浅谈公文中的人文关心 浅谈英语教学中的人文关心

安鑫

摘 要：以学生开展为本， 注重学生情感， 前进学生的人文素质是英语新课程规划的根本理念之一。教學要面向全体学生，进入人文关心的要素，将情感教育和学科教育结合起来，把心理健康教育贯穿英语讲堂教育。但在教育实践中一般呈现片面注重常识教授和认知才干的开展，忽视具有动力效果的情感，形成英语教育中人文关心要素的缺失。

关键词：英语教育 人文关心

导言

在以往的英语教育中，因为片面着重升学率，寻求成果，无论是教材，仍是讲堂教育的形式及听课者的片面意向，都倾向于一种单纯的英语常识的教授与习得， 这种方法严重影响了英语学习者的学习热心和决心。现在全球经济、政治、文明的沟通日益频繁，因而英语教育不应再停留在简略的课文了解、语法浸透上，而应在教育中浸透文明熏染和熏陶，增强人文关心知道。[1]

一、对人文关心的了解

人文关心是指尊重人的主体位置和特性差异，关心人丰厚多样的个别需求，激起人的自动性、活跃性、发明性，促进人的自在全面开展。作为新时代的教师，我以为人文关心既是英语教育的手法，也是英语教育的意图，起着激起、定向、推进、引导和调理学生学习活动的动力效果，直接影响学生的智力开展和知道进程。

在讲堂教育中，教师应该把学生作为一个具有共同喜好、喜好的个别，促进学生智力和情感的协调开展，培育他们的人文关心，然后完成他们渴求常识的激烈期望。人本主义教育要求教师注重学生内心世界的活动，经过激起学生的学习动机，前进学生的学习喜好，培育学生自主学习的才干，以到达杰出的教育效果。英语教育长时间受我国传统言语教育理念和国家教育点评系统的影响，在教育中忽视了对学生的人文关心，这使我国的英语教育长时间处于低效状况。[2]

二、英语教育中的人文关心现状和问题

1.教育者的人文关心缺失

教育中蕴含着极大的情感要素，而在实践操作中，教师恰恰在这方面有所短缺。在思维知道上没有将英语学科的人文教育提高到必定的高度，没有知道到在专业领域中遵循人文教育的重要性；在教育才干上，无法跳出书本，以人文头绪微观掌握教育内容；在实践授课进程中则不能自动与“人”相联系。

2.教育进程的人文关心缺失

人本主义教育最重要的准则就是在学习进程中一起注重常识和情感的培育，为学生发明自在、打开的学习环境。轻松的讲堂空气有利于激起学生的学习喜好，培育学生杰出的学习态度，而不调和的讲堂空气会伤害学生学习的活跃性。在讲堂上，缺少学习动机和喜好的学生对教师的教育很难发生共鸣。

3.受教育者的人文关心缺失

学生在英语学习进程中也没能将自己的思维感情融入其间，更甭说在往后的作业日子中，将这门言语融汇贯通了。许多学生对待英语仍是唯考试论，极具功利性，不知道在阅览英语文章时，也能协助他们提高语感，培育英语思维，了解英美国家文明。

三、英语教育中人文关心缺失的若干原因

1.教育理念与点评规范的歪曲

我国当时的英语教育依然未能彻底脱节应试教育的捆绑，要点仍是放在常识的教授上，而不是培育学生的归纳才干。点评的规范彻底建立在教师教育生什么，而不是学生经过英语学习应该到达什么规范。教师在教育中，无视学生对教育内容的要求，仅凭自己的片面判断去决议授课内容，施行教育，并对学生的水平进行点评。

2.实用主义对学生学习价值观的影响

受当今社会的影响，学生的学习价值观发生了异化。有的学生原本厌恶学习，可是为了可以找到一份好作业，他们依然会不懈地尽力。实用性的学习意图使学生以为学习的主旨仅是为了找到好作业，学习的动力就是作业、声誉和金钱。学习是手法，而不是意图。

3.传统英语教育方法的瑕疵

当时大多数校园的英语教育形式依然是传统教育形式，简略称为语法———翻译形式。这种形式以教师为中心，着重常识的教授，忽视学生言语运用才干的培育。这种填鸭式的教育形式不光不能给学生发明时机运用言语去沟通，反而形成了学生对教师的过火依靠，学生的自学才干也无从培育。

四、在英语教育中浸透人文关心的详细施行战略

作为一门东西性的人文学科， 英语教育不只要教授言语常识， 练习言语技术， 更为重要的是， 要让学生在学习言语的进程中罗致充盈的人文精气， 滋补自己的精神家园。因而， 英语教育有必要杰出“人本”， 表现殷切的人文关心。作为英语新课程的施行者咱们应当建立人文性的教育， 让学生充沛享用人文关心，感受到学习的趣味， 常识的含义。

1.倾泻人文，有用关爱学生生长前进，达到师生间的信赖

每一个教师都有爱，但重要的是要将情感教育置于不同水平学生之中去，这就要求教师深入细致地了解学生，诚心诚意的关心学生，充沛尊重、信赖学生。只要这样，他们才情愿和你进行思维沟通，对你打开心扉倾诉心声，教师才干及时掌握他们学习、日子和思维活动的状况，然后有针对性地进行引导和教育。此外，教师对学生的信赖是一种期望，它能增强学生的自傲，调集学生的活跃要素，使他们加倍去尽力。

2.正确点评，激起学生的自傲，为教育供给正面动力

学生信赖教师，并乐于接受教育，有利于教师激起学生的自傲，使其发生内涵学习动机。教师对本身教育充满决心，教师对教育效果要进行正确归因， 特别是对失利行为的正确归因， 不一味的诉苦学生。此外，教师对学生学习充满决心，应改动对学生的知道，要信任学生经过引导、尽力必定能在学业上获得前进， 学有所获、学有所得。

结语

英语作为一种外交东西， 在其教育进程中有着特别的方法和含义，在现代教育理念下，应该依据英语教育的特色， 从教育手法、教育内容方面浸透人文关心， 一直坚持以学生为本的主体思维，在教师本身，师生关系，以及使用教材几个方面要求英语教师活跃改变教育观念，注重情感智力的重要性，关爱学生，与学生建立起相等、调和、互动的新式师生关系，并掌握教材内容傍边的情感资源，在英语学科教育中注入人文精神。

参考文献

[1] 梁世敏，对大学人文精神的几点考虑[J]，青年学研讨，2003，（3）.

[2] 林钟烈，思维政治课完成人文关心的几点考虑，中山大学学报论丛，2007（6）.