爱好是最好的教师”，数学教育的方针是，人人都能取得必需的数学，不同的人在数学上能得到不同的展开。怎么才干到达这方针呢？关键是让学生爱上数学课。小学数学教育的主要任务之一就是激起和培育学生学习数学的爱好，使学生享受到学习的爱好。教育中教师假如能精心规划教育进程，激活学生的快乐因子，对培育学生健康生动的特性，创立调和生动的讲堂气氛很有长处，必定也将收发杰出的教育作用。为此，笔者在小学低年级数学讲堂教育测验选用快乐教育法。[1]

一、供给爱好化教育资源

儿童差异于成人最明显的特色之一，就是好动，爱玩。玩是儿童的天分，讲堂上教师安排学生展开恰当的游戏活动，不光集中了学生学习的留意力，更是有利于激起学生的学习爱好。很多的教育实践证明，科学地选用游戏教育大有稗益。创设问题情境。数学学科中笼统性与单调性是主要特色，小学生因为年纪联系，很难全身心参加到数学讲堂教育傍边。因而，笔者依据儿童本身具有的天分，顺水推舟合理运用，经过奇妙的方法引发学生的爱好，诱发学生的活泼思想活动。例如在教育“元、角、分的知道”时，规划一个小商店游戏，学生自己扮演售货员和顾客进行生意产品的买卖，他们的爱好很高，经过奇妙新颖的方法，引发学生的爱好，诱发学生进一步的活泼思想活动。在游戏活动中，让学生轻松自如地学习。改动呈现方法。如低年级儿童往往对活动的事物更感爱好，如能把这些停止的资源活动化，进一步增加它的爱好性，那必定会牢牢地捉住学生的双眼。笔者在教育《10的知道》一课时，把0-9十个数字规划成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”逐个经过PPT呈现。看到笼统的数字长上了四肢，成了会哭会笑的小精灵，学生的热心反常高涨。恰当运用教具。激起学生爱好依据小学生心里特色和知道规则，什物教具对展开学生笼统思想 才能有必定的作用，如笔者在教乘法的开始知道时，因为这是新的运算常识，学生曾经只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的含义的，笔者运用教具教育，把学生从加法的含义过渡到乘法的含义。笔者在实践教育中感到，教师、学生拿着什物走进教室，动口、着手创设一个个比较实在的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习人物，能发生更大的学习爱好，能有更详细的感触和体会。笔者常常依据教科书上的图找来什物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生着手、动口，模仿扮演来亲身创设情境，使数学常识更具日子性和爱好性，作用很好。[2]

二、創设实践操作情境

数学教育要紧密联系学生的日子实践。小学生具有生动好动的天分，一起思想生动、着手操作才能较强，数学课上不少学生会呈现“不安分”的行为，如会在作业本上胡乱涂鸦，折叠纸张。而这些行为正是学生学习数学的重要途径。因而，教师应为学生创设出可供实践操作的情境，使学生在实践傍边学习把握数学常识。在教育中，教师应重视进步实践作业的比重，特别是讲触及几许开始常识时，要让学生制做、画图、剪纸、 叠纸、调查和知道周围环境的几许图形。要着重使用题教育要结合儿童的活动，如公益劳作、游览和其它活动，搜集编使用题的资料。例如在教育“时分的知道”后，让学生着手做一个时钟模型，并说说自己在各个时段都干什么，然后联系实践合理安排自己的作息时间。这样不仅把所学的常识使用于日子实践中，并且培育了学生的使用认识和实践才能。教师要让学生在详细的操作活动中独立思考，鼓舞学生宣布自己的定见，并与火伴沟通。教师应供给恰当的协助和辅导，长于挑选日子中有价值的问题，引导学生展开评论，寻觅问题的答案。[3]

三、是给予多样化的鼓舞

新课标倡议对学生的点评不要只看成果，应该重进程。要用和蔼的目光和面庞对全班的学生，常常用鼓舞和欣赏的 语言和学生沟通。如：“我很快乐我的主意和某某同学不约而同。”“你今日体现很不错。”“你对这个问题的观点很有主意。”笔者在教育中常常对学生进行多样化的鼓舞。长于发现学生长处，常常表彰。不管谁在学习上有长处，哪怕仅仅很纤细的一点点，笔者都不小气表彰。比方一个学生口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，笔者都会及时进行表彰，关于不完全正确的答案，笔者留意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思。”“你说的这一点很有道理。”这样学生有更大的决心迎候后边的应战。低年级学生因为年纪尚幼，往往对物质奖赏更喜欢。笔者还常常采纳口头奖赏和物质奖赏相结合的方法。常常画些小图片，买些小簿本，以示对他们学习的必定。[4]

烦闷、机械化的小学数学讲堂就犹如一潭死水，缺少活力。会让学生感到数学学习的枯燥乏味，并以为教育是不具有爱好性与形象性的学科，然后在数学学习方面缺少主动性。乃至对数学学习发生畏惧感。假如讲堂上可以能恰当增加“爱好”的调味剂，让小学数学讲堂教育显现出活力勃勃的气味，营建轻松愉悦的学习空气，较好地调集学生的学习主动性，教育会收到意想不到的好作用。

参考文献

[1]钟训莲，小学二年级数学教育之我见《新课程：小学》 2014年08期。山西出书集团主办、北京师范大学科学传达与教育研讨中心协办。

[2]韦汝平，小学低年级数学教育之我见《教育现代化：电子版》 2015年07期。中国电子学会主办。

[3]林崇德，《教育的才智：写给中小学教师》开通出书社，1999年。

[4]吴桂柳，小学低年级数学讲堂教育点评之我见《小学年代：教育研讨》2011年07期。 吉林出书集团主办。