教育论教育形式 双轨教育论指导下的初中化学教育形式研讨与实践讨论

罗怡

摘 要：信息技能的不断发展，使现代教育面临着新的检测，本文以双轨教育论为根底，对双轨教育的概念、软件根底、内在进行剖析，并经过化学教育实践，论说了化学教育形式详细施行进程。

关键词：双轨教育论 初中化学 教育形式 实践评论

跟着科技技能不断发展，使信息技能影响着公民的日子及出产，而教育也在影响的规模之内，由此可见，未来教育将对化学教师提出新的应战，对化学教师提出更高的要求，化学教师应该活跃习惯新的教育技能并运用新的技能进行教育。

一、双轨教育概念

经过信息技能，教师和学生进行学与教的活动。双轨教育中的双轨，主要是指学与教的双轨、学生与教师的双轨，其间还包含学习的技能和教育的技能的双轨。

二、研讨初中化学双轨教育形式

初中化学双轨教育形式主要内容是：在多媒体教育理论和两层编码理论引导下，经过一些教育手法将化学教育的内容，在双轨教育软件中双画面显现出来，与此一起，呈现的内容之间应该是有意义的联络，然后激起初中生大脑非言语体系、言语体系，便利化学教师安排讲堂教育的教育形式。

化学科目是以试验为根底的自然科学，在化学学习进程时，应该运用科学探求来知道物质，研讨物质的改变和性质。在进行化学探求中，教师常常要提出一个问题，依据阅历或许现有常识量，对问题进行相关揣度，拟定处理问题的方案、思路，进而搜集依据、化学试验、评论和剖析、证明、证明或许推翻自己猜想，然后得出合理的问题答案和正确定论。在这个进程中常常呈现学生重视完成进程的论说而忽视对试验现象的调查，重视试验现象的调查而影响了试验中注意事项的倾听。运用双轨教育供给的双板显现功用，化学教师能够选用双画面的方法呈现教育内容，将化学常识用图相关、分化等方法表达出来，完成什物投影、视频、数字化传感、PPT等技能软件中恣意两种的一起显现，使这些图像信息及言语信息在空间和时刻上坚持一致。在编码进程时，会构成视觉表征和言语表征的衔接，习惯两层编码理论，不光能有用进步学习作用，并且能添加学生获取信息的途径，使学生能更快捷地把握所学常识。

三、初中化学双轨教育形式的实践

在实践化学教育时，对双轨教育形式进行探求，以初中化学下册重要课题《常见的酸和碱》为例，叙说双轨教育形式的进程。

1.提出化学问题

学习问题发生的条件和根底是创设情境，教育课标根本理念中说到，让每个学生在高兴的空气顶用轻松的心境去了解化学常识、把握化学常识。首要，化学教育应该从学生现有的阅历和才能着手，让学生经过自己了解的社会实践、日子阅历中感悟化学学习的重要性和趣味性。在化学课程开始时，化学教师应该挑选初中生喜欢观看的一档娱乐节目《主力对主力》为下手点，运用双轨教育中的优势，首要呈现化学讲堂欢迎界面，其次播映《主力对主力》主题曲，使每一位初中生在进入讲堂的第一时刻对课程内容提起爱好，进而引出化学课程的主要内容，碱、酸等，启示学生考虑这些主角之间是否会像节目中主持人经过竞赛，会发生多大的化学反响。然后提出化学讲堂中需求处理的问题，之后再写出碱、酸反响的联络。让学生更好的把握两酸两碱的常识。经过学生在化学讲堂中的发现、调查，激起了学生的感官，很好的调动了学生们学习化学常识的活跃性，丰厚讲堂的趣味性，进步讲堂功率。

2.剖析化学问题

为了进步化学课程评论空气，推进学生互动沟通，能够将班级内学生进行分组。当学生学习情形呈现问题后，能够经过双轨教育供给的交互功用，将双轨教育软件中的双板呈现技能中的幻灯片展现给学生，要求初中生在小组内评论，对化学物质反响之间的联系进行衔接，衔接之后将连线内容记载填写交给化学教师。在化学教育进程中，初中生要对已学过的化学常识进行扼要剖析。上一阶段学生现已对碱、酸有所了解，在参加盐之后，相关变得愈加杂乱，所以不免会对上一阶段所学常识的把握程度，形成相应的冲击，使一部分学出发生了解困难，学习活跃性下降的问题。可是学生经过小组协同学习，可使学生彼此舍短取长，并完成前期所学常识的稳固和进步。别的，化学教师能够选用双轨教育软件中的双板反应功用，进行比照点评、调取，让学生的定见坚持一致，为了使初中生感悟到不同物质之间的化学反响和不同现象，能够恰当安排教材中没有的化学试验进行探求，让初中生对其进行分组试验并评论，以此加深形象进步了解。

3.剖析初中化学试验的成果

化学科目课程以试验为根底，若化学理论没有试验探求做支撑，是毫无说服力的。为此，要特别重视化学试验和试验安排方法，为到达更好的作用，能够将学生进行分组，然后每两个小组兼并一个组进行化学试验。在初中化学试验进程中，每个小组内的学生应该分工协作，重视化学试验的规范，一起，在试验进行进程中应该有一名学生对试验的现象进行记载，沟通评论，供全体同学学习，然后使小组协作上升到组间协作，使讲堂试验功率得到进步。

结语

双轨教育从发生到使用只阅历了几年的时刻，它是在信息化环境下进行的教育联系，是学生与教师的联系、教育的技能和学习的技能之间的联系，然后进行新的理论实践和探求的进程，是对化学教育进程实质的概略和知道，是对信息技能环境下学习进程的评论。信息技能在化学教育中广泛使用，这就要求學校正学生的学习方法和教师的教育方法进行改革，双轨教育的呈现，无疑为教育工作者供给了新的途径。