乡村学生中心素质的培育 中心素质在乡村小学教育中的运用

何湘赣

摘 要：学生本身的中心素质都是要阅历按部就班的培育才干构成的，乡村小学生的中心素质更是如此，在乡村小学生的实践教育中，小学生的学习爱好并不稠密，小学教师对中心素质的认知姑且缺乏，教育方针尚有偏颇等问题存在，对学生中心素质的养成要运用探求的方法，来激起学生的学习爱好，让教师能更为全面地认知自己，提高本身教育才能，改变教育方法，终究完结教育方针。

要害词：中心素质 乡村小学 实践教育 运用 培育办法

中心素质是学生必备的，且契合终身开展、社会开展所必需的要害质量与才能。是同学生常识技术、情感心情、价值观念等多个层面的归纳性表现，其是每个学生契合本身开展与社会改变的要害素质。在乡村小学中，中心素质是契合社会开展要求的常识、才能、情感心情、价值观念等。小学生中心素质中有常识、才能、学习方法、思想才能、习气等的认知才能以及人文涵养等多个层面。培育乡村小学生的中心素质，必须在整个小学教育过程中进行，这是契合社会开展的，也是年代开展的必定要求。[1]

一、在乡村小学教育中运用中心素质遇到的问题

1.学生的学习爱好方面

现代大多数乡村小学生在日常学习活动中，学习的爱好寡淡，学习热心没有被调集起来，首要原因是学生都觉得学习是极为单调、庸俗的工作，这是当时乡村小学教育中的遍及现状，是乡村小学生常识、才能缺乏，未能构成优秀学习习气，没有掌握正确学习方法以及无法完结全面、多元开展的要害因素，更是教师的疑问之处。实践上，教师一般都能意识到爱好对学生学习成效的要害性，也运用许多方法来处理这个问题，但是因为许多原因的影响，没有取得实在有用的办法。每堂课教师都是依据教材内容，为了完结学生归纳素质的全面开展、养成优秀的学习习气所设置的，但是假如无法调集学生的学习爱好与热心，教育作用并不抱负，也造成教學方针无法很好地完结。所以，调集学生的学习爱好，与培育学生的中心素质是休戚相关的，教师必定要活泼探求学生喜爱的教育方法，而且运用到实践教育中，让学生可以活泼自动地参加到新常识内容的学习中，提高本身中心素质，而并不是运用传统的灌注式教育方法，让学生厌烦日常学习，只要这样才可在实践教育中，逐步提高乡村小学生的中心素质。[2]

2.中心素质理念的认知方面

乡村小学教师对中心素质的认知还不行充沛，无法将中心素质和学生的归纳开展相关起来，这是因为教师还没有真实认知到中心素质的方位导致的。学生在实践学习与日子中必备的道德、涵养就是中心素质，其是学生德智体美劳取得全面开展所必需的质量与才能。中心素质无法脱离日常学习，其在校园讲堂教育中完结，其间包括基础常识、审美情味、思想质量以及管理才能等多层面的归纳素质，不光是学生归纳才能全面开展的条件，更是学生中心素质有用开展的支柱。作为一名乡村的教育工作者，必定要深入认知到这一层面，掌握更多的教育理论常识，提高本身的专业素质和教育才能。更好地完结在乡村小学教育中根据中心素质施教的方针。

3.教育方针的价值取向发生偏颇

传统教育形式中，过分着重每门课程的东西性，以为开设课程的教育意图就简略的是为了给学生灌注常识，提高学生的学习成绩，做到这些就是将这一学科学好了。但是通过教育改革活动的推动与执行，现代教育计划中现已将传统教育形式中的缺陷加以改进，但是作用并不是十分抱负。过分注重常识内容的学习，应试教育下学习成绩仍然是学生、家长、校园所追逐的方针，但是关于学生思想、审美、情感等方面的培育却并未受到注重，而学生中心素质的培育更是流于形式。这样失衡的教育形式，对乡村小学生中心素质中要求的全面开展是极为晦气的。乡村小学生的中心素质，并不仅仅要求小学生具有夯实的基础常识与学习才能，例如，汉字的认读以及学科相关常识的掌握，也要培育学生的情感心情以及价值观念，因而乡村小校园的教育工作者必定要注重教育活动的底子方针，根据小学课程的教育方针，尊重乡村小校园的课程特征以及教育规则，运用适宜的教育方法，而且运用正确的教育方法与理念，这样才干在乡村小学实践教育中开展并运用中心素质。

二、中心素质运用于乡村小学实践教育中的有用办法

1.运用正确的教育方法，激起学生的学习爱好与热心

为了能在乡村小学实践教育中运用中心素质，必定要让学生对日常教育发生稠密的学习爱好，对学生产日子跃的影响，使教育讲堂变成学生归纳才能全面开展的安身之处。爱好是最好的教师，在实践的讲堂教育中，爱好能让学生思想活泼，让学生更乐于承受学习这件工作，学生不会再有厌烦的心情，让学生情愿参加学习，而且也能在整个学习过程中感受到高兴。作为乡村小校园的教职工作者，可在讲堂教育前安排学生进行“热身活动”，比方安排打开即兴讲演、续编故事等活动，不光有助于练习学生的自傲与言语表达才能，更能活泼激起学生的爱好与热心。教师可根据乡村小学生的身心开展特色，在讲堂中创设一些生动爱好、敞开轻松的练习，使学生可以斗胆地抒情自己的见地，而且要及时对学生进行活泼的鼓舞，别的，乡村小校园的教职工作者必定要注意调和教师与学生之间的联系，杰出的师生联系能让学生愈加信赖教师，学生因为喜爱某位教师而喜爱教师所科任的学科，而且对这一课程衍生学习的爱好，实在提高学生的中心素质。[3]

2.教师及时提高执教才能，树立中心素质理念

乡村小校园中的教职工作者，必定要自动、活泼地提高本身专业素质以及执教才能，使本身具有深沉的文化底蕴，充沛了解教材内容。此外，乡村小校园教职工作者要清晰中心素质理念，根据此，贯彻执行正确的教育方法，争夺让学生归纳才能得以全面的开展。教师是学生学习行为中的引导者与辅佐者，学生是否可以取得杰出的教育与开展，都不能脱离教师的有用辅导，小学生更是不能脱离教师而彻底独登时进行学习与开展，所以，教师必定要当令反思自己，树立起根据中心素质施教的理念。

参考文献

[1]费鑫宇，周春玲.乡村小学生中心素质培育的窘境及战略探析[J].山西农经，2018（07）：124-125.

[2]高葵芬，徐莉莉.乡村小学全科教师中心素质及培育战略[J].现代中小学教育，2017，33（12）：115-118.

[3]马忠学.根据中心素质的乡村小学科技教育初探[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：35.