30003学前儿童游戏辅导 学前儿童游戏在幼儿园教育中的整合运用实践解读

卓正爱

摘 要：游戏活动是学前教育活动的首要部分，游戏活动的打开也是根据儿童的身心打开初级阶段来拟定的，意图是经过儿童喜爱的游戏活动来到达道德本质培育、基本常识学习的方针。游戏活动怎么到达教育的方针需求在实践中探究办法与技巧，并获取阅历。本文将结合笔者实践阅历对学前儿童游戏在幼儿园教育中的整合运用实践解读。

关键词：学前儿童游戏 幼儿园教育 整合运用 实践解读

《3-6岁儿童学习与打开攻略》从健康、言语、社会、科学、艺术等五个范畴描绘幼儿学习与打开，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段晚期幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够到达什么打开水平提出了合理希望。一同，针对当时学前教育普遍存在的困惑和误区，为广阔家长和幼儿园教师供给了详细、可操作的辅导、主张。[1]

《攻略》着重强调了要充沛知道日子和游戏对幼儿生长的教育价值，禁止“适得其反”式的超前教育和强化训练；成人不使用一把“尺子”衡量一切幼儿等先进教育理念。而且《攻略》中有一准则是：遵从幼儿的打开规律和学习特征。珍爱幼儿日子和游戏的共同价值，充沛尊重和维护其好奇心和学习爱好，创设丰厚的教育环境，合理安排一日日子，最大极限地支撑和满足幼儿经过直接感知、实践操作和亲身体会获取阅历的需求，禁止"适得其反"式的超前教育和强化训练。[2]

一、以归纳课程的主线打开游戏活动，八面玲珑

翻开这本归纳课程，能够发现本书有许多主题，以中班上半年的课程中主题一为最棒的我、主题二为伞花朵朵开等等，主题中包括许多活动，每个主题紧接着还介绍了主题活动场景的安置。这本书确实给幼儿园教师们供给了许多很好的游戏活动方案，里边有许多值得教师学习与学习的内容。每个主题都有着丰厚的教育内容，训练儿童的才干，培育他们的道德本质与做人的好质量。在《最棒的我》这个主题中，教师经过安置下面的一系列活动，从动物学身手引进，接着是儿童个人的一些身体特征和生长，然后又是关于儿童彼此往来的活动，最终展现他们自己身手，标明他们是最棒的。主题内的活动自始至终十分有逻辑地展现了儿童自己能够学到身手而且与朋友们友好相处。在面临困难时，他们是能够战胜的，然后了解到他们是最棒的。每一个主题都有连续性极强的活动组成，为完结教育方针而一步步打开，也具有很高的可行性。从小班，中班到大班归纳课程，给出层层递进的游戏活动，培育学前儿童各方面的归纳本质，促进他们全面调和打开。[3]

二、紧紧遵从教育意图，结合幼儿日子情形，到达理论与实践相结合，构成幼兒园特征的学前教育

尽管归纳课程给出了各种活动与相应的活动布景，但更应该知道实践是检验真理的唯一标准。应该在实践中探究得出真实适宜的教育办法，而且还要结合幼儿园的设备条件尽可能为各种活动做出充沛的预备。更为重要的是，教育意图是应该从始至终需求遵从的辅导准则，幼儿园教师应该深入知道教育方针对教师与学前儿童的要求，知道各个活动是为了培育学前儿童的哪种才干或许丰厚哪个方面的常识。有的放矢地打开游戏活动，才干进步游戏活动的作用，真实到达教育方针的要求。以伞花朵朵开这一主题为例，该主题有32个活动，从日子阅历到科学常识都有涉猎，意图是让学前儿童全面知道到伞。伞是日子用具，具有许多分类，还代表着一种形状，经过知道这种形状让学前儿童关于日子中了解其他伞状的物体。活动里边有手艺制造，绘画，歌唱，科学实验，构思制造等许多内容，比方制造小小降落伞这一活动，意图就是让学前儿童进步着手才干，加深对降落伞的形象，使得他们愈加了解降落伞及其功用。在学前儿童制造降落伞之前，教师能够给予形象生动的演示，带领学前儿童一同制造降落伞，教师不只要打开这一游戏活动，还要寻求学生们的把握程度。当他们在制造过程中，教师能够给予恰当的辅导，让他们制造出自己满足的降落伞，总而言之，就是让他们每个人学会制造降落伞，知道降落伞的用途。别的学前儿童在制造完自己的降落伞后，教师应给予相应的奖赏，给小红花或许当众表彰等等。还能够让儿童将自己的著作带给爸爸妈妈看，然后进步学前儿童的自信心，进步他们在手艺制造方面的爱好。

三、按部就班，一步步执行学前儿童的学习内容

游戏活动是许多样化的，归纳课程里的活动有许多，在学前儿童的上学时间里，校园为了打开多种多样的游戏活动，不能只寻求方式，只重视进展，更应该重视学前儿童的把握状况，以他们的学习成果为主，一步步打开游戏活动。在教育过程中，发现在一个游戏活动中，假如教师的进展比较快，那么学前儿童就会呈现只要参加的爱好而没有真实学到常识的状况。古人说欲速则不达，这句话是很有道理的。何况学前儿童的承受才干是有限的，应根据他们的学习才干，拟定课程方案，并进行当令修正，这样才干全面地打开各种游戏活动，促进他们全面调和打开。

四、尊重儿童的立异主意，鼓舞他们立异

在自己幼儿园教育阅历中，深入体会到学前儿童的立异与发明才干。他们的思想生动，性情生动，常常有一些新颖的主意，可能与惯例各走各路，但不能轻易地去否定他们的主意，由于他们对教师的爱情是很深的，想要得到教师的必定，所以应该去鼓舞他们活跃立异，有自己的主意。比方在打开的五颜六色脸谱的游戏中，许多儿童都画出了色彩缤纷的脸谱，尽管他们还没有真实接触到绘画技巧，可是凭仗他们的想象力和高涨的热心仍旧发明出一幅幅美好的著作，让自己感触很深。

结语

学前儿童的身体与心理都处于打开与培育的初级且极其重要的阶段。孩子不只是家庭的重心，也是祖国的花朵，是教师关怀教育的重点对象，由此，个人认为，从事学前教育的教师应该具有归纳的教育本质，要发自内心地想要从事这个职业，对待学前儿童要有充沛的耐性和恒有的爱心，才干教育培育好学前儿童，为他们承受今后的教育打下坚实的根底。整合课程将各个学科方针整合到一同完结，将全面促进学前儿童的打开。

参考文献

[1]薛金琳.学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践性研讨[J]，新课程（上）.2015（08）.

[2]朱丽娜.学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践性研讨[J]，中国教育技术装备.2014（11）.

[3]陈珊珊.学前儿童游戏在幼儿园教育中的实践性研讨[J]，新教育年代电子杂志.2016（06）.