高中生物必修一 例析概念图在高中生物教育中的使用

（湖南省凤凰县高级中学，湖南湘西，416200）

摘 要：高中生物是重要的根底教育内容之一，首要研讨的是生物现象以及生命活动的规则。跟着新课程变革准则的不断推行，当时高中生物教育也逐步开端运用各种途径培育学生的归纳生物本质，概念图教育法就是其间的一种重要途径。本文就从概念图教育法的概述方面下手，对其在我国当时高中生物教育中的详细运用状况进行了剖析，希望可以为相关研讨供给必定的参阅。

关键词：概念图 高中生物 教育 运用

概念图教育法归于当时教育运用中的抢手办法之一，这种办法在培育学生逻辑思想才能和立异才能方面的确具有必定的优势，可是也有部分教师因为它是引入物的特点，并不是很认可它与我国教育环境的合适度，所以，这种办法究竟能不能促进当时我国学生的学习功率，它关于培育学生的归纳本质方面的助益性程度有多深，是否合适大面积进行推行等等，这些问题都标明晰对其进行探求的重要意义。所以，本文就以高中生物教育详细对概念图办法的运用为例，对其进行必定的探析。

一、概念圖教育法概述

概念图是在20世纪60年代左右，由诺瓦克等一些美国儿童研讨学教授提出来的，经过逐步的运用打开，构成了当时所谓的概念图教育法。我国高中各学科教育在本世纪初期开端逐步实践并推行这种教育办法。用概念图的方法，将多种概念进行安排，并用衔接线和对应词语表现出它们之间的联系，可以清楚的将人脑中的相关隐性理论和概念常识显现出来，便利表达和沟通，契合必定的认知心理学规则。

根据概念图教育法关于培育学生的常识搬迁才能、认知结构以及信息处理才能方面的积极作用，当时新课改在高中生物教育方面加剧了对概念图教育的要求。高中教育运用人教版生物讲义的师生都知道，现在每章课后练习中的自我检测部分都有概念图相关题型的规划，并且在各类考试中也偶然会规划一些概念图相关的问题，足见其运用的重要性。

二、概念图在我国当时高中生物教育中的详细运用

（一）运用于教育规划

高中生物教育首要可以在教育规划中运用概念图，协助教师对教育思路及相关教育常识点进行有用收拾，进而明晰教育方针和方向，进步教育作用。一起依照概念图的方法，教师可以把课程相关内容都联系起来，便利学生跨过讲义章节约束，完结常识的系统逻辑性学习及回忆，促进课后自主学习的有用打开。例如，在对细胞的结构进行教育课程规划时，教师可以依照图1的概念图方法罗列概念常识点：

这种明晰的逻辑概念常识图，不只可以用作教育规划，还可以直接运用于讲堂教育多媒体或板书展现，将全体细胞常识概念系统以最直观的方法传达给学生，加深其形象，促进教育方针的完结。

（二）运用于讲堂教育

正如上文咱们提到过的，在教育规划中的概念图相同可以用在讲堂教育中，并且这种运用方法，可以很好地将教师的常识归纳经历和才能，在无形中传达给学生，进步学生的思想逻辑才能。一起，因为这些概念彼此之间是存在必定的关联性的，所以，根据教师的考虑思路来解说常识，可以很好地引领学生的学习注意力，进步学生考虑的功率及爱好，增进师生间的亲密度，和谐讲堂教育空气。例如，在对DNA分子结构进行教育解说时，教师可以运用多媒体动画的方法，树立图2这样的概念图，经过立体动态的概念图模型，让学生愈加快速的把握相关结构常识，激起学生进一步进行自主探求学习的愿望。

（三）运用于课后温习

传统教育在课后温习方面的难点，就是学生对新旧常识难以完成有用的衔接，构成温习和预习作用都不抱负，愈加无法完成深层次的自主探求学习方针。而运用概念图的方法辅佐温习，关于讲堂教育常识把握不是太厚实的学生来说，相当于重新学习了一遍常识，关于把握较好的同学来说，相当于稳固加深了一遍回忆，总体上可以促进温习常识方针的完成。例如，教师可以引导学生根据自己的考虑来制造概念图，只需可以包括和表达清楚所要求的常识内容即可。经过这样的实践着手操作，进步学生的温习爱好。别的，教师要及时给予学生恰当的鼓舞，然后完成激起学生立异才能的意图。

（四）运用于自主学习

概念图教育法运用学高中生物教育，不只对讲堂学习及课后温习具有极大的促进作用，更为重要的是它可以逐步改动学生的学习思想和习气。

（五）运用于自我点评

概念图关于学生进行科学的自我点评也有必定的促进作用。一般来说，有用的反思和总结，关于常识的积累及完善具有极大的协助。而传统教育办法中，学生很难对自我学习进行全面科学的点评，所以也无法进行深入的反思。而当时高中生物教育选用概念图教育法后，教师经过引导学生自主创立概念图，来整理常识系统，既可以让学生清楚的把握自己需求提高的常识部分，进而有针对性的进行完善，构成客观科学的自我点评及反思机制，一起还可以让教师根据概念图构建状况，对学生打开个性化辅导，促进教育质量的提高，可谓一举多得。

三、结语

综上所述，经过对当时高中生物运用概念图法的详细例析，咱们不难看出，其对促进学生的学习爱好和自主整理剖析常识的才能提高方面，具有必定的积极作用。一起，因为构建和了解概念图，需求学生具有必定的思想发散才能，所以关于培育学生的思想逻辑及立异认识也有必定的助益。由此标明，概念图教育法对我国当时的教育教育仍是有必定堆叠性和适应性的，可以对其进行必要的挑选及使用，促进我国教育变革的进一步打开。

参阅文献

[1]何兰平.例析概念图在高中生物教育中的运用[J].学周刊，2013，（07）：137.

作者简介：张玲朝（1986.03-），女，汉族，湖南省凤凰县，湖南省凤凰县高级中学，职称：一级，研讨方向：高中生物教育。