浅谈小学数学逻辑思维能力的培育 小学数学教育中怎么培育学生的逻辑思维能力

李细兵

摘 要：小学数学是一门逻辑性、推理性、严谨性较强的学科，是小学阶段的必修课程，教育大纲明确指出，学生逻辑思想才能的培育一直贯穿于数学教育进程的一直。本文从培育逻辑思想才能的重要性动身，针对小学数学课程中培育学生逻辑思想才能的办法打开要点论说。

要害词：小学数学 逻辑思想才能 培育 办法

新课改和本质教育的深化推进，在责任教育阶段中侧重培育学生的独立考虑、逻辑思想和立异的才能，这也是学生全面开展的必定要求。小学生尚处于心思和生理的两层成长期，对其进行逻辑思想的培育，不只关系到数学课程的学习情况，一起对学生往后的思想办法也产生了重要影响。在小学数学教育进程中，怎么培育学生的逻辑思想才能，成为今世教育者需深化探讨的重要课题。

一、培育逻辑思想才能的重要性

逻辑思想指的是在知道与学习的进程里，经过判别、概念和推理等办法进行的一种脑部运动，经过有步骤、有条理、有根据的思想办法，构成对问题的观点[1]。逻辑思想水平的凹凸，首要表现为学生推理才能与办法的灵敏使用程度，对学生考虑办法起到了决定性影响，是小学数学阶段教育的中心方针。

虽然小学数学课程内容相对简略，可是相同离不开判别推理等逻辑思想，小学阶段是数学常识的起步和根底阶段，培育学生的逻辑思想性，可以推进小学生详细思想向着笼统思想的改变，然后为往后的数学学习和问题剖析都可以打好坚实根底。

二、小学数学课程中培育学生逻辑思想才能的办法

1.循序漸进，贯穿一直

小学阶段是学生的快速成长期，思想也在不断开展，因而，学生的逻辑思想培育并非一蹴即至，而是需求从小开端抓起，贯穿于教育进程的一直。教师从一年级开端，就需求注重对此方面的针对性培育，在学生初度接触到数学时，应侧重培育其对事物的比较才能，教会他们怎么区分多少、长短和巨细等概念；然后逐渐培育和练习学生的归纳、笼统剖析的才能[2]；高年级时则需求培育学生们的剖析、推理和自主判别的才能。在教育的全进程中，都需求教师得活跃引导，需摒弃以往的“填鸭式”教师和机械式背诵，打开有针对性的、特征化的逻辑教育。

2.启示思想，创设问题情境

逻辑思想才能的培育中，思想启示是要害点，教师可在数学常识教育进程中，有意识的对学生进行思想启示，以发问的办法进行，要求学生们不只可以说出问题答案，还需求说出自己考虑、处理问题的进程[3]。值得注意的是，假如学生的剖析进程呈现过错，教师在拨正之后，还需求引导其反思过错呈现的原因，进而在根本上处理过错思绪，在往后遇到相同问题时，学会类推。别的，教师还需在教育进程中培育学生对思想的减缩才能，引导其学会推理、剖析和简化考虑核算进程，真实了解数学考虑的原理，然后树立一种紧密的逻辑思想系统。

例如在“余数”的教育进程中，教师可在教育导入阶段中，设置“分橘子”的问题情境，共9个橘子，要求学生们均匀分到4个盘子中，学生在操作时呈现剩下，并打开考虑，这时教师再引进余数的概念，在问题情境中，学生将自己的考虑进程同常识点紧密结合，强化了对数学常识得当验。

3.灵敏教育，凭借教具等教育手法

小学生自身的想象力较强，虽然教师可以培育学生的逻辑思想，可是其仍具有高度的形象性思想，这也是其考虑的最首要办法[4]。因而，凭借多媒体等教育手法，打开灵敏化教育，愈加有利于学生对数学笼统常识的了解与把握，关于促进学生思想才能的进步也有着活跃作用。教师需求不断更新教育办法，立异多样化的教育办法，尽可能多的使用到教具、多媒体等。

例如在学习“正方体与长方体”一课时，教师假如仅仅在黑板上画出长方体、正方体等图形，无论怎么解说，都不如什物教育效果更好，教师可准备好什物模型，发放给同学，然后让同学们自己调查，根据之前所学习过的正方形、长方形常识做出推理，然后教师再进行原理的解说，这种自主调查、考虑的进程，比较于简略通知的教育办法，有着更为显着的教育优势。

4.立异教育办法，进步学习功率

（1）注重阅览

在数学使用题型中，学生常常不注重阅览，疏忽标题条件，“想当然”的做题，导致标题正确率不高。阅览并非只要在语文中呈现，使用题自身就是一种微型的阅览，尤其是现阶段使用题开端向日子化挨近，信息被隐藏在文字中，就需求学生经过阅览精确辨认信息。

（2）空间感

空间感是抽闲思想的重要部分，小学阶段现已涉及到一些简略得空间认知，如将长方体平铺、圆锥体拆分等，学生假如缺少空间构建的才能，做对这些标题就会比较困难。数学中的一些面积问题、行程问题，不只仅需求凭借于图形图画、线段图，还需求在此根底上所构成的空间感。教师需求经过有步骤、有条理、有根据的思想教育办法，促进学生推理才能与办法的灵敏使用才能。

（3）日子化

日子化教育侧重学以致用，因为学生的笼统剖析才能较差，需求凭借直观的、详细的资料来引发联想，日子化教育就是使用日子中常见的事物、现象等打开教育，如多边形的学习进程中，可使用折纸的办法，领会图形公式的演化，使用橡皮、苹果等学习分数，相同有利于培育学生的逻辑思想才能。

5.加强练习，稳固逻辑思想

数学习题的含义，是为了稳固所需常识，相同也需求学生的思想才能为根底，离不开逻辑思想性。在学习好书本常识的前提下，教师可选择出一些带有针对性的练习，不只可以稳固学生所学的常识点，还可以经过很多练习，训练常识的内化，训练思想的精准性、逻辑性和条理性。

结语

在小学教育阶段培育学生的逻辑性思想十分重要，在日常教育中，有意识、有方案、有意图打开逻辑思想教育，关于学生数学思想的构成和开展有侧重要含义，逐渐的培育了学生的独立考虑、探究等良好习惯，有利于进步学生的综合性数学本质。

参考文献

[1]吴出众.小学数学教育怎么培育学生逻辑思想才能[J].考试周刊，2016，30（09）：73-74.

[2]相平平.浅析小学数学教育中怎么培育学生的逻辑思想才能[J].文理导航（下旬），2016，11（02）：123-124.

[3]高喜堂.小学数学教育中怎么培育学生逻辑思想才能[J].西部本质教育，2016，2（14）：110-111.

[4]温玉霜.怎么在小学数学教育中培育学生的逻辑思想才能[J].西部本质教育，2017，3（08）：168-169.