高中物理思想导图 探析新课程布景下思想导图在高中物理教育中使用的实践

周尧

（武汉市新洲区第二中学 湖北武汉 430413）

摘 要：跟着社会经济的开展，社会各范畴对人才的归纳才干较为注重，尤其是实践运用才干。为此，教育在跟着社会的改变，进行了相应的变革，现阶段的新课程规范，明确指出教师在教育中，就需求在学生学习文化常识的根底上，注重学生的归纳才干培育，才干使得培育的学生可以满意未来的社会改变需求。如安在新课程布景下完结学生的归纳才干的培育，思想导图凭仗其本身的一同优势，逐渐显示出其使用性价值，其使用在高中物理教育中，可以在满意教育需求的根底上，有用培育学生的归纳才干，尤其是思想才干的培育。为此，有必要深入研究以“思想导图在高中物理实践性教育中的使用”，其首要进行了论述思想导图，而且结合实践使用，进行了进一步的讨论与剖析，为充分发挥思想导图的价值奠定坚实、有力的根底。

关键词：思想导图 高中物理 实践性教育

高中物理是一门实践性较强的学科，比较注重实践教育。为此，高中物理教师有必要在教育过程中，加强实践教育。现在新课程的施行，对高中教育提出了要求，即需求教师在教育过程中，注重学生的归纳才干的培育，尤其是思想才干的培育。思想才干的凹凸对学生往后的物理学习具有较大的影响。与此一同，学生归纳才干的培育直接关系到学生往后的开展。为此高中物理教师有必要认识到培育学生归纳才干的重要性。思想导图在高中物理教育中的使用，其首要是经过结构图打开教育，学生可以结合其进行自主学习，而且在教师的引导可以有用把握常识，一同有利于本身思想才干的培育。

一、思想导图概述

巴赞在1942年就首先发明晰简略易学的“思想导图”，因为其实用性强，在短时间内得到了广泛使用，而且使用人数在逐渐上升中。关于思想导图，大多数人都会想到了脑图或许是心智图。思想导图首要是将信息完结分级处理，而且进行有用的分层安排以及分类安排，与此一同，需求将分支使用关键词或许图形进行符号，而且逐渐分散，好像树枝一般。将思想导图使用在思想练习傍边，可以获得较高的使用效果。值得注意的是在上述分支中的信息，并不是独立存在的，以上分支均存在必定的联络，以此类推，终究构成一个树状的结构图，在教育过程中，可以将需求教育的信息部分安排在这样一个特别图形上，学生经过思想导图，可以在了解并把握相关的常识点的根底上，进步本身的思想才干[1]。

二、思想导图在高中物理实践教育中的使用

1.新授课中思想导图的使用

高中物理教师在新课教育时，使用思想导图，首要是可以结合教育内容树立常识结构图。以往的教育中，一般状况下是由教师个人解说，学生机械式的听讲，思想导图在高中物理教育中的使用，教师以及学生便能依托思想导图，进行师生一同参加活动，有用表现了学生的主体位置，契合新课程规范的要求[2]。与此一同，高中物理教师可以环绕思想导图，创设生活化教育情形，不断引导学生学习，不仅仅可以充分发挥教师的引导效果，还可以杰出学生在讲堂中的主体位置，有利于自主建构常识结构方针的完结。在现阶段的物理新授课教育中，高中物理教师一般状况下，首要经过“卡片游戏”的方法，不断拓宽学生的思路。详细点说，高中物理教师首要是将新授课内容有关内容别离填写在卡片上，其首要是关键词或许公式等方面的教育内容，在讲堂中，教师需求让学生结合自己的了解，不断对卡片中的内容进行了解并把握，可以由浅入深把握教育内容，不仅仅可以有用激起学生的求知愿望，还可以协助学生战胜新授课傍边呈现的畏难情绪，有利于学习成绩的进步，然后有利于物理讲堂教育质量的进步[3]。此外，学生可以在教师新授课完毕之后，可以结合本身实践物理学习状况，而且使用讲堂上的卡片，不断收拾思想导图笔记，然后加强物理常识的了解。比如教师在教育“加速度”时，物理教师有必要出示以上思想图：

在讲堂教育中，这样的思想导图，向学生展现了加速度部分首要的常识点，不仅如此，学生可以经过思想导图把握不同概念之间的不同意义，然后有利于把握常识点。此外，物理教师在讲堂中灵敏运用思想导图，可以有用进步物理讲堂教育质量。

2.温习课思想导图的使用

关于温习课的教育，高中物理教师有必要结合学生经过本身额预习把握的物理常识，而且鼓舞学生经过协作完结思想导图的制作，在此根底上，教师需求同学生一同对编制的思想导图进行剖析，然后找出不合理等当地，然后不断优化以及完善，最终让学生结合完善的思想导图进行物理常识点的描绘，而且有师生一同点评。

在长期的思想导图实践使用中，尤其是在高中物理温习课教育中，发生的效果都是非常杰出的，其首要表现在两个方面，其一是使得学生的学习爱好以及求知的愿望得到有用的激起，其二是学生可以经过思想导图进行物理更深层次的考虑，有利于学生对所学物理常识进行深层次的了解，而且学生经过协作沟通，可以有用进步本身的思想才干，然后有利于剖析问题以及解决问题才干的进步，有用完结了新课程对现阶段的教育要求。为此，物理教师有必要教育中，注重思想导图的使用，值得注意的是物理教师需求结合教育内容，一同环绕教育方针，有挑选性地使用思想导图[4]。此外，物理教师需求不断进步本身的归纳素质，首要包含备教材才干以及把握多媒体常识等，只要这样，物理教师才干在物理讲堂中灵敏运用思想导图教育，有利于思想导图的效果的充分发挥。

结语

综上所述，跟着新课程的施行，高中物理教育要求教师对学生的归纳才干培育引起满足的注重，尤其是学生的思想才干的培育，其思想才干的凹凸直接关系到学生往后物理学习，而且对学生往后的开展具有决定性影响。为此，物理教师有必要注重思想导图在高中物理教育中的使用，结合学生的物理实践学习状况，而且安身教育活动的方针，灵敏使用思想导图，加强学生思想才干的培育，有利于讲堂教育质量的进步。

参考文献

[1]樊文娟.思想导图在高中物理实践性教育中的使用[J].赤子（上中旬），2016，19：216.

[2]张飞.思想导图在高中物理教育中的使用测验[J].我国校外教育，2017，02：31+33.

[3]葉志娟.新课程布景下高中物理教育的探求[J].教育教育论坛，2011，04：106-107.

[4]闫宇.思想导图在高中物理教育中的使用[J].经营管理者，2011，18：300.