创客 创客教育布景下中职影视制作课程教育规划与使用方法探求

摘 要：近年来，创客教育理念在国内教育范畴中较为盛行，许多校园经过对创客教育办法的学习和运用现已收到了杰出的教育效果。在中职影视制作课程教育中，创客教育对错常值得使用的教育办法，不只能够协助学生更好地了解常识内容与操作原理，一起还能有用地培育学生实践操作和处理详细问题的才能。本文针对创客教育布景下中职影视制作课程的教育规划与使用办法打开评论，提出相关主张和观点，期望有所协助。

关键词：创客教育 中职计算机 影视制作 教育

创客教育鼓起于美国，指的是面向实践才能的教育办法，将教育进程转化为完结项意图进程，让学生经过团队协作的办法自主、独立的进行学习与考虑，自动去获取常识和运用常识，打破学科内容的约束，终究完结专业才能的进步。在中职影视制作课程教育中，创客教育的理念与课程教育内容在教育实践中具有许多和谐的符合办法，能夠以簇新、科学、有用的办法在很大程度上进步学生的学习效果和学习质量，对错常值得发起与运用的教育壮举。[1]

一、教育内容规划

在中职影视制作课程教育中，传统的教育办法底子逗留在对常识内容和操作办法进行照猫画虎的办法上，学生在学习进程中很难进行活跃地融入和有用地参加，使得整个教育进程成为了教师一个人完结教育使命的进程，而学生底子没有从中取得学习效果。因而，在创客教育布景下，教师应当对教育内容进行有用地改进，注入鲜活的生命力，进步学生的参加度。[2]

首要，教师应当立足于创客教育的完结办法，将原有的教育内容进行优化，使之习气创客教育的全体环境。比如在“视频特效”教育中，教师能够脱离教材内容的约束，筛选出其间最具实用价值的部分进行要点、会集的教育，一起鼓舞学生提出自己的观点和主张，协助他们对书本、教程等既定的常识内容提出质疑和反思，促进他们构成自主考虑的习气和才能。

其次，面向创客教育的项目式教育办法，教师应当对原有的教育内容进行体系性地整理和会集整合，以常识内容和学科中心技能为根底信息来进行项目内容的规划，使原有的教育内容合理地转化为项目内容。在这个进程中教师需求留意详细常识在转化项目时的实践性和可操作性，保证学生在进行项目活动时能够真实融入进去并发挥自身的价值，一起也能在这个进程中得到抱负的收益。

总的来说，中职影视制作课程自身就表现着实践性与操作性，教师在进行教育内容规划时应当要点立足于学科的实质特色去进行创客教育方向上的改进，使之科学地转化为项目活动内容。

二、教育办法改进

创客教育是以项目活动替代课堂教育的新式教育理念，因而在中职影视制作课程教育中，教师应该活跃改进教育办法，打破传统的教育形式和习气，赶快使学生融入到全新的教育形式之中。

首要，教师有必要打破传统教育形式的约束，在课堂上尽力进步学生的主体位置，弱化教师自身在课堂教育中所占的比重，协助学生树立自主学习的才能。当然，中职影视制作课程的教育内容呈现出显着的专业性和技能性，学生很难向面对语文、数学学科那样经过预习来进行底子的常识了解和技巧把握，因而教师还需求进行必要的教育进程，使学生树立必定的常识根底，然后才谈得上项目活动的完结。

其次，在进行项目活动的进程中，教师应尽可能地不参加学生之间战略、办法、思路方面的评论进程，使他们彻底以独立的姿势去面对项目内容，而当活动展开面对阻止时，教师能够适当地给予一些参阅定见和必要性地教导，协助他们在融入创客教育形式的初期树立决心和必定的成就感，进而能够很快地过渡到老练的学习阶段。

总的来说，在创客教育布景下，中职影视制作课程教育办法的改进底子上遵从着创客教育形式，需求处理的问题是学生的习气性和教育进程的实践效果，教师应当在条件做好过渡性作业，协助学生赶快融入进来。

三、清晰教育主旨

在传统的教育理念中，中职影视制作课程教育的意图是培育使用型的影视制作专业人才，归于面向特定的作业岗位和作业方向进行的专业性人才培育，那么不免在教育进程中出现因专业范畴的约束而导致的归纳才能培育不行的现象，尽管从表面上看并不影响作业教育的成效，但进步到作业才能和社会需求的视点，这种状况关于学生的成才与展开对错常晦气的。因而，教师应当清晰创客教育的教育主旨，从学生的作业展开视点出发去清晰教育主旨。

简略来说，教师应当使学生打破以往的思想定势，不能把进步专业常识素质和技能素质作为课程学习的仅有方针，还应面向社会对影视制作作业范畴的实践需求去丰厚自己的个人归纳才能。因而就需求在学习中适度吸取其他专业范畴的常识内容和技能，打破学科自身的约束，进步处理实践问题的才能。为了使学生真实清晰这一点，教师能够在项目活动规划中适当地引进其他学科常识，开辟学生的视界和思想空间。

综上所述，在创客教育布景下，中职影视制作专业课程教育应当活跃面向实用性和归纳性去进行展开，打破以往的教育观念和思想形式，更好地投合未来社会的需求。

参阅文献

[1]孙保辉.《中职生创客培育窘境及出路研讨》[J].《教育与配备研讨》，2017-05-12.

[2]李桂春.《中职校创客教育的施行途径探求》[J].《科技与立异》，2017-02-25.

作者简介

王荣光，本溪满族自治县中等作业技能教育中心。