乡村小学美术教育现状 乡村小学美术教育信息化的探求

摘 要：美术教育形式跟着信息化的介入不断开展立异。慕课、翻转讲堂等等，为咱们的美术教育的信息化带来了不一样的立异与内在，教师与学生和讲堂都在发作着新的改动、新的定位，社会上各类教育组织也都在研制自己的讲堂形式、点评机制以及教育内容。乡村小学美术教育完全能够凭借这些资源来进行自己的教育。

关键词：乡村小学 美术 信息化 翻转課堂 学生

一、乡村小学美术教育信息化现状

1.信息化设备与城市有必定距离。当如今全国推动教育信息化的局势下，乡村小学的信息化进程与城市信息化进程慢了不止一线，当城市讲堂各种信息化互动、讲堂翻转的时分，乡村小学还在运用着“刚装备的十几年前的老电脑”，各种卡、毛病严峻限制了讲堂的信息化运用，乃至还不如不必。这方面原因主要是校园经费限制、资金短缺形成的，让乡村美术信息化更是海市蜃楼。师资也是限制乡村美术信息化老大难的又一要素，美术信息化教育的主力是年青教师，但广阔乡村小学一多半年龄在50岁左右，在承受新常识、新教育办法的时分较被迫，无法完结美术信息化教育使命。

2.乡村校园小学科思想严峻限制乡村小学美术教育信息化推动。在乡村小学美术学科无法与语数英学科竞赛，被以为是小学科，多是老教师任课。当语数英信息化如火如荼的时分，美术信息化活动几乎没有，就连学生美术讲义在我县也被定为“循环教材”每年只配发学生人数的三分之一。

3.家庭美育观念淡漠严峻限制乡村小学美术教育信息化开展。许多乡村家庭不重视学生的审美本质开展，美术课的学生用具（如彩纸、卡纸等）家长不给买，以为美术课无用，无形中影响学生对美术的爱好。特别是让家长和学生一起用网络收集美术资源时，不让学生运用手机和电脑，怕影响学习，这就不利于美术讲堂信息化的进行。

二、乡村小学美术教育信息化的可行性。

1.近年来教育投入不断加大，信息化设备更新较快。在部分乡村中心小学信息化设备略好于村小，教师能够在讲堂上充分运用美术课件辅佐教育。别的许多网校企业与校园协作，为乡村小学带来了信息化教育的新的设施与形式。

2.互联网开展迅速。如今社会信息化设备不再仅限于电脑，越来越多的互联网终端进入社会各个地方并越来越遍及。与互联网衔接不再受地域限制，无线网络随时随地都能够用上网，这也为乡村小学教育的信息化供给了便当。

3.美术教育形式跟着信息化的介入不断开展立异。慕课、翻转讲堂等等，为咱们的美术教育的信息化带来了不一样的立异与内在，教师与学生和讲堂都在发作着新的改动、新的定位，社会上各类教育组织也都在研制自己的讲堂形式、点评机制以及教育内容。乡村小学美术教育完全能够凭借这些资源来进行自己的教育。

三、如安在乡村小学进行美术教育的信息化。

信息化教育的介入改动的传统美术课的教师讲、范画的经典形式，在乡村小学进行美术教育的信息化，在有限的条件下，首先要清晰“教育的终极方针是培育全面开展的人，培育全面开展的学生”，而信息化仅仅为更好达到方针的手法和办法，不能舍本求末。个人以为在乡村小学进行美术教育的信息化能够从学生层面、教师层面、讲堂层面这三个方面下手。

（一）学生层面

“信息社会所需求的新式人才应当是，具有全面而坚实的文明根底（特别是信息方面的文明根底），能不断自我更新常识结构，能与人协作同事，赋有发明性和应变才能并具有崇高道德品质的一代新人。为了能够习惯信息社会一日千里的开展速度，信息社会的人才有必要具有很强的信息获取、信息剖析和信息加工的才能。”可见，“信息方面的常识与才能是21世纪新式人才有必要具有的常识结构与才能本质。”这也就对学生提出了更高的要求，需求学生的学发作新的改动。

学生的学习办法发作了改动。传统美术教材是乡村学生获取美术常识的重要来历，教师和解美术考察都是根据这本教材。信息技术在美术教育中是把它作为一种认知东西整合在美术学科中去，让学生把握这种东西，能够自主地进行美术学习，进行常识的重构和发明。现在美术的信息化施行的交互式教育，学生能够经过网上教育渠道随时点播和下载网上教育资源，运用网上交互功能与教师或其他学生进行沟通。

（二）教师层面

美术教育“双主”性中学生是主体，教师为主导，教师好比是梢公，教师好比是太阳。教师的观念不改动，教育办法过于陈腐，就会被社会所筛选，被学生所遗弃。而咱们活跃学习美术教育的信息化教育就是更好的激起学生学习爱好，进步美术讲堂功率，可是美术信息化教育，不仅仅起展现效果，还应运用各种信息化媒体创设情境，培育学生观察力、想象力，促进思想才能的开展；凭借各种媒体的出现，培育学生自主发现、联想、探求的学习办法和才能；凭借虚拟的人机互动的学习环境，培育学生活跃参与、不断探究的精力和科学研究办法，培育学生一起协作精力；凭借信息东西渠道，测验发明性实践，培育学生信息加工处理和表达、沟通才能；供给学生自我点评反应的时机等。

（三）讲堂层面

美术讲堂教育中作为辅佐教育东西的各种信息化设备，有必要视教授常识的结构、特色、难易程度、学生的认知特色等加以灵活运用，其意图就是激起学生学习美术爱好，招引学生注意力，进步学生的学习功率。在美术讲堂教育中运用电脑手法更简单营建美的气氛使学生遭到美的感染。在进行赏识教育时可运用photoshop校对教材中图片在颜色上的误差，调理画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。一起能够运用各种视觉、听觉资料，营建美的空气，加深学生对著作的了解。

总归乡村美术教育的信息化的进行，负重致远，有必要政府、校园和社会各方一起努力；美术教育的根本是进步学生的审美才能，培育学生完美的品格；美术信息化教育仅仅现代美术教育的一种手法和办法，不能替代美术教师的方位，虚拟替代不了实际，张彦明以为，“信息化是教育的手法，不是意图，这是咱们做教育工作有必要要据守的准则。而校园教育信息化的施行，有必要要源于课程，不能超界，不能跑偏。学生终究是社会的人、实际的人，需求校园教育来培育，一些传统仍是需求教师来据守”。

作者简介：张庆超（1984.01-），男，汉族，山东省泰安市宁阳县，结业于山东师范大学，二级教师，现任教于泰安市宁阳县东疏镇榜首小学，担任四年级美术教育，校园美术学科教研组长。endprint