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初中英语教学战略 根据生本视角的初中英语课后作业规划战略

点击:0时间:2019-09-21 08:32:08

查新丽

摘 要:初中英语教育在着重讲堂教育有效性的一起,也应竭力在讲堂之外发明言语学习的渠道。课后作业作为讲堂教育的拓宽和延伸,是英语教育中不行忽视的重要一环。凭借课后作业提供给学生更多更佳的课外英语操练的时机,鼓励学生养成考虑认识,拓宽阅览规模,强化师生互动,这关于进步初中英语教育质量具有极其重要的作用。

关键词:初中英语文本 课后作业 规划战略

初中英语课后作业作为讲堂教育的拓宽和延伸,是英语教育中不行忽视的重要一环,是学生了解、把握、稳固、进步和运用讲堂常识的重要方式,是对讲堂教育作用的一种反应与互动,能有效地培育学生的自主学习和言语运用才能。如安在讲堂之外对讲堂所教育的常识进行拓宽和延伸,想方设法为学生尽量发明英语实践的时机,这对教师而言有着深远的理论和实践含义。

一、初中英语课后作业安置现状

(一)书面作业多,传闻作业少。在平常初中英语作业中,完结配套操练占了学生悉数作业的80% , 预习新课,完结相关操练到达10%,传闻作业的安置也仅仅是停留在背诵单词和课文中的对话和语段上。固然,书面作业的安置是有必要的,但假设仅仅只是注重单一的书面作业操练而疏忽了传闻作业操练,那其成果就是培育出的学生根本都是“哑巴”英语“聋子”英语。究竟,英语作为一门言语类课程,其实践运用的作用是最终方针点评的一个重要组成部分。

(二)理论作业多,运用实践少。在初中英语作业中,过半的学生将“夯实根底,进步根本技能”列为首要方针,与此一起,大部分师生以为运用型实践作业存在质量不高且耗时又不能提高“分数”的显着坏处。因而,大多数师生在作业的时刻分配上往往挑选的是将大部分精力花在稳固常识型的作业上。

二、初中英语课后作業规划坏处成因

(一)课后作业规划理念陈腐。在以往的课后作业规划观念里,作业安置仅仅是稳固讲堂教育作用,协助学生加深对所学常识的了解,除此之外,好像并无它用。并且,更多时分,教师注重的大多是学生的作业完结与否,却未去实在反思自己的作业规划是否契合不同层次学生的多种需求,这是一个简单忽视的方面。

(二)忽视学生认知水平差异。在实际教育过程中,常常能够看到同一个年级同一个班级中,尽管存在很多学生了解才能、承受水平天壤之别,但作业却或许完全相同的现象。由此,往往会带来不良成果,即承受才能强的学生“吃不饱”,承受才能差的学生“吃不了”。这种被动局面的构成充沛说明教师对课后作业规划的片面随意性很强,而缺少对学生全体的剖析和个别认知的鉴别,然后针对不同学生的差异来规划具有层次性的作业。

三、课后作业规划战略

(一)分层规划,杰出针对性。在英语的教育过程中,学生一直都是教育的主体,因而,在英语课后作业的规划过程中,要充沛考虑学生的认知与身心特色,有针对性地结合其性情、本质及爱好差异性,而不是千人一面,敷衍塞责。所以,英语教师在安置课后作业时,要依据常识点的多少、思想的难易程度、常识穿插联络的程度等把作业分层,依据学生才能差异,规划出不同层次的作业,这样就能够依据学生才能的不同,引导各个层次的学生得到程度不同的开展。例如:学习了How was your school trip?(Simple Past Tense)榜首课时后,根底较单薄的学生只安置一些要点短语翻译和写出一些常用动词的过去式之类的题,让他们把握动词过去式的改变规则,;针对根底一般的学生,作业的规划首要杰出对概念的了解、对根本办法的把握和归纳运用,关于这样的学生,在规划一般过去时作业时能够让他们做一些用所给词的恰当方式填空类的题;针对少量根底较好的学生,应该首要杰出概念的归纳运用和拓宽延伸,

(二)归纳规划,显示趣味性。初中生的心理特征决议了在安置课后作业时必定要注重新鲜感,显示趣味性,切忌内容和方式的单一,不要让学生总是做作业本之类的作业,避免影响学生学习的热心和主动性。要在听、说、读、写各方面偏重,依据学生的爱好爱好与情感注重点断定作业的主题,不断更新方式,比方讲故事、演短剧等,例如:在学习了Id like some noodles. 这个单元Section A后就能够让学生以小组为单位,用英语编一个订餐的对话,这样既能独立完结项目使命、展现个人风貌,也有团队协作、互相沟通和谐,充沛让学生尽量动口、着手、动脑,发挥自我发明才能和立异精力,不断取得满意和成功的体会,不断增强对英语学习的爱好和决心。

(三)情境式规划,注重运用性。学习英语的意图是为了更好地沟通与沟通,作业规划日子化,注重言语的运用性就显得尤为重要,这是一个简单忽视但却非常重要的方面。在规划课后作业时,要点操练那些工作和日子中运用频率高的内容,杰出实用性特色。例如,教师能够联络英语在社会日子中的运用,结合课文内容,尽量把日子中的言语元素和情境归入作业规划里,让学生用所学的文本编写英语故事、编列情景剧进行扮演等,比方在学习了Can you play the guitar? 这个单元的Section A后能够规划这样一份课外作业:校园要参与市里的艺术节,因而要挑选一些节目参赛,假设你有艺术专长想要参赛,以小组的方式编列一个应聘情景剧。在这样一个实在的情境中规划这样一份课外作业,学生必定很感爱好,既能运用所学常识操练学到的句型,又能给学生一个发挥才艺的舞台,这样的作业使的英语学习更具有实在性和实用性,以激起学生学习英语的爱好和动力。

总归,教师应该本着“以人为本、尊重个别、表现差异、注重实践”的准则,注重课后作业规划环节,注重这一有效途径,竭力拓宽学生视界,不断拓宽延伸教育和教材,完善讲堂教育,将英语讲堂常识运用到实际日子,到达讲堂表里的互动与师生之间的互动,推进初中英语教育的深层次开展。

参阅文献:

[1]武杰.初中英语作业规划[J].中学教育参阅,2010,(07)

[2]于金锋.浅议新课程规范下初中英语作业规划[J].林区教育,2007

标签: 作业 学生 课后
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