情境办理什么意思 办理理论基础课程的情境教育规划
聂铁力+梁栩凌
摘要：20世纪80年代末美国掀起了本科教育办法的变革。为了培育立异式人才，在教育办法上重视批评型思维与处理实际问题的才能，开发了事例教育法、课题导向教育法等。而办理理论根底课程的首要内容为办理思维，其教育事例和情境难以规划。文章结合“安排行为学”课程教育变革实践，论述了结构事例教育法、人物体会、游戏试验、规划等多种教育办法，并根据课程内容进行情境教育规划。
关键词：课题导向；情境教育；办理理论
中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0050-02
一、本科生教育变革的方向
常识经济时代的到来，教育尤其是高校教育成为人才培育的首要形式。世界上培育本科人才的导向发生了重要改动，以美国为例，20世纪晚期，因为国家竞赛加重、科学技能开展和常识经济的应战，美国将培育立异式人才提升到国家战略高度。
美国大学协会2001年白皮书《美国研讨型大学：服务于国家的安排》指出：“为了保持继续的开展和美国的首领位置，美国有必要倾力培育下一代的科学家、教育家以及政府和工业界的首领，他们将是我国经济开展、人民富足和我国在世界上的领导效果的原动机。”
在此根底上，美国本科生培育目标由通才型向立异式人才转型。1998年，博耶研讨型大学本科生教育委员会《重建本科生教育：美国研讨型大学开展蓝图》指出： “研讨型大学应经过一种归纳教育”，“造就出一种特别的人才，他们赋有探求精力并巴望处理问题，具有代表其明晰思维和熟练掌握言语的沟通技巧，具有丰厚的多样化的经历。这样的人将是下一个世纪科学、技能、学术、政治和富于创造性的首领”。
怎么培育立异式人才，美国在20世纪80年代之后，发布了一系列教育办法的研讨陈述，例如，1983年美国高质量教育委员会的《国家在风险中：教育变革势在必行》，1984年美国高质量高档教育研讨小组的《自动学习：发挥美国高档教育的潜力》，1986年美国卡耐
基促进教育基金会的《学院：美国本科生教育的经历》。这些陈述促成了美国本科教育办法办法的根本性改动，重视探求性学习，运用了包含“苏格拉底教育法（质疑发问式事例教育法）”、“习明纳尔（研讨课程）”、“事例教育法”、“问题导向的学习（problem-based learning）”、“课题导向的学习（project-based learning）”、“顶峰体会（capstone experience）”、“探求性课程（inquiry-based courses）”等等。
大学将新式教育办法运用于本科生教育，与传统教育比较，特别是要开展下列才能[1]：（1）批评性思维才能和剖析、处理杂乱的实际问题的才能；（2）发现、点评和运用学习资源的才能；（3）在团队和小组中协作学习的
才能；（4）以多种办法有用沟通的才能，包含口头表达才能和书面表达才能；（5）运用在大学学到的常识和开展
的智力，成为终身学习者。
我国高档教育法规则，高档教育的使命是培育具有立异精力和实践才能的高档专门人才，开展科学技能文明，促进社会主义现代化建设。
办理理论课程是高校培育办理方面人才的重要手法。因为多种原因，办理理论根底课程，如“办理学原理”、“安排行为学”等在高校受欢迎程度低于其他专业课程。这类课程的教育形式变革一直是高校教育变革的热门。办理理论根底课程中，“安排行为学”课程是研讨安排中“人”的方面，学习意图是树立全面鼓励人的潜能的思维，将传统办理转变到以“人”为中心的办理办法，首要教授“鼓励人”的思维，理论性强，运用传统教育，往往会呈现内容空洞、难以和企业实践相结合的现象。在教育中怎么变革，以激起学生的学习热心，培育学生的立异才能、处理问题的才能，是教育实践中值得评论的问题。
二、办理理论根底课程教育变革的趋势
根据对某高校的“安排行为学”课程教育问卷的查询，在开放式问题“你对本课程教育形式的主张”中，不少学习者主张，选用实在的企业人物模仿，或在讲堂组成迷你企业情境，来添加学习的实践性。
在揭露宣布的效果里，现在对“办理学”、“安排行为学”等课程教育形式的探求，有情境模仿法、问题教育法、事例教育法、游戏训练法、探求式教育法、心智优化教育、体会式教育、工作才能导向等。剖析这些新式教育办法，能够发现有以下几种趋势：“以学生为中心”、“协作型学习”、“实践导向”、“培育独立思考才能”、“情感开展”等。
近年来，各高校越来越重视“体会式教育”，经过情境创设，以学习者为主体，讲堂上组成学习小组，进行游戏活动、人物扮演、事例评论、试验等，让学生举动起来，并处理问题，更好地舆解安排行为学理论。
这些教育办法的探求，越来越与世界发达国家的教育办法相挨近，即重视培育学生的探求式学习才能，协作共享，重视培育处理实际问题的才能等。但与国外大学的“课题导向project-based learning”、“活动讲堂flowing classroom”比较，还有必定差异。
三、情境教育形式在“安排行为学”中的运用
（一）人物体会法的由来
体会式教育具有发现式学习、经历学习、举动学习、互动学习等特征，是以学生为学习行为主体，使其取得情感体会并开展特性的学习形式。美国学者戴维·库伯构建了体会式学习模型——体会学习圈，以为有用的学习应从体会开端。
图1体会学习圈
（二）人物体会教育在“安排行为学”中的运用
经过剖析揭露宣布的效果可知，人物体会教育形式在课程安排形式上共有的结构有：课程架构、情境设置、分组、活动安排、总结点评、理论及运用等环节。但是，根据教育形式的情境内容规划和活动规划状况，各高校的课程教育变革有着不同的特色。在教育形式的情境内容规划方面，有些将教育情境规划为学生工作和工作生涯，用安排行为学原理规划学生的工作方向，即“识人先识己”、“办理人先办理自己”[2]；有些选用了与安排行为学理论结构相结合的事例作为情境规划的根据[3]；运用人物体会教育形式，在活动规划环节，有人物扮演、试验、游戏等办法[4]。经过教育变革，本来笼统的办理理论的学习生动活泼起来，和实践认知结合起来，使学习者实在反思原理的效果。
学习其他高校教育变革，结合教育实践，笔者以为“安排行为学”课程的情境规划能够包含以下内容。
（1）关于安排行为学概述，包含人道观和开展进程等内容，选用归纳性、结构式事例，结合对实际企业的观赏、了解等，了解安排中人的要素的效果、各类型企业人力资源鼓励状况等状况，为往后章节的打开打好根底。
（2）在个别行为教育中，选用贯穿型人物体会的教育办法。将学生分为学习小组，每个小组对应安排的一个部分，给出安排架构和层级结构。赋予小组成员的部分人物，如财政科科长、技能研发部主任、出售部的出售员等。要求学生对企业的各个相关部分的事务和功用比较了解，有必定的前期了解。人物分配好后，在整个章节的学习过程中，学习者都以社会人物参加到课程内容中。例如能够进行部分人员选聘、特性点评、职工满意度、安排许诺度测评等。
（3）进入集体行为学习时，首要在集体决议方案、集体结构、高效团队的组成等常识点上，采纳游戏、试验、事例人物扮演、无领导小组等，以小组为单位完结各种课程活动，体会集体行为特征。例如，学习处理抵触办法时，运用人物扮演，设置两难情境：大学生出售员想要把书出售给人事科科长但遭到工作室主任的阻遏，工作室主任则要阻遏人事科科长购买，又不能运用逼迫；人事科科长想要购买，但要考虑工作室主任的要求等等。在抵触中，参加活动的学生或许表现出超高的处理抵触的技能，也展示了各自的品格特征。用无领导小组模仿集体决议方案：一起做出决议方案或得到一个方案，以此查询集体中的人物结构和处理问题才能。
（4）在鼓励和领导理论环节，以事例表演和评论的办法，学习每种鼓励理论。还能够约请校外企业导师走进来，与学生进行实践方面的理念沟通。
（5）安排结构和安排变革章节，能够对简化的实在企业进行安排结构规划，并给出多种方案。
比照美国的课题导向教育，国内人物体会教育形式还限制在讲堂之内。与美国的活动教室比较，其要求学生走出讲堂，到试验室和企业中去；把外面的人——企业办理者请进来，参加教育。美国高校一般经过校友会，与企业树立协作关系，企业供给实在的事例情境，为学生供给实习时机，将理论实在运用到处理企业问题中。
参考文献：
[1]刘宝存.为未来培育首领：美国研讨型大学本科生教育重建[M].北京：高档教育出版社，2011.
[2]齐姗.进步大学生工作才能的《安排行为学》教育探析[J].人力资源办理，2012，（11）.
[3]蒋萍.“结构事例”教育法在“安排行为学”教育中的运用[J].我国教师，2013，（12）.
[4]郑铁.游戏在安排行为学本科教育中的功效探析[J].高教论坛，2008，（3）.
收稿日期：2013-12-08
作者简介：聂铁力（1968—），女，辽宁锦州人，北京信息科技大学经管学院讲师，首要从事人力资源办理、企业文明研讨。
基金项目：北京信息科技大学教育变革课题“人物体会教育形式在培育运用型办理人才中的效果——以‘安排行为学课程教育为例”（2012JGYB32） 阶段性效果；北京市属高档学校人才强教深化方案——优异教育团队（PHR201107219）赞助
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摘要：20世纪80年代末美国掀起了本科教育办法的变革。为了培育立异式人才，在教育办法上重视批评型思维与处理实际问题的才能，开发了事例教育法、课题导向教育法等。而办理理论根底课程的首要内容为办理思维，其教育事例和情境难以规划。文章结合“安排行为学”课程教育变革实践，论述了结构事例教育法、人物体会、游戏试验、规划等多种教育办法，并根据课程内容进行情境教育规划。
关键词：课题导向；情境教育；办理理论
中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0050-02
一、本科生教育变革的方向
常识经济时代的到来，教育尤其是高校教育成为人才培育的首要形式。世界上培育本科人才的导向发生了重要改动，以美国为例，20世纪晚期，因为国家竞赛加重、科学技能开展和常识经济的应战，美国将培育立异式人才提升到国家战略高度。
美国大学协会2001年白皮书《美国研讨型大学：服务于国家的安排》指出：“为了保持继续的开展和美国的首领位置，美国有必要倾力培育下一代的科学家、教育家以及政府和工业界的首领，他们将是我国经济开展、人民富足和我国在世界上的领导效果的原动机。”
在此根底上，美国本科生培育目标由通才型向立异式人才转型。1998年，博耶研讨型大学本科生教育委员会《重建本科生教育：美国研讨型大学开展蓝图》指出： “研讨型大学应经过一种归纳教育”，“造就出一种特别的人才，他们赋有探求精力并巴望处理问题，具有代表其明晰思维和熟练掌握言语的沟通技巧，具有丰厚的多样化的经历。这样的人将是下一个世纪科学、技能、学术、政治和富于创造性的首领”。
怎么培育立异式人才，美国在20世纪80年代之后，发布了一系列教育办法的研讨陈述，例如，1983年美国高质量教育委员会的《国家在风险中：教育变革势在必行》，1984年美国高质量高档教育研讨小组的《自动学习：发挥美国高档教育的潜力》，1986年美国卡耐
基促进教育基金会的《学院：美国本科生教育的经历》。这些陈述促成了美国本科教育办法办法的根本性改动，重视探求性学习，运用了包含“苏格拉底教育法（质疑发问式事例教育法）”、“习明纳尔（研讨课程）”、“事例教育法”、“问题导向的学习（problem-based learning）”、“课题导向的学习（project-based learning）”、“顶峰体会（capstone experience）”、“探求性课程（inquiry-based courses）”等等。
大学将新式教育办法运用于本科生教育，与传统教育比较，特别是要开展下列才能[1]：（1）批评性思维才能和剖析、处理杂乱的实际问题的才能；（2）发现、点评和运用学习资源的才能；（3）在团队和小组中协作学习的
才能；（4）以多种办法有用沟通的才能，包含口头表达才能和书面表达才能；（5）运用在大学学到的常识和开展
的智力，成为终身学习者。
我国高档教育法规则，高档教育的使命是培育具有立异精力和实践才能的高档专门人才，开展科学技能文明，促进社会主义现代化建设。
办理理论课程是高校培育办理方面人才的重要手法。因为多种原因，办理理论根底课程，如“办理学原理”、“安排行为学”等在高校受欢迎程度低于其他专业课程。这类课程的教育形式变革一直是高校教育变革的热门。办理理论根底课程中，“安排行为学”课程是研讨安排中“人”的方面，学习意图是树立全面鼓励人的潜能的思维，将传统办理转变到以“人”为中心的办理办法，首要教授“鼓励人”的思维，理论性强，运用传统教育，往往会呈现内容空洞、难以和企业实践相结合的现象。在教育中怎么变革，以激起学生的学习热心，培育学生的立异才能、处理问题的才能，是教育实践中值得评论的问题。
二、办理理论根底课程教育变革的趋势
根据对某高校的“安排行为学”课程教育问卷的查询，在开放式问题“你对本课程教育形式的主张”中，不少学习者主张，选用实在的企业人物模仿，或在讲堂组成迷你企业情境，来添加学习的实践性。
在揭露宣布的效果里，现在对“办理学”、“安排行为学”等课程教育形式的探求，有情境模仿法、问题教育法、事例教育法、游戏训练法、探求式教育法、心智优化教育、体会式教育、工作才能导向等。剖析这些新式教育办法，能够发现有以下几种趋势：“以学生为中心”、“协作型学习”、“实践导向”、“培育独立思考才能”、“情感开展”等。
近年来，各高校越来越重视“体会式教育”，经过情境创设，以学习者为主体，讲堂上组成学习小组，进行游戏活动、人物扮演、事例评论、试验等，让学生举动起来，并处理问题，更好地舆解安排行为学理论。
这些教育办法的探求，越来越与世界发达国家的教育办法相挨近，即重视培育学生的探求式学习才能，协作共享，重视培育处理实际问题的才能等。但与国外大学的“课题导向project-based learning”、“活动讲堂flowing classroom”比较，还有必定差异。
三、情境教育形式在“安排行为学”中的运用
（一）人物体会法的由来
体会式教育具有发现式学习、经历学习、举动学习、互动学习等特征，是以学生为学习行为主体，使其取得情感体会并开展特性的学习形式。美国学者戴维·库伯构建了体会式学习模型——体会学习圈，以为有用的学习应从体会开端。
图1体会学习圈
（二）人物体会教育在“安排行为学”中的运用
经过剖析揭露宣布的效果可知，人物体会教育形式在课程安排形式上共有的结构有：课程架构、情境设置、分组、活动安排、总结点评、理论及运用等环节。但是，根据教育形式的情境内容规划和活动规划状况，各高校的课程教育变革有着不同的特色。在教育形式的情境内容规划方面，有些将教育情境规划为学生工作和工作生涯，用安排行为学原理规划学生的工作方向，即“识人先识己”、“办理人先办理自己”[2]；有些选用了与安排行为学理论结构相结合的事例作为情境规划的根据[3]；运用人物体会教育形式，在活动规划环节，有人物扮演、试验、游戏等办法[4]。经过教育变革，本来笼统的办理理论的学习生动活泼起来，和实践认知结合起来，使学习者实在反思原理的效果。
学习其他高校教育变革，结合教育实践，笔者以为“安排行为学”课程的情境规划能够包含以下内容。
（1）关于安排行为学概述，包含人道观和开展进程等内容，选用归纳性、结构式事例，结合对实际企业的观赏、了解等，了解安排中人的要素的效果、各类型企业人力资源鼓励状况等状况，为往后章节的打开打好根底。
（2）在个别行为教育中，选用贯穿型人物体会的教育办法。将学生分为学习小组，每个小组对应安排的一个部分，给出安排架构和层级结构。赋予小组成员的部分人物，如财政科科长、技能研发部主任、出售部的出售员等。要求学生对企业的各个相关部分的事务和功用比较了解，有必定的前期了解。人物分配好后，在整个章节的学习过程中，学习者都以社会人物参加到课程内容中。例如能够进行部分人员选聘、特性点评、职工满意度、安排许诺度测评等。
（3）进入集体行为学习时，首要在集体决议方案、集体结构、高效团队的组成等常识点上，采纳游戏、试验、事例人物扮演、无领导小组等，以小组为单位完结各种课程活动，体会集体行为特征。例如，学习处理抵触办法时，运用人物扮演，设置两难情境：大学生出售员想要把书出售给人事科科长但遭到工作室主任的阻遏，工作室主任则要阻遏人事科科长购买，又不能运用逼迫；人事科科长想要购买，但要考虑工作室主任的要求等等。在抵触中，参加活动的学生或许表现出超高的处理抵触的技能，也展示了各自的品格特征。用无领导小组模仿集体决议方案：一起做出决议方案或得到一个方案，以此查询集体中的人物结构和处理问题才能。
（4）在鼓励和领导理论环节，以事例表演和评论的办法，学习每种鼓励理论。还能够约请校外企业导师走进来，与学生进行实践方面的理念沟通。
（5）安排结构和安排变革章节，能够对简化的实在企业进行安排结构规划，并给出多种方案。
比照美国的课题导向教育，国内人物体会教育形式还限制在讲堂之内。与美国的活动教室比较，其要求学生走出讲堂，到试验室和企业中去；把外面的人——企业办理者请进来，参加教育。美国高校一般经过校友会，与企业树立协作关系，企业供给实在的事例情境，为学生供给实习时机，将理论实在运用到处理企业问题中。
参考文献：
[1]刘宝存.为未来培育首领：美国研讨型大学本科生教育重建[M].北京：高档教育出版社，2011.
[2]齐姗.进步大学生工作才能的《安排行为学》教育探析[J].人力资源办理，2012，（11）.
[3]蒋萍.“结构事例”教育法在“安排行为学”教育中的运用[J].我国教师，2013，（12）.
[4]郑铁.游戏在安排行为学本科教育中的功效探析[J].高教论坛，2008，（3）.
收稿日期：2013-12-08
作者简介：聂铁力（1968—），女，辽宁锦州人，北京信息科技大学经管学院讲师，首要从事人力资源办理、企业文明研讨。
基金项目：北京信息科技大学教育变革课题“人物体会教育形式在培育运用型办理人才中的效果——以‘安排行为学课程教育为例”（2012JGYB32） 阶段性效果；北京市属高档学校人才强教深化方案——优异教育团队（PHR201107219）赞助
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摘要：20世纪80年代末美国掀起了本科教育办法的变革。为了培育立异式人才，在教育办法上重视批评型思维与处理实际问题的才能，开发了事例教育法、课题导向教育法等。而办理理论根底课程的首要内容为办理思维，其教育事例和情境难以规划。文章结合“安排行为学”课程教育变革实践，论述了结构事例教育法、人物体会、游戏试验、规划等多种教育办法，并根据课程内容进行情境教育规划。
关键词：课题导向；情境教育；办理理论
中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0050-02
一、本科生教育变革的方向
常识经济时代的到来，教育尤其是高校教育成为人才培育的首要形式。世界上培育本科人才的导向发生了重要改动，以美国为例，20世纪晚期，因为国家竞赛加重、科学技能开展和常识经济的应战，美国将培育立异式人才提升到国家战略高度。
美国大学协会2001年白皮书《美国研讨型大学：服务于国家的安排》指出：“为了保持继续的开展和美国的首领位置，美国有必要倾力培育下一代的科学家、教育家以及政府和工业界的首领，他们将是我国经济开展、人民富足和我国在世界上的领导效果的原动机。”
在此根底上，美国本科生培育目标由通才型向立异式人才转型。1998年，博耶研讨型大学本科生教育委员会《重建本科生教育：美国研讨型大学开展蓝图》指出： “研讨型大学应经过一种归纳教育”，“造就出一种特别的人才，他们赋有探求精力并巴望处理问题，具有代表其明晰思维和熟练掌握言语的沟通技巧，具有丰厚的多样化的经历。这样的人将是下一个世纪科学、技能、学术、政治和富于创造性的首领”。
怎么培育立异式人才，美国在20世纪80年代之后，发布了一系列教育办法的研讨陈述，例如，1983年美国高质量教育委员会的《国家在风险中：教育变革势在必行》，1984年美国高质量高档教育研讨小组的《自动学习：发挥美国高档教育的潜力》，1986年美国卡耐
基促进教育基金会的《学院：美国本科生教育的经历》。这些陈述促成了美国本科教育办法办法的根本性改动，重视探求性学习，运用了包含“苏格拉底教育法（质疑发问式事例教育法）”、“习明纳尔（研讨课程）”、“事例教育法”、“问题导向的学习（problem-based learning）”、“课题导向的学习（project-based learning）”、“顶峰体会（capstone experience）”、“探求性课程（inquiry-based courses）”等等。
大学将新式教育办法运用于本科生教育，与传统教育比较，特别是要开展下列才能[1]：（1）批评性思维才能和剖析、处理杂乱的实际问题的才能；（2）发现、点评和运用学习资源的才能；（3）在团队和小组中协作学习的
才能；（4）以多种办法有用沟通的才能，包含口头表达才能和书面表达才能；（5）运用在大学学到的常识和开展
的智力，成为终身学习者。
我国高档教育法规则，高档教育的使命是培育具有立异精力和实践才能的高档专门人才，开展科学技能文明，促进社会主义现代化建设。
办理理论课程是高校培育办理方面人才的重要手法。因为多种原因，办理理论根底课程，如“办理学原理”、“安排行为学”等在高校受欢迎程度低于其他专业课程。这类课程的教育形式变革一直是高校教育变革的热门。办理理论根底课程中，“安排行为学”课程是研讨安排中“人”的方面，学习意图是树立全面鼓励人的潜能的思维，将传统办理转变到以“人”为中心的办理办法，首要教授“鼓励人”的思维，理论性强，运用传统教育，往往会呈现内容空洞、难以和企业实践相结合的现象。在教育中怎么变革，以激起学生的学习热心，培育学生的立异才能、处理问题的才能，是教育实践中值得评论的问题。
二、办理理论根底课程教育变革的趋势
根据对某高校的“安排行为学”课程教育问卷的查询，在开放式问题“你对本课程教育形式的主张”中，不少学习者主张，选用实在的企业人物模仿，或在讲堂组成迷你企业情境，来添加学习的实践性。
在揭露宣布的效果里，现在对“办理学”、“安排行为学”等课程教育形式的探求，有情境模仿法、问题教育法、事例教育法、游戏训练法、探求式教育法、心智优化教育、体会式教育、工作才能导向等。剖析这些新式教育办法，能够发现有以下几种趋势：“以学生为中心”、“协作型学习”、“实践导向”、“培育独立思考才能”、“情感开展”等。
近年来，各高校越来越重视“体会式教育”，经过情境创设，以学习者为主体，讲堂上组成学习小组，进行游戏活动、人物扮演、事例评论、试验等，让学生举动起来，并处理问题，更好地舆解安排行为学理论。
这些教育办法的探求，越来越与世界发达国家的教育办法相挨近，即重视培育学生的探求式学习才能，协作共享，重视培育处理实际问题的才能等。但与国外大学的“课题导向project-based learning”、“活动讲堂flowing classroom”比较，还有必定差异。
三、情境教育形式在“安排行为学”中的运用
（一）人物体会法的由来
体会式教育具有发现式学习、经历学习、举动学习、互动学习等特征，是以学生为学习行为主体，使其取得情感体会并开展特性的学习形式。美国学者戴维·库伯构建了体会式学习模型——体会学习圈，以为有用的学习应从体会开端。
图1体会学习圈
（二）人物体会教育在“安排行为学”中的运用
经过剖析揭露宣布的效果可知，人物体会教育形式在课程安排形式上共有的结构有：课程架构、情境设置、分组、活动安排、总结点评、理论及运用等环节。但是，根据教育形式的情境内容规划和活动规划状况，各高校的课程教育变革有着不同的特色。在教育形式的情境内容规划方面，有些将教育情境规划为学生工作和工作生涯，用安排行为学原理规划学生的工作方向，即“识人先识己”、“办理人先办理自己”[2]；有些选用了与安排行为学理论结构相结合的事例作为情境规划的根据[3]；运用人物体会教育形式，在活动规划环节，有人物扮演、试验、游戏等办法[4]。经过教育变革，本来笼统的办理理论的学习生动活泼起来，和实践认知结合起来，使学习者实在反思原理的效果。
学习其他高校教育变革，结合教育实践，笔者以为“安排行为学”课程的情境规划能够包含以下内容。
（1）关于安排行为学概述，包含人道观和开展进程等内容，选用归纳性、结构式事例，结合对实际企业的观赏、了解等，了解安排中人的要素的效果、各类型企业人力资源鼓励状况等状况，为往后章节的打开打好根底。
（2）在个别行为教育中，选用贯穿型人物体会的教育办法。将学生分为学习小组，每个小组对应安排的一个部分，给出安排架构和层级结构。赋予小组成员的部分人物，如财政科科长、技能研发部主任、出售部的出售员等。要求学生对企业的各个相关部分的事务和功用比较了解，有必定的前期了解。人物分配好后，在整个章节的学习过程中，学习者都以社会人物参加到课程内容中。例如能够进行部分人员选聘、特性点评、职工满意度、安排许诺度测评等。
（3）进入集体行为学习时，首要在集体决议方案、集体结构、高效团队的组成等常识点上，采纳游戏、试验、事例人物扮演、无领导小组等，以小组为单位完结各种课程活动，体会集体行为特征。例如，学习处理抵触办法时，运用人物扮演，设置两难情境：大学生出售员想要把书出售给人事科科长但遭到工作室主任的阻遏，工作室主任则要阻遏人事科科长购买，又不能运用逼迫；人事科科长想要购买，但要考虑工作室主任的要求等等。在抵触中，参加活动的学生或许表现出超高的处理抵触的技能，也展示了各自的品格特征。用无领导小组模仿集体决议方案：一起做出决议方案或得到一个方案，以此查询集体中的人物结构和处理问题才能。
（4）在鼓励和领导理论环节，以事例表演和评论的办法，学习每种鼓励理论。还能够约请校外企业导师走进来，与学生进行实践方面的理念沟通。
（5）安排结构和安排变革章节，能够对简化的实在企业进行安排结构规划，并给出多种方案。
比照美国的课题导向教育，国内人物体会教育形式还限制在讲堂之内。与美国的活动教室比较，其要求学生走出讲堂，到试验室和企业中去；把外面的人——企业办理者请进来，参加教育。美国高校一般经过校友会，与企业树立协作关系，企业供给实在的事例情境，为学生供给实习时机，将理论实在运用到处理企业问题中。
参考文献：
[1]刘宝存.为未来培育首领：美国研讨型大学本科生教育重建[M].北京：高档教育出版社，2011.
[2]齐姗.进步大学生工作才能的《安排行为学》教育探析[J].人力资源办理，2012，（11）.
[3]蒋萍.“结构事例”教育法在“安排行为学”教育中的运用[J].我国教师，2013，（12）.
[4]郑铁.游戏在安排行为学本科教育中的功效探析[J].高教论坛，2008，（3）.
收稿日期：2013-12-08
作者简介：聂铁力（1968—），女，辽宁锦州人，北京信息科技大学经管学院讲师，首要从事人力资源办理、企业文明研讨。
基金项目：北京信息科技大学教育变革课题“人物体会教育形式在培育运用型办理人才中的效果——以‘安排行为学课程教育为例”（2012JGYB32） 阶段性效果；北京市属高档学校人才强教深化方案——优异教育团队（PHR201107219）赞助
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