翻转讲堂app 微课教育在初中数学翻转讲堂中的运用研讨

田苗

摘 要：跟着当时微课在校园的广泛运用得到了广阔师生的喜欢，我国对教育系统进行了更进一步的立异。现在，要想把微课与数学翻转讲堂结合来，要害就是将现代科技与今世教育充沛结合。本文在此从翻转讲堂的视点剖析了微课在初中数学讲堂上的重要意义，并进一步探求了如安在初中数学翻转讲堂中更好的运用微课教育的教育办法。

要害词：初中数学 翻转讲堂 微课教育

导言

为习惯社会开展，我国提出了有关教育的科教兴国战略。进入二十一世纪，科学技术的不断开展使咱们进入到信息化的年代，跟着“互联网+”的提出，微课教育逐步进入了人们的视野。这种新的教育办法可以使更多的学生家长融入到学生的学习中去。一起，这种教育办法的发生也为初中数学教育带来了必定的应战，本文就根据这一现状，对微课教育进行详尽的剖析。[1]

一、关于微课的胪陈

“微课”把视频作为首要的载体，而且它在满意新课程规范及教育要求的情况下，将教师在讲堂上教育的精彩内容记载下来，这些记载包含着各种有关学习的疑点、关键和爱好的讲堂互动和常识。与一般课程比较，微课时长较短，但它的作用是毋庸置疑的。众所周知，数学学习是一个不断堆集稳步上升的进程，其间短少一个环节就会构成巨大的问题，例如：常识点，公式，这都有或许成为数学学习道路上的拦路虎，但微课刚好处理了这一问题。由于微课的特色就是时刻短，内容少，一节课往往只要一到两个常识点。这两个常识点可以被详细的共享阐明，这是十分要害的。当学生把一节节的微课看完时，就可以被安定的把握常识点，这使数学好的同学加强优势，数学差的同学削减短板。经过这种堆集的办法使数学得到有利开展。[2]

二、微课教育与翻转讲堂

1.预习与翻转讲堂

初中生大多在13到16岁左右，这正是青少年的背叛时期，这个时分的学生性情浮躁，面临不抱负的数学成果更对数学的学习失去了爱好，把数学变成了自己最大的短板。由于难以集中精力，他们不只不会预习讲堂的学习内容，更难以在讲堂上集中精力。作为教师就要尽自己所能协助学生自主学习，为处理问题想办法。经过翻转讲堂，把教师对讲堂的把握权转化给学生，让学生挑选自己习惯的时刻和办法进行有用学习，并经过各种有关数学的实践活动来实在进步学生对数学的酷爱程度，培育学生的实践立异思想，让处于背叛期的学生自主的酷爱数学，学习数学。一旦学习热心有所进步，关于数学的课前学习教师就可以逐步加强要求，让学生们自主的课前预习就不是问题了，构成了科学的学习办法，之后的学习就不是问题了。因而，选用翻转讲堂的办法进行教育，不管从哪个方面来看都是具有可行性的。

2.常识内化与翻转讲堂

在数学中，把书本上的常识转化为自己的常识并加以运用是很有必要的，一旦不能把界说与公式转化为自己的就会发生问题。例如：背过界说却难以解出相关的标题；同一个类型题转化表达办法就难以了解，这不是一个无关紧要的小事，而是个对数学学习来说十分严峻的问题。因而，教师要经过翻转讲堂来进步学生的详细实践才干，想像以及运算才干，经过有利的讲堂实践不断进步学生对常识的把握程度，极力协助学生内化数学常识。

三、微课在初中数学中的使用

1.微课动画进步爱好

在文章的开端就可以了解，微课学习其间占一大部分是教育视频。初中的讲堂往往没有高中讲堂的紧凑性与专心性。但却有其没有的发明学习爱好和空间的时刻。关于翻转讲堂来讲，视频对学生的招引程度在很大程度上影响学生对常识的回忆，因而，教师必定要不断的完善教育视频，立异视频内容，把教育视频合理的运用到教育和讲堂当中去。即便收效甚微，但跟着时刻的添加必定有巨大的好处。爱好的微课视频可以招引学生的注意力，加深学生对常识的形象，为学生构成正确的考虑问题的办法供给协助。

2.重复把握常识

游刃有余，只要经过重复的观看操练才干把握一门常识，数学也不外乎如此。有的时分微课最杰出的长处就是它以视频的办法存在，是不会消失的，学生可以重复的观看视频中的解题内容，不必忧虑无法记下，错失关键。每一位学生的接受才干和了解才干都不相同，一个相同的问题关于一些学生来说是简略的，但对其他学生来说也许是困难的。而微课的这种办法充沛满意了每个学生的需求，并让学生在播映观看视频的一起学会自己考虑，自己处理疑难问题并学会自学。

3.打破数学难题

初中共三年的时刻，跟着时刻的演化，数学的学习难度也在不断的添加，初三为了面临初升高，数学试题的难度添加较大，这个时分对基础常识的温习和把握是尤为要害的。由于，大多数的数学难题有其本身规则，学生必定要不断剖析其间触及的关键常识，找出有关的微课视频仔细观看，进一步加深自己对常识的的把握。一起，构建标题之间的联络网在日常授课中在日常授课中也是分外重要的，让学生构成对常识点不同性的比照，广泛涉猎常识点，推进学生的重难点打破。

四、翻转讲堂与微课相结合

翻转讲堂和微课都作为讲堂上的教育手法，尽管办法和内容都不同，但他们都具有一起教育方针和相同的效劳目标。在传统的讲堂教育中，教师讲学生听是其最大的特色，学生的思想分散遭到阻止。讲堂时刻短也使得学生无法把握悉数常识，导致学生无法对常识进行整合，下降学生对学习的爱好。因而，为促进让学生既努力学习内化常识又能在课后有杰出的训练，就应把微课和翻转讲堂充沛运用起来，进步学生学习的积极性。。这种授课办法不只使教师对学生常识的把握程度有必定的了解，又能进步学生的学习动力，将“玩”和“学”相结合，激起学生的学习热心。

结语

总而言之，经过微课的办法可以促进初中数学翻转讲堂的實现，充沛的把信息技术开展带来的优势放到数学讲堂上。，教师是一个需求仔细、耐性的工作，只要与时俱进仔细研讨新的教育办法和教育形式才不会使学生在学习中感到步履维艰。为了将微课与翻转讲堂充沛的结合在一起，咱们要鼓舞学生的自习才干，拉进与学生之间的间隔，交流学习并经过一节节微课自学，重复的记住重要的数学常识数学难题。然后发明出有用而又风趣的学习形式。为学生的数学学习做好充沛的预备。

参考文献

[1]张晓蔚.翻转讲堂在初中数学教育中的使用讨论[J].新课程研讨（下旬刊），2016（6）.

[2]张一春 微课建造研讨与考虑.中国教育网络.2016，（1）.