利益诉求机制 大学生利益诉求机制探求

尹曦+杨放敏

摘    要：跟着大学生法律认识与维权认识的增强，高校开端注重大学生利益诉求，并经过树立完善的大学生利益诉求机制保证学生的根本权益。文章以南京审计学院为例，适用问卷查询法与访谈法，剖析了大学生利益诉求机制的现状，并提出了完善大学生利益诉求机制的办法。

关键词：大学生;利益诉求;机制

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）12-0107-02

党在十六届六中全会中提出，利益诉求表达机制在社会主义和谐社会建造中具有重要的位置。关于现在的高校来说，学生的利益诉求表达机制的树立更是重中之重[1]。没有查询研讨就没有讲话权。为了更客观地了解大学生利益诉求状况，自己规划了查询问卷以及访谈提纲，对南京审计大学学生以及部分领导、教师进行了问卷查询和访谈，用现实和数据说话，期望经过查询剖析成果阐释当时大学生利益诉求状况以及利益诉求表达机制的展开现状，处理相关问题。

一、查询规划

（一）内容

本规划以大学生利益诉求表达机制的构建和完善为根底，期望经过问卷查询的办法了解当时大学生对自身利益诉求表达的情绪和了解，以及对学校在利益诉求表达机制系统构建中的情绪。别的，经过对部分领导、教师的访谈，了解学校对大学生利益诉求表达机制构建的根本状况，一起对机制运转中存在的问题以及原因讨论。查询问卷内容规划首要包含学生利益诉求的五个维度，即学校办理、在校权益、人际关系、常识学习、心理健康五个方面。本次查询共发放问卷500份，回收有用问卷 493份，问卷回收率为98.6%。数据计算以及剖析采纳人工录入与计算机处理相结合的办法。在剖析过程中以对学生查询问卷为主，并辅以对部分领导以及教师的访谈记载。

（二）意图

1.了解南京审计大学学生利益诉求的根本状况;

2.了解南京审计大学学生利益诉求的首要内容以及

表达办法;

3.了解南京审计大学学生对自身利益诉求表达的

情绪以及对现行表达途径的观念;

4.了解南京审计大学学生对自身利益诉求表达途

径的挑选;

5.了解我校办理者与教师对大学生利益诉求表达

的情绪以及对当时大学生利益诉求表达机制系统设置的定见和主张。

（三）方针

1.当时大学生对自身在校期间表达利益诉求的方

式、主意以及构成这样主意的原因。

2.规划研讨健全和完善当时大学生利益诉求表达

机制的对策及主张。

（四）准则

1.“以生为本”的准则。需求把学生的根本利益放在首位，实在了解学生的思想动态，树立疏通的学生表达言辞途径，注重学生利益诉求。

2.科学的准则。要用科学的情绪对待问题的研讨，用科学的办法来研讨问题，用科学的数据来阐释研讨问题[2]。

二、查询成果剖析

经过对学生问卷的查询剖析，笔者发现当时大学生对在校期间触及自身的各方面利益诉求份额都很高，如：“想要学习，但不知应该学习哪些常识，巴望得到教师更多的帮忙”，“期望学校多组织学生参加校外实习、实地调研和社会实践等课外活动”，“想要表现自己，可是苦于没有当地或时机”，这三个问题在查询数据中尤为杰出，别离有42%、52%、44%的学生对以上三个问题持十分附和的情绪，还有37%、41%、45%的学生持比较附和的情绪。阐明当时大学生对自身展开的利益诉求是十分显着的。别的，在“学校办理说是以生为本，但学生参加学校办理根本不或许”、“ 学校办理权力太会集，班级里事都是辅导员说了算”、 “学校宿舍办理太严厉，应该多给学生自在”三个查询数据中，持根本附和观念的学生份额别离达55%、57%、60%。这三个问题在必定程度上反映出当时学校在学校办理体制层面上存在着问题。而且 “学校办理和运转机制比较紊乱，学生有问题不知经过什么办法提出”有40%的学生持根本附和观念，能够看出当时许多学生在提出自身利益诉求表达时对办法办法的挑选还比较狭隘，使得学校安全存在危险。经过对学生在学习上的查询剖析，发现“教师上完课就走，课后和咱们交流交流太少”有高达81%的学生对此问题持十分附和的观念。笔者以为课程教师与学生平常触摸太少，学生无法做到与教师的充沛交流，或许这也是当时大学生自身利益诉求途径不晓畅的原因。在学生利益诉求表达办法的问题剖析中，“班级里和课堂上都是辅导员和任课教师说了算，有定见却也百般无奈”，“学生之间有矛盾不肯向学校或教师寻求帮忙，往往经过暗斗或争持等办法自行处理”，“遇到相关问题时，我一般采纳敌对情绪，进行无声的抵挡”三个问题，持根本附和观念的学生份额为47%、61%、38%。这也在必定程度上阐明当时大学生尽管在自身利益诉求的份额上有了显着的上升，可是利益诉求的认识以及对利益诉求表达办法办法的挑选上还存在许多缺乏的当地。在设置的开放性问题中，咱们发现当时大学生对学校的课程、专业设置，教材挑选，学习环境等方面都存在不同程度的利益诉求，也进一步表现出当时大学生利益诉求内容触及广泛。在最终的开放性问题中，“当你在学校遇到问题，有志愿或要求想表达时，除了以上办法，一般还会用哪种办法，经过何种途径表达出来？”许多学生填写了经过网络的办法发泄表达出来，或许向家人、朋友倾吐。这也要求学校以及辅导员应该对学生的利益诉求途径予以正确引导。最终，在“学校应多听学生的定见，树立更多学生讲话的途径”，“主张学校定时对学生展开各方面查询和学生座谈，及时了解学生的定见”的问题上，持十分附和观念的学生份额达66%、72%，这也要求学校的办理者要高度注重学生对此类诉求的反应。“我以为学校在保护学生利益诉求表达方面的机制系统比较健全”的调研中咱们发现，持彻底不附和的份额达到了21%。别的在开放式题目中，学生以为学校应该在整个大学生利益诉求表达的过程中给予充沛的准则保证，一起能够让准则成文，让每位学生都能够及时学习了解，辅导学生怎么进行自身的利益诉求。在与学校的部分办理者以及教师的座谈中咱们也了解到，当时南京审计大学对大学生利益诉求的表达尽管越来越注重，也取得了必定的成果，可是现阶段在科学完善的学生利益诉求表达机制系统建造方面还存在许多问题，特别是在树立学校的保证利益诉求表达的正式规章准则中，学校办理者需求加以辅导，这些准则的完善和树立都是健全和完善学校学生利益诉求表达机制的重要表现。

三、完善大学生利益诉求机制的办法

经过查询剖析以及与南京审计大学部分办理者以及教师的访谈，咱们发现，越来越多的学者注重大学生利益诉求表达以及表达准则规划这个研讨范畴。一起，跟着当时大学生自身权力认识和主体位置的不断增强，学校对大学生在校期间的各方面利益诉求也越来越注重[3]。所以，完善利益诉求表达机制的办法亟待完结。

（一）树立学生作业公示制

为了更好地处理学生自身利益方面的问题，表现揭露、公平、公平的准则，高校各办理部分都出台了专门针关于这些问题的公示准则。防止学生对学校学生作业的公平、透明度发生质疑，学校能够在学生党员的展开、学生奖学金的鉴定、助贷方面的鉴定、三好学生等鉴定方面揭露公示，广泛听取学生定见。在对因冒犯学校校纪校规而遭到处置的学生，学校会可将处置成果以及处置根据公示出来，学生对公示成果有定见能够直接向学校相关受理部分反映。一起，学校能够举行学生代表听证会准则，在准则拟定的时分广泛听取学生定见，推动学校学生作业方面决议方案的合理性与科学性。

（二）推广本科生班级导师制

19世纪，英国牛津大学就实行了导师制，它最大特色是亲近了师生关系。导师不只需求辅导学生的学习，还需求辅导他们的日子，而且需求帮忙组织学生的学习方案。在我国，导师制是运用在研讨生辅导的层面。可是，跟着近些年来高校正本科教育体制的不断变革，特别注重大学本科生在校学习期间的各方面诉求。所以，主张学校教务处从校级层面出台准则标准本科班级导师准则，由专业教师担任班级的专业导师，让学生有更多触摸教师的时机，能够更直接地了解专业的前沿动态，不只给学生更多的人文关怀，也在必定程度上调动了专业教师的积极性。在这样的状况下，学生与自己导师之间的关系亲近，了解也愈加深化。一起导师也会有自己的时刻和精力注重自己所带学生的利益诉求，反过来学生也会因为教师的关怀对导师有信赖感，情愿自动向导师反映自己的利益诉求，让师生关系朝良性、互动的方向展开。

（三）树立学生与学校办理者之间的交流桥梁

当时南京审计大学中呈现的学生利益诉求不能得到及时和杰出的处理，其原因离不开学生利益诉求表达途径的堵塞。学生利益诉求无处表达，难免会呈现一些不稳定的要素。因而，在这个问题上，能够树立学生申述准则，建立学生申述部分。如设置校内的学生申述委员会，由专门的副校长担任委员会的主任。也能够建立“书记热线”、“校长热线”、“书记信箱”、“校长信箱”，学生能够经过这些途径与领导交流。一起学校还能够建立定时的“书记面对面”“院长面对面”等说话交流活动。推出学生表达自己利益诉求的途径，使得学生的各种类型利益诉求能够得到表达。这些都是健全和完善大学生利益诉求表达机制的有利部分。

（四）合理运用网络及学校媒体，拓展信息收集途径

网络与学校媒体在大学生中心具有传达快、力度大、影响广等特色。在信息化高速展开的今日，学生是触摸网络最多的集体。本来高校有学校播送、学校报纸、学校网、学校BBS、学校主页等媒体，现在在大学生中心盛行的人人网、微博、飞信、传达音讯更快更直接。手机网络盛行的今日，学校能够直接把许多信息发布在手机途径上，学生经过这些办法和途径反映自己的利益诉求或许提出自己对问题的观念。学校也能够建立学校权益部分、学校舆情部分来收集学生的利益诉求。尽管因为不记名制使得这些信息的可信度有待商讨，但不得不说这也是学生表达自己希望的杰出途径。

参考文献：

[1]李翠萍，宋承萍，张健.今世大学生利益诉求表达机制研

究——根据安徽部分高校的调研[J].淮北师范大学学

报：哲学社会科学版，2013，（8）.

[2]张志云.构建大学生利益诉求机制的考虑——根据美国

大学生满意度查询的剖析[J].闽江学院学报，2014，（4）.

[3]谢玉洁，赵华.今世大学生利益诉求与表达机制研讨

[J].山西播送电视大学学报，2012，（2）.