初中语文教育中传统文化浸透 浅谈初中语文教育中传统文化的浸透途径

陈承娟

摘 要：众所周知，我国是四大文明古国之一，具有非常深沉的前史传统文化，中华文化的博学多才影响着一代又一代的中学生。作为一名合格的初中生，学习我国传统文化，增强民族自豪感以及爱国主义情怀是初中学习的重要部分。在初中语文的教育中，培育学生的民族骄傲感、提高学生本身本质、加强学生的本身传统常识储藏，是我国初中语文教师的首要教育使命。

关键词：初中语文 传统文化 教育途径

跟着年代的不断发展，科技不断进步，现代的学生关于我国的传统文化知之甚少，以至于我国的传统文化和民族精力难以传承。为了改进这一现状，我国在公布的课程要求规范中提出传统文化教育的要求，明确规定初中语文教师应当在教育讲堂中恰当添加传统文化的教育内容，以此来培育初中生的爱国主义精力。[1]

一、传统文化在初中语文讲堂浸透中呈现的问题

1.教师对传统文化的浸透教育不行注重

在当时这个看学历的社会，大部分教师以及家长对学生的成果非常注重，为了应对考试升学，教师将一切的精力都放在首要的学科上面，在传统文化的浸透教育上没有满意的注重。尽管我国新课改关于初中语文的教育提出了新的要求，可是因为教师对传统文化教育的不注重，导致在教育的过程中备课不充沛、材料预备不充足，学生关于传统文化的了解也仅仅皮裘，关于培育学生爱国情怀有必定的阻止效果。[2]

2.校园没有为初中语文教育中传统文化的浸透供给渠道

大部分校园因为教育资金的约束以及其他原因，导致在传统文化教育渠道供给上跟不上教育的需求，教师进行传统文化的教育课程受到影响，关于那些喜欢传统文化的学生难以满意其学习需求。例如校园没有供给相关的传统文化教育课程组织以及传统文化的教學教材，学生只能经过教师的只言片语了解我国传统文化，而教师没有专业的教育教材，对学生传统文化的教育不成体系，甚至会呈现细节上的过失，导致学生对我国的传统文化产生误解。[3]

3.灌注式的教育方法使学生感到庸俗

传统的教育教育方法就是灌注式的教育，以教师为中心，教师首要讲、学生听，这样的教育方法对学生而言太过于单调，导致学生对常识失掉了爱好。关于传统文化的教育也如此，因为传统文化的严肃性，教师假如仍旧采纳灌注式的教育，学生会对传统文化学习失掉爱好，影响到学生今后民族自豪感的树立以及爱国情感的培育，学生在很大程度上感到传统文化教育课的庸俗，因而就会挑选不听课，这样的教育功率会越来越低，不只不会培育学生的爱国情感，还会影响到学生归纳本质的提高。

二、传统文化教育在初中语文教育中的含义

1.对初中生人生观、价值观的影响

在我国传统文化中，儒家思维阅历了我国前史两千多年的年代变迁，依然为世人所称颂，这就足以看出其间的精妙。在初中语文讲堂上渗儒家思维的教育，不只能够协助学生树立正确的人生观、价值观，还能够在很大程度上提高学生对传统文化学习的爱好，然后加深学生对我国儒家文化的了解，这关于初中生的语文学习以及国学常识的储藏有很大的促进效果。

2.培育学生的传统美德

在我国传统文化中，关于美德的描绘和称颂举目皆是，不管是古代人物的业绩仍是传统文化中体现的古代礼仪之美，都体现出了传统文化的魅力。例如“头悬梁，锥刺股”充沛体现出吃苦学习的精力；“百善孝为先”体现出了传统文化关于孝的赞扬；“精忠报国”体现了爱国主义的精力……这些从前史文化中提炼出来的美德，关于初中生的本质培育以及杰出美德的构成有着很大的效果。

3.培育学生的爱国主义情怀和民族自豪感

经过对我国传统文化的学习和了解，初中生能够从我国前史的解读中产生爱国主义情怀和民族自豪感。例如在林则徐的“虎门销烟”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；我国前史中的英雄业绩不少，学生经过对我国传统文化的学习，不只能够从中学习到传统文化中的爱国主义情怀，还有利于学生树立民族自豪感。

三、初中语文教育中传统文化浸透的途径

1.加大校园以及教师对传统文化教育的注重

将传统文化教育教育浸透到初中语文的教育中，首要要做到的就是加大教师关于传统文化教育的注重，只需教师提高对传统文化的教育，才会正是传统文化的教育。教师应当遵从校园以及教育部的组织，在初中语文讲堂中浸透传统文化的教育，校园能够恰当的对教师进行传统文化教育教育重要性的灌注，让教师注重传统文化，然后提高学生承受传统文化教育的质量。[4]

2.使用语文教材，发现传统文化的价值

在初中语文教育中，传统文化的资料无处不见。因而，教师在教育的过程中需求细心的发现初中语文教材中的传统文化，在讲堂上不时地提及传统文化在语文讲义中呈现的含义。例如在寓言“因祸得福”的学习中，教师能够从中提炼出我国传统文化所要表达的首要思维，引导学生领会其间的涵义，从杜甫以及李白等诗人的诗篇中领会我国古代前史人物在表达爱国情感和对祖国大好河山的赞誉。经过从语文教材中开掘传统文化，不只使得学生更容易承受传统文化的教育，还能够在语文学习的过程中培育学生的爱国情感。

3.讲堂教育方法丰富化，提高学生学习爱好

传统灌注式的教育方法现已不适合于现代学生的学习了，首要教师能够在教育的过程中使用多媒体进行教育，给学生播映一些关于我国传统文化的解说，让学生经过视频、音频、图片等了解我国传统文化；其次，教师能够在讲堂上进行互动，让学生进行前史的重演，经过对课文的解读和前史的重演，加深学生关于传统文化的学习和喜欢；最终，教师还能够带学生进行外出学习，去观赏博物馆或许一些传统文化保存杰出的景点，带领学生感触我国传统文化的魅力，然后提高学生关于传统文化学习的爱好和喜欢程度。

结语

经过上文的剖析可知，尽管我国初中语文在教育中仍是存在一些问题的，可是只需初中语文教师在实践的教育活动中，注重传统文化的教育，开掘语文教材中的传统文化资料进行教育，提高学生的学习爱好，在传统文化的学习中培育学生的爱国情感、树立学生的民族自豪感，然后促进学生自觉地传承和发扬我国的传统文化。

参考文献

[1]王辉. 关于初中语文教育中传统文化教育的浸透途径[J]. 课外语文，2017，（22）：175.

[2]袭祥升. 初中语文教育中的传统文化的浸透研讨[J]. 教育现代化，2017，4（16）：227-228.

[3]史艳霞. 初中语文教育中浸透传统文化的办法讨论[J]. 我国校外教育，2017，（01）：113-114.

[4]段泽运. 浅析初中语文教育中传统文化的浸透[J]. 中学语文，2016，（03）：29-31.