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教师的人文素质指的是哪些素质 语文教师的人文素质对学生素质提高的影响

点击:0时间:2019-09-09 06:26:10

张亚朋

摘 要:语文教师的专业本质包含品德本质、教育本质、教育本质、人文本质等诸多方面,依据语文课程的特色(东西性与人文性的一致),本文侧重从语文教师专业本质的人文本质的四个详细方面临学生语文本质的影响进行论述:即言语本质、文学本质、 常识本质、艺术本质。

要害词:言语本质 文学本质 常识本质 艺术本质

一、语文教师的言语本质对学生语文本质的影响

1.小学语文教师言语本质的内在

何谓教师的言语本质?它就是教师在教育教育活动中精确标准地运用本民族言语来表达思维情感、观念见地等有必要具有的一种根本本质。一般包含专业言语、态势言语、情感言语几种本质。语文教师杰出的言语本质对学生起侧重要的耳濡目染的影响效果。

2.小学语文教师言语本质的特色

(1)言语的精确性

首要,发音精确是教师言语本质最根本的要求。在进行教育时首要要做到的就是读准字音。

其次,特定词语的精确了解也是教师言语本质的一个方面。

最终,教师言语的精确性还体现在对学生的点评上。教师言语质量、言语量、和讲堂发问影响学生言语才干的展开。

(2)言语的诙谐性

简直一切学生都喜欢具有诙谐感的教师,尤其是尊重学生、诙谐感強的教师更受学生欢迎。

(3)言语的情理性

言语关乎着心里与情感。教师应不断地总结经验,并在教育实践中承受查验,逐步构成契合教育教育需求、遵从言语规则的、充溢个性化的工作言语。

二、语文教师的文学本质对学生语文本质的影响

1.教师文学本质进步与学生语文本质构成的双赢联系

文学本质作为语文本质的一个组成部分,对学生构成审美情味、健全人格、培育立异精力都起着十分重要的效果分。而教师用本身的文学本质进行熏陶和引领对学生文学本质的进步有着极其重要的效果。所以丰盛的文学本质是一名优异的语文教师的魂灵与要害。

2.教师文学本质的重要性

(1)文学涵养使教育活动的主体具有儒雅的气质,然后发作更大的教育亲和力

教师在教育教育活动中解说各种文学常识,学生就能从中看到一个具有深沉文学本质的教师形象。一般,见了教师,听了教师的教育,应当给人有“儒雅”的举手投足、教育教育都会流露出“儒雅”,能在不知不觉间倾倒他的学生,使学生情愿接近他,情愿倾听他的教育,这也就是所谓的“教育亲和力”。

(2)文学涵养使教育活动的主体更有文采,而添加了文采的教育对学生具有更大的吸引力

因而注入了“文采”的教育,对学生有无限的吸引力。教育能否成为一门艺术,其发作的条件,就是教育活动的主体要有文采,而文采只能来自其本身深沉的文学涵养。

(3)文学经典的引证,将使教育说理更简捷、有力、深入

在教育活动中,咱们引证孔子的“三人行,必有我师焉”经典,咱们就能重视个人身边的教师,就能向别人讨教,当咱们引证《战国策》的“行百里者半九十”,来说明学习有必要进行下去的道理,引证此古语,教师费舌不多,就会将深入的道理讲清。

(4)较高的文学本质有利于教师在教育活动中更好地建立个人形象

教师要有较高的文学本质,这是作为一个教育教育活动的安排者和引导者的必定要求。教师教书育人首要要懂得前史,要对不分阶层、不分国家与民族的中国文学和世界文学,古代文学、近代文学。

三、语文教师的专业本质对学生语文本质的影响

1.教师在教育教育活动中进步学生的文学本质

作为一名语文教师,更需求有宽广深沉的言语文字功底,才有驾御大语文的才干。安排文学社团展开五光十色的活动,经过爱好小组、征文竞赛、报刊修改、演说、演剧等方式,形形色色,师生教育相长,同学相长,彼此商讨,推进学生文学本质与写作才干的大幅度进步、大飞跃。使学生构成独立阅览的才干,重视情感领会,有较丰厚的堆集,构成杰出的语感。作为语文教师,也要有较强的写作才干,既能写矮小的记叙文、说明文、议论文等,又要能创造出必定水准的小说、散文、神话等,也要能写出有必定质量的学术性论文。

2.语文教师应该有丰厚的教育心思学常识与培育学生阅览与写作爱好的才干

作为语文教师,教育学与心思学常识,应是专业常识。但是,在师范所学的大多是空而泛的原理,不少理论常识已严峻滞后。

语文教师与时俱进,不断吸收新鲜的教育学与心思学常识,并在实践中充分运用不断总结,这样才干够逼真地了解学生的心思,使语文讲堂教育的效益最大化,然后培育学生对语文情感与爱好,事半功倍地进步学生的阅览水平缓写作才干。

3.语文教师应把握丰厚语文讲堂教育理论常识和讲堂教育技巧与才干

现在的语文讲堂教育花样百出,名目繁多,形式满天飞,观念遍地走。其实,每一种教育理论都有其先进性与科学性,但也都有其局限性;包治百病的良药是不可能存在的,能处理一切问题的教育思维也是不可能呈现的。因而,语文教师要不断地学习,不断地研讨,不断地实践,不断地区分,从中找出合适自己的思维,构成自己的讲堂教育理论体系与风格。

4.语文教师不只要做学生的教练员,还要长于做运动员

能够创造、宣布一些各种体裁的高质量的文学作品,既训练进步了自己的写作水平,又在学生心目中建立了崇高的威信和才华横溢的教师形象。洒脱的气质需求广博深沉的常识沉淀来支撑,典范的力气是无量的,教师行云流水相同柔美的文笔、典雅如兰的谈吐气质,以及俊美灵逸的书法,必定能感动学生,教师有了很多深入的写作实践和领会,才干了解学生写作的甘苦,有的放矢地辅导孩子们的写作实践,写出有真情实感、文采飞扬的美文佳作来。

四、语文教师的艺术本质对学生语文本质的影响

对小学语文教师来说,上课的时分能画一手美丽的简笔画,既能让学生很直接的把握讲堂上所学的语文常识,也能激起学生酷爱美术的趣味,何乐而不为呢?作为一个语文教师,还要能写一手美丽的字。教师的三笔字美丽大方,学生无疑也能从中吸收养分。假如一个语文教师的字都拿不出手,他怎样来要求自己的学生呢?语文教育是一种一直不脱离形象和情感的扣人心弦的审美教育。语文教师假如把美的意境和情味真实传递给学生,能够进步学生的审美才干,影响他终身的日子情味。具有较高艺术本质的语文教师更能给予学生美的熏陶。

语文学习成功与否的标志,不应该仅仅考分的凹凸,而是能否把罗致的常识内化为自己终身生长的甘泉,使自己成为一个心里世界丰厚的人。因而,教师只要具有激烈的人文认识和丰厚的人文见识,不断进步专业本质,沉淀语文本质,才干唤醒学生潜在的爱憎、美感和情味。

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