生命科学专业 根据转化医学理念的生命科学教育实践探求

张莹

摘 要：生命科学是联接多种根底学科和人类健康范畴的桥梁，它自身的学科特征决议了其教育理念的先进性。将转化医学理念用于生命科学教育实践，将会更好地发挥各种根底学科的优势，促进生命科学教育与科研作用的转化，然后为研讨型大学归纳人才的培育供应经历。

关键词：转化医学；生命科学；教育实践；研讨型大学

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0093-03

尽管转化医学（translational medicine）是近年来呈现在医疗健康范畴的新理念，可是其与生命科学教育实践也相同有着亲近的联络。转化医学或许称为转化研讨（translational research），是一个新式的多学科交融的范畴。转化医学的中心就是在从事根底科学发现的研讨者和了解患者需求的医师之间建立起有用的联络。将这种理念引进到生命科学教育实践中，即可建立转化研讨—教育实践相结合的形式，从生命科学工业和临床作业中发现问题，将其凝练成新式学科研讨方向，再将研讨作用运用到生物工业链和疾病医治中。在转化医学理念的辅导下，构成一种新的作业方式，构建教育实践、人才培育、根底研讨和作用转化的协作网络。

一、转化医学理念的来源与开展

转化医学理念最早也称为运用医学，其宗旨在于促进根底医学向临床的转化，进而战胜二者之间固有的屏障，添补根底研讨与运用之间的距离，终究把根底研讨取得的作用快速转化为临床上的医治新方法，即 “从试验台到病床”（Bench to Bedside，B to B）的一种接连进程[1]。

1992年， Choi DW在《科学》杂志初次提出“Bench to Bedside”的概念[2]。1996年，Geraghty J在《柳叶刀》杂志第一次提出了“转化医学”这一新名词[3]。2003年美国国立卫生研讨院（NIH）的Zerhouni E在《科学》杂志上首要全面论述了转化医学的概念[4]。

跟着现代生物技能的前进和新式医疗形式的构成，医学与生命科学以及多学科的穿插越发明显[5-6]。转化医学理念在生命科学教育实践中的重要性不断进步，其界说和内在也在不断丰富。现在，关于转化医学的知道，传统的观念包含两个方面：（1）转化医学的T1阶段，从试验室到临床运用的运用型研讨，将在试验室取得的关于疾病病理及医治机制的新知道开发出新的临床运用手法用于对疾病的确诊、医治和防备等。在T1型研讨中多触及分子生物学、基因技能及其他根底医学，需求有较强的试验室研讨根底一起结合较多相关学科的技能支撑。一起，T1型研讨在各个国家也都是取得支撑力度较大的科研类型。（2）转化医学的T2阶段，将研讨成果、定论运用到日常临床及健康保健作业中，是一个将医学研讨作用遍及群众的进程。在这儿的“试验室”是社会和宣传组织，通过医学科学的遍及将T1的作用运用到每个个别之中。

在转化医学与生命科学结合的教育实践中，以上分类形式将会呈现“Tn型研讨”。也就是说，构成了根据转化医学理念的教育系统和人才培育形式。转化医学的理念也将会扩展到更新的范畴。

二、转化医学理念在生命科学教育实践中的运用

生命科学教育尽管不如医学与人类健康联络严密，可是转化医学理念在生命科学教育实践中的运用则表现在多方位和多视点的有机结合。

（一）在不同教育层次上的结合

生命科学的教育是涵盖了小学、中学和高级教育的，可是咱们这儿要点评论高级教育中的状况。笔者适逢在美国做访问学者，深切体会到了转化医学理念在高级校园生命科学教育中的作用。在生命科学的本科低年级学习阶段，学生的课业方案中需求挑选到3—6个PI的试验室中做轮转学生（rotation student）。这部分的经费来自校园划拨给相应PI的专款。轮转学生需求挑选感爱好的科研范畴并提出科研方案，请求研讨项目。这就阐明，本科根底知识的学习是和专业运用联络在一起的。也就是说，其间表现了转化医学的理念。轮转学生往往要本质性地参与PI的科研项目，而且要在结束时进行报告和辩论。

相同是高级教育层次的教育，关于研讨生（graduate student），转化医学理念的遵循就愈加强化。笔者访学地点学院博士研讨生的专业课程大多数是和学科开展前沿相关联的，授课教师也是来自不同大学。就以神经科学的博士生专业课程“Cellular and Behavioral Mechanisms of Aging and Dementia”的设置为例，授课学时分配形式是“1：1制”，也就是在每次课的第1学时，由教授解说前沿开展和临床问题；在第2学时，则由师生一起评论事前选定的高水平论文。尽管该课程是根底课，可是一切的授课环节都没有脱离实践运用。

可见，在高级教育的本科生和研讨生阶段，都有或许施行转化医学理念辅导的教育实践。

（二）在不同学习进程中的结合

在同一学习层次，关于学生而言，学习是一个渐进的进程。尤其是生命科学的教育，许多方面是十分笼统的。假如在学习的初期、中期和后期别离施行转化医学理念辅导的教育理念，则有利于进步授课作用。

序言是每一门课程都必讲的部分。它是课程的开场白，也是给学生建立学习方法并提出学习方针的重要环节。在课程的学习初期，有必要供应许多的现实，使学习生命科学课程的学生感受到转化医学的巨大贡献，然后促进学生自然而然地以这种理念来剖析问题和学习。

在课程各个章节中，尽或许地以转化医学的实例作为提出问题的方法。在授课的进程中，不断地将所叙述的理论与所提出的实例相联络，使学生实在感受到转化医学施行的进程。以“基因工程原理”的教育为例，完全可以让学生自己去查找材料了解基因工程乙肝疫苗、重组人源化抗体以及人工胰岛素等的构建进程、研制程序、市场需求、运用作用等问题。并由这些提出许多详细问题，供同学们评论。这样有利于逐步进步学生学习的积极性和爱好。

在课程行将结束时，可以引导学生对临床上或生物工业中存在的问题进行剖析，自己拟定一个标题来评论。这些由学生自己拟定的标题，通过教师的进一步辅导，往往会构成他进一步进修的学科方向。

因而，在整个课程的教育进程中，都可以施行根据转化医学理念的教育实践。

（三）在不同专业布景下的结合

关于一个一起的问题，施行转化医学的理念，使用不同的处理方法，或许会呈现意想不到的成果。在笔者访学的院系，存在许多具有转化医学特征的试验室，比方神经科学转化医学试验室（Laboratory of Translational Neurobiology）等。而在转化医学理念的辅导下，更有或许结合不同的专业布景来处理一起的问题。例如，西北大学神经科学跨学科项目（Northwestern University Interdepartmental Neuroscience Program，NUIN），就是结合了结构生物学、分子药理学、神经科学、免疫学和细胞生物学等专业一起建立的跨专业的以处理神经科学范畴问题为导向的研讨组织。其意图就是使用不同专业布景下的研讨作业来处理神经科学范畴的实践问题。这是转化医学理念与学科穿插的重要表现。

三、转化医学理念研讨现状

（一）国外研讨现状

哈佛大学医学院是转化医学的先行者，早在2005年即提出了“转化医学不是一个随时可以运用的孤立的主意，而是一个需求每个人注重的理念，它应当成为健康供应（health provision）的现代了解的根底”，而“健康供应”则是触及许多与人类健康有关学科的大概念。

NIH于2006年推行了临床转化医学奖赏方案（Clinacal and Translational Science Award。CTSA），在美国国立健康研讨院的推进下，已有38个大学和医学院建立了转化医学中心或临床转化科学中心（包含哈佛、耶鲁、斯坦福、杜克、哥伦比亚等名校）。到2012年，全美建立散布在大学和医学研讨组织的60个临床与转化科学中心，是联合多家校园、医院、试验室以及健康保健安排而成的临床运用技能研制安排。此外，这一范畴内至少已经有《Science Translational Medicine》《J Translational Medicine》和《Translational Research》 共3种世界性专业杂志。

（二）国内研讨现状

我国的转化医学研讨起步相对较晚。2007年，北京协和医院召开了第一届世界转化医学大会 。2010年9月，北京协和医院建立转化医学中心，这意味着转化医学近年在国内的飞速开展。转化医学理念对教育实践的影响现在也很单薄，没有正式提出将转化医学理念与生命科学教育实践结合的方法。

四、转化医学理念完成的展望

转化医学概念早已被提出，但近几年才被逐步注重起来。这也正是根底研讨与临床运用间距离的越发明显带来的成果。这一问题需求在双向转化进程中详细处理，触及多学科、多范畴的协作与交流[7]。作为研讨型大学的教育和科研作业者，深知转化医学理念的重要性以及处理这一问题的复杂性。那么，处理问题的方法就是安身咱们本职作业，从科研和教育的视点来影响周围的搭档和学生[8-9]。

首要，以转化医学的理念辅导科研作业。科研进程的自身就是教育，最直接的受益者就是咱们所辅导的研讨生。在和研讨生一起做课题的进程中，耳濡目染，让他们有了对转化医学最直观的知道。这其间既有转化医学的T1和T2进程，更重要的是，在研讨生的培育进程中逐步构成了转化医学Tn的进程。在这儿，咱们还以笔者访学地点单位美国西北大学的生命科学教育和科研作业为例。校园首要为在校师生搭建了一个了解和完成转化医学的渠道，每周都有精心安排的讲座和学术交流，将许多的信息运送过来。关于任何一个研讨小组，无论是教授仍是研讨生，当他在作业的空隙有任何一个关于转化医学的主意的时分，都可以很轻松地找到近期相关的交流渠道。一起，医院和根底研讨院的联系十分亲近。假如咱们以阿尔茨海默病（Alzheimers disease，AD）的研讨为例，也可以体会到转化医学理念在科研作业中的运用。在每年的阿尔茨海默病日（AD day），医院和根底研讨院会联合举行科普和科研的交流会。参与的人员涵盖了AD患者的家族、项意图注重者、制药职业的专业人员、医师和科学家等。这样的场合可以促进多方面了解和交流，利于医师找到根底研讨的协作者，利于科学家发生转化医学的新思路，利于社会组织清晰和调整他们的作业方向和要点，更好地支撑转化医学工作的开展。

其次，在授课进程中，以转化医学的理念按部就班地影响每一个学生。这些贯穿于本科生的通识教育课程、专业本科生和研讨生的根底和专业课程傍边。即便在教育的初期，转化医学理念的履行有困难，或许是不被学生们了解和承受。只需坚持下来，终究应当可以见到成效。注重转化医学的人才培育和课程建造。例如，在生命科学相关专业，都会开设比如“生命科学导论”、“生命科学开展史”或许“一般生物学”等相似的课程，而这些课程有些已经是高级校园一切专业的本科生通识中心教程。那么，在这些课程的教育进程中，主张拓荒转化医学人才培育的章节和授课环节，这将有利于转化医学理念在开始的教育进程傍边建立起来。当触及分子生物学、细胞生物学、遗传和进化生物学以及生态学的授课时，学生们很简单注重根底知识的细节，因而而感到学习内容单调。那么，假如这时教师可以选用奇妙的教育方法和手法，把转化医学理念或转化研讨的概念浸透在教育进程中，信任一定会增强学生的学习爱好和作用。

终究，表现在对不同专业师生的一起影响中。转化医学理念对生命科学教育实践的影响在于，培育自动学习的爱好和动力、整合课程系统和强化师资力气，终究促进生命科学与医药科研作用的转化和运用[10]。

参考文献：

[1]韩丽萍，刘重斌，龚永生.对医学生施行转化医学的初探

[J].我国高级医学教育，2009，（3）.

[2]Choi DW，Bench to bedside：the glutamate connection

[J].Science，1992，258（5080）：241-3.

[3]Geraghty J，Adenomatous polyposis coli and tran-

slational medicine[J].Lancet，1996，348 （9025）：422.

[4]Zerhouni E，Medicine，The NIH Roadmap[J].Science，

2003.302（5642）：63-72.

[5]Sherman SK，Howe JR，Translational research in

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[6]Ray M，Farma JM，Hsu C，Translational research in

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[8]吴立娟，宋曼殳，王友信等.以转化医学理念辅导医学研

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[9]张宏家，刘欧，李艺影.转化医学理念下的医学研讨生科

研才能培育[J].临床和试验医学杂志，2012，（2）.

[10]婉宝莹.转化医学研讨作用将成为新药研制重要引擎

[J].我国医药技能经济与办理，2011，（4）.