加强小学生素质教育的战略考虑 对小学素质教育的几点考虑

马清传

（青岛市黄岛区胶河经济区后立柱小学，山东青岛，266000）

摘 要：小学教育是我国教育系统的重要组成部分之一，是人才生长和培育的根底渠道，怎么对小学生展开本质教育，进步小学生的归纳本质展开，成为当时小学教育急需处理的问题。本文依据笔者本身多年从事小学教育相关作业经历，简略的对小学本质教育做出以下几点讨论，以供参阅研讨。

关键词：小学教育 本质教育 考虑

小学教育是我国学生生长的重要渠道，是培育我国人才文明本质、审美才能以及逻辑思维的重要根底教育环节。在本质教育不断被提出的当下，我国人才市场的需求改动，成为推进我国教育准则深化变革的关键，归纳本质展开逐步成为我国教育系统培育学生的首要教育方针。在小学教育中，展开本质教育有着许多的优势专长，但是就现在来看，我国小学教育在展开本质教育的时分存在一些问题，限制着小学生归纳本质展开。

一、在小学教育中展开本质教育的重要性

正如笔者在本文前面重复所述的，小学教育是我国教育系统的重要组成部分，是小学生生长和展开的重要根底渠道，是本质教育遵循执行的重要柱石。小学教育首要是引导小学生知道国际、了解国际依及触摸国际，而小学生在小学学习阶段，正是处在猎奇心强的学习阶段，对外界的事物充满了猎奇，想要一探终究。对外界的事物无法自主的分辨出善恶，需求小学教师协助小学生构建正确的价值观以及国际观，引导小学生树立活跃的道德观。在这个过程中，教师有用使用到本质教育理念，发起“德、智、体、美、劳”的全面展开理念，会集培育小学生的“爱国情怀”“科学实践知道”以及“劳作最荣耀”的道德本质[1]。使得小学生能够具有崇高的道德品质、丰厚的文明本质、健康的身体以及最为重要的美丽心灵，协助学生在构建健全国际观以及价值观的根底上，能够有用地培育学生的学习才能以及逻辑思维才能，对学生的归纳本质展开有着重要的含义。

一起小学生是祖国社会现代化建造的栋梁之才，是我国年代展开的重要柱石，对小学生进行本质教育，能够使得我国小学生德才兼备，成为鹤立鸡群的专业人才，为国家的建造展开奉献巨大的力气。

二、当时我国小学教育展开本质教育存在的问题

（一）思维理念落后

虽然在我国现有教育准则不断深化变革的年代背景下，本质教育在社会中遭到越来越多的广泛重视，可是应试教育仍是我国教育准则的主体，各教育系统对学生成果的重视度仍是超过了对学生归纳本质展开的重视度。尤其在小学教育中，作为学生学习生计中根底知识堆集的阶段，无论是校园仍是小学教师，乃至包含学生家长，在本质教育与学习成果方面，更倾向于学生的学习成果，这种思维理念使得本质教育无法有用遵循执行下来。

（二）师资队伍构建不行健全

小学本质教育的顺利展开，还要求小学教育中要有一批高质量的教师队伍，然后完成“传道、授业、解惑”的教育理念[2]。但是就现阶段来看，我国的多处小学教育在本质教育师资队伍的构建上，还存在着极大的问题，许多现有的教师虽然在学术方面有着高本质、高标准的事务技术，可是在本质教育方面仍是极为缺少，没有丰厚的本质教育经历，导致一部分教师在本质教育方面的教育才能不高，急需取得相关的教育培育。

（三）教育形式落后

小学生在小学学习阶段，有着生动好动、猎奇心强的心思特点，无法长时间将注意力会集在某一事物上，正是由于如此，我国小学阶段的课程组织都极具科学性，一方面要在根据小学生注意力会集短的根底上，合理组织课时，另一方面也要在短短的讲堂教育中，将小学生的本质教育质量说到最高。但是我国有一部分的小学教育，在本质教育展开的过程中，仍旧没有改动教育形式，引入科学的教育方法，而是长时间沿袭“填鸭式” “灌注式”的传统教育形式，使得小学生在以教师为教育主导的本质教育讲堂中，缺少学习的爱好，无法进步本身的学习活跃性，使得本质教育流于外表[3]。

三、小学教育展开本质教育的有用办法

（一）进步思维知道，重视本质教育理念

首要，要在小学教育中加大本质教育理念的宣扬力度，要从校园领导层开端，深化知道到本质教育的重要性，然后在校园中逐步的执行本质教育理念，使得教育教师可重视起本质教育，在日常的教育活动中，有用地将本质教育融入到讲堂教育活动中。其次，要在学生家长中加强本质教育的宣扬，进步学生家长对本质教育的知道，使得家长对学生的教育理念逐步发生变化，从传统的重视学生学习成果向归纳本质教育展开。最终，要逐步改动教育理念，要树立起学生是本质教育的主体，要清晰教师的主导作用，然后真正将本质教育遵循到小学教育过程中。

（二）构建高本质的师资队伍

校园要重视对教师本质教育教育才能的培育，要加强对教师的再教育以及再训练作业，将教师教育的活跃性充分调动起来，并进步教师本质教育的主动性，使得小学教师对本质教育的教育发明性被完美激发起来，然后更好地将教育精力投入到小学生的本质教育活动中。

（三）变革教育形式

小学教师要逐步改动教育形式，要将传统的“填鸭式”“灌注式”教育形式摒弃，要逐步改进讲堂教育空气，要在根据小学生学习需求的根底上，展开本质教育活动。首要教师要端正本身的教育情绪，要选用活跃向上、热心的教育情绪来感化小学生的学习活跃性，然后在进步本身凝集才能的根底上，影响小学生的学习热心。其次，要重视讲堂教育空气的营建，小学生大都都是有着生动好动的性情特征，天分中愈加喜欢轻松、自在的教育空气，愈加接近的是和颜悦色的教育教师。因而假如教师选用松懈的教育情绪，固化教育形式，顽固地将本身的教育进度和教育内容作为课程展开的首要依据，很简单使得本质教育讲堂空气沉重，使得小学生面临情绪冷硬的教师，极为简单对学习发生惊骇的心思，然后抵抗学习。鉴于此，教师要改进教育形式，使用风趣的教育方法，比方情境教育法、问题探求法等，改进讲堂教育空气，变革本质教育形式，进步小学生对本质教育的爱好。

教师要与小学生构建相等的交流空间，要协助小学生构成杰出的交流才能，要在小学生的日常日子中，關注小学生的生长，协助小学生树立起健全的人格魅力和个人情感。一起教师能够经过多种教育设备，改进小学生的学习环境，进步小学生的学习活跃性，一起促进小学生发明才能的构成。

四、结语

我国为培育出具有归纳本质的专业人才，不断地对现有的教育准则进行深化变革，本质教育逐步成为当时我国教育系统的首要教育方针。活跃剖析本质教育过程中存在的问题，然后给出科学的处理办法，以此推进我国小学生的归纳本质展开。

参阅文献

[1]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教育中浸透德育教育的几点考虑[J].我国校外教育，2014，（05）：57.

[2]田建伟.加强我校学生本质教育的几点考虑[J].科技视界，2013，（05）：93.

[3]赵伟.对小学本质教育的几点考虑[J].安徽文学（下半月），2010，（09）：217.

[4]安晶，孙芳芳.传统文明与小学教育的几点考虑[J].太原城市工作技术学院学报，2010，（01）：102-103.

[5]喻德祥.对小学语文教育中浸透美育教育的几点考虑[J].科技信息（学术研讨），2007，（23）：235.