高中物理公式大全 高中物理实验教学资源的开发与使用

郭英杰

摘 要：高中物理常识的学习进程与试验有着严密的联络，学生经过物理试验可以添加对物理常识的了解，可以促进学生经过自己的探求和测验获取更多新常识，因而高中物理教师应当充沛发掘物理试验教育资源，并合理运用试验资源，进步学生物理常识学习才干。

要害词：高中物理 试验教育资源 开发与运用

高中物理是一门逻辑性极强的学科，教师只要经过必定的教育办法才干让学生从笼统的物理现象中感受到常识的价值，然后把握根底常识和剖析办法，这就要求物理教师改变传统教育观念，活跃开发和运用潜在的试验教育资源，为学生发明杰出的学习条件和空气，引导学生深化考虑物理常识内在，进而使得学生的剖析才干、探求才干以及实践才干得以进步。[1]

一、进步物理教师试验教育资源整合知道

高中物理试验教育资源是课程资源的重要组成部分，当时有许多教师疏忽了试验教育资源的重要性，导致学生只能在理论常识层面学习，使得学生感到物理常识学习上的困难，所以进步物理教师试验教育资源整合知道非常重要。那么在实践教育活动中，可以运用的试验资源有哪些呢？笔者以为教师可以充沛发挥教科书、教育辅导用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教育软件、报刊、互联网、图书馆、试验室、实践基地等社会、校园、家庭的各种资源。教师不只要常识试验教育资源的分类和意义，更要把握有用整合试验资源的方法，逐步构成有用的整合物理试验教育资源的才干，促进自身专业化展开。[2]

二、试验教育资源的开发与运用

1.物理教材

高中物理教科书是最根底的试验教育资源，也是学生展开试验探求学习活动的首要资料，例如高中物理必修一中试验：用打点计时器测速度、探求小车速度随时刻改变的规则、探求加速度与力和质量的联系等，高中物理必修二中试验：研讨平抛运动、探求功与速度改变的联系、验证机械能守恒定律等，这些都是教科书供给给教师和学生最好的试验教育资源，教师应当在讲堂活动中充沛发挥这些资源的价值和效果，引导学生依照教材辅导进程展开试验探求活动。

2.物理试验室

高中物理试验室是展开试验教育的重要基地，也是可以使得学生对物理现象取得详细的、明晰知道的根底，是了解概念和规则的要害。物理试验室是施行探求教育、培育学生的实践才干与立异精力、全面进步学生科学素质的教育场所，也是教师展开试验教育研讨的阵地；教师应当大力加强演示和学生试验；校园和教师应根据课程标准的要求组织满足的学生试验和演示试验；最大极限地运用實验室现有的器件，力求运用多年搁置的器件开发新的试验；充沛地开发和运用试验室的丰厚课程资源，赶快向学生敞开，鼓舞学生自动做课外试验；为了添加试验室试验器件的丰厚性，学生在教师的引导下，搜集日子中常见的可乐瓶、易拉罐、饮料瓶、吸管、电视机、玩具等，将其作为物理试验的根本器件，不只可以培育学生的立异知道和环保节省知道，还能削减校园试验资源开发和运用的本钱。

3.社会课程资源

社会化物理试验教育资源是高中物理试验教育资源的重要弥补，但是许多教师都疏忽此部分资源的开发和运用，例如报刊、科技馆、图书馆等，这些都是物理试验教育重要场所，教师要懂得活跃发掘和运用校外课程资源，使得学生去观赏科技馆的时分不是单纯的觉得好玩，而是在观赏和参加的进程中学习到有用的物理常识，促进学生学会运用讲堂学到的理论常识处理现实日子中看到的物理现象。家庭、社会、校园中都有许多学生感爱好的物理问题，物理试验教育资源的开发与运用必定要遵从量体裁衣的准则，比方家中运用的新式电气、炊具的物理原理，公共设施、交通工具中某些设备的物理原理，教师在安置试验作业时也要与学生日常日子充沛交融在一起，例如引导学生对火车站、超市等场所涉及到的物理现象进行验证，让学生感受到物理常识就在日子中，感受到物理常识的亲热性。[3]

4.网络信息化资源

跟着信息化年代的到来和展开，以计算机为代表的信息化资源具有信息量大、智能化、虚拟化和网络化等特色，不只可以给学生供给更多获取常识的途径，一起也为高中物理试验教育供给了丰厚的信息资源，成为物理试验教育资源的新来历。例如教师可以运用多媒体与网络渠道搜集更多试验的模仿视频，然后直观、形象的播放给学生观看，学生难以了解和认知的物理概念、规则、物理进程等，都可以经过动画的方式展现出来，让学生对此有愈加明晰的知道。为此，教师应当重视将信息技术与物理试验室的有机交融，经过计算机实时丈量、处理试验数据、剖析试验成果，逐步树立数字化试验室，运用计算机软件模仿那些杂乱或不安全的试验进程，激起学生试验探求爱好；校园应当活跃丰厚校园网上物理试验教育资源，为学生发明根据网络化的自主学习环境，培育学生自主学习和合作学习的杰出习惯；充沛运用电子书籍、电子报刊、数据可等网上物理常识信息资源，使得物理试验教育从单一的教材教育逐步向多种途径改变，使得教育活动从信息的单向传递向多向交流改变。

5.教师和学生自身

为什么说教师和学生自身也是一种物理试验教育资源，长期以来物理教师一向被看成是试验教育资源的运用者，但从教育实践来看，教师不只是试验教育资源的开发运用者，一起也是一种重要的教育资源，教师经过向学生教授自身丰厚的专业常识和实践经验，让学生学会更多物理试验技术，因而在高中物理试验教育资源开发与运用进程中，校园应当整合运用优异的物理教师资源，打造专业技术更强、职业道德素质更高的物理教师团队。学生是物理试验教育的主体，在试验教育中具有能动性，可以对物理试验加以了解和操作，不管是在讲堂试验教育活动中仍是在课外试验进程中，学生都是物理试验教育资源的重要组成部分。

结语

高中物理常识的学习关于许多学生都有必定难度，其实并不是学科自身难度很大，而是教师没有教授学生正确的学习办法，学生没有把握正确的学习途径，只要教师仔细教育、学生仔细学习的根底上才干下降物理学习难度。所以教师要活跃发掘各种试验教育资源，协助学生下降物理学习难度，促进学生把握更多物理常识技术，然后为物理学展开培育更多物理专业人才。

参考文献

[1]徐昊. 高中物理试验资源的开发与运用研讨[J]. 读与写（教育教育刊），2017，05：139.

[2]李琼. 高中物理试验资源的开发与运用[J]. 科教导刊（下旬），2017，03：107-108.

[3]赵大举. 浅谈高中物理试验资源的开发与应用[J]. 中国教育技术装备，2016，15：142-143.endprint