继续教育什么意思 计算机类专业“杰出方案”中实践环节的

赵涓涓+强彦+王楠

摘  要：为了处理传统教育与社会人才需求之间存在的对立，教育部提出了“杰出工程师教育培育方案”，旨在培育高质量的工程人才。本文针对计算机类专业杰出方案“3+1”方式实践进程中存在的办理、点评和沟通等方面的若干问题，提出卓有成效的处理方案，并经过实践查验，供其他院校参阅。

要害词：杰出方案;计算机类专业;实践教育;“3+1”方式;变革与立异

跟着信息时代的到来，计算机技能的开展一日千里，我国的计算机教育也正面临着史无前例的时机与应战。计算机类专业是实践性极强的工程类专业，有着培育现代计算机工程类人才的要求。可是，现在一些高校的计算机类专业结业生实践着手才能差，不能很好地习惯实践开发、使用岗位，现行的人才培育方式和用人单位的需求不能很好地联接。

太原理工大学是“杰出工程师教育培育方案”（简称“杰出方案”）高校之一，为了保证计算机类专业人才培育质量，计算机科学技能专业杰出班从2010年开端正式招生。跟着“杰出方案”的深化施行，在教育运转和方案履行的进程中，实践教育环节经过了数次调整和变革。本文就我校计算机科学与技能专业在“杰出方案”的实践环节变革中遇到的一些问题，在工程立异实践教育中堆集的一些经历和领会。

一、“杰出方案”实践环节存在的问题

计算机科学与技能专业“杰出方案”中，将原有的4年本科校内教育方式改为3年校园教育和1年企业教育的“3+1”教育方式。就计算机

科学与技能专业而言，“3+1”教育方式中“1”的实践环节教育质量是“杰出方案”的履行要害。经过咱们对培育进程的研讨来看，存在以下几类问题：（1）“3+1”方式中“1”的环节国内高校大多还处在探索阶段，虽然部分高校有了第一批“杰出方案”结业生，对这一阶段的办理，现在，没有一个共同的规范和知道。（2）企业缺少参加的热心。“杰出方案”“3+1”方式的施行，缺少各种方针支撑，比方税收、劳作方针、学生的安全问题处理等等，这些问题如不能处理，“1”的履行存在走过场的或许。（3）“1”的阶段是由企业为主导完结的一个教育阶段，怎么保证企业的实训、实习质量，怎么规范、共同实践阶段的教育方法和手法，怎么在这一阶段监督学生的学习进程，保证教育使命的完结，是亟待处理的问题。（4）企业和实训组织作为“1”这一阶段的教育主体，其实体的规划、水平以及能供给的实习实训条件，还有其供给教育阶段的全进程的质量点评和查核，现在还没有一个成型的系统。（5）假如齐备的系统和准则没有可操作性的支撑，那也只能是空谈，终究都流于方式，不能发挥其使用。因而，在完善和立异教育系统时，必定不能忽视其可履行性。

二、针对性变革与立异

针对“杰出方案”施行中存在的方针办理、质量规范、协作机制监督点评战略、沟通沟通方法等问题，现在我院已树立一套操作性较强的、卓有特征的办理方式和方法。

1.培育方案中清晰实践环节教育使命

依据“杰出方案”的培育方向和我院计算机科学与技能专业“杰出方案”培育方针和定位，要求培育具有杰出工程职业道德、工程常识、工程本质和工程立异才能的使用型优异工程师。

计算机科学与技能专业培育方案的实践环节教育使命如下表所示。前三年的实践“教育实习（专业认知）”“出产实习（企业实习）”环节中加强计算机相关工程的规划、开发、办理、保护、效劳和使用等职业根底训练。对第四年的实践课程教育内容经过几回评论修订，终究调整为“企业定制课程”“归纳实践”“结业教育”“结业实习”“结业规划”，树立每个环节的培育方针和实践技能规范，并树立根本规范和优异规范。“企业定制课程”内容涵盖了软、硬件项目开发的技能环节的要害点，由企业来弥补校园所开设的专业课程的实践缺乏部分，添加项目开发环节，是校企课程联接的重要部分。“归纳实践”环节选用“项目驱动”教育方法，以项目事例贯穿悉数课程教育内容，使用完好的事例，以实践为主线，以工程实践技能为方针，学习软件工程环节中项目驱动的各阶段详细施行操作规范和常识。

实践环节教育使命表

2.校企协作方式的规范化

第一阶段，校企协作单位的挑选。选用双向挑选方式，一般是依据两边在各自的条件水平下，树立起人才培育协作关系。协作单位近三年每年坚持5家以上，这样能够充分发挥协作单位不同的职业优势，也给校园和学生更宽的挑选规模。一同，在每届选取协作单位之初，充分考虑学生的自主挑选性，经过问卷调查的方式，搜集学生对准协作单位的意向。归纳挑选协作企业。

第二阶段，协作订制实践环节的教育方案。协作两边环绕全面协作方针，调整实践环节课程的培育方针、教育大纲、施行方案。因为计算机使用和软、硬件开发的企业针对不同的职业，项目施行进程有所区别，由企业首要担任订制各相应环节的实践教育内容。校、企两边一同研讨规划细则，拟定实习、实训环节的详细查核目标。校方担任教育方案的把关，保证实践环节中的核心内容的掩盖。一同树立以系为中心的专业和谐小组，随时和谐处理协作中的问题。

第三阶段，全面协作详细施行阶段。树立专业技能委员会和协作组织办理和谐组织。专业技能委员会由协作两边的教授和技能专家组成，其首要责任是依据校园培育方针和市场需求状况，盯梢企业实践规划，测评协作的详细内容，查核实习、实训环节的详细目标，证明实践环节施行状况，保证工程实践可行性，把实践环节的各类危险降低到最低极限，并终究断定合理的施行方案。协作组织办理和谐组织详细划分为企业方和高校方，现在由两边履行部分办理人员组成。其效果是对各自内部的技能教育资源进行合理组织，处理争议问题，监督实习实训的施行。协作组织办理和谐组织是也两边全面协作的日常作业组织，是全面协作施行的组织保证，由专人担任，其功能发挥的状况直接关系到全面协作的施行效果。

3.拟定实践环节办理准则

校企两边拟定了《院外实训组织办理流程》《院外实训办理方法》《学生请求自主组织院外实训暂行规则》《实训带队教师作业责任》《院外实训辅导教师作业责任》《院外实训巡查暂行规则》《院外实训实施重大事件通报准则的规则》《优异实习生评选方法》和《院外实训优异辅导教师评选方法》等办理文件和可操作流程，保证实践环节的有用办理。

4.实习实训点评系统

参加校企协作的实习实训企业实施准入系统。拟定协作企业入围规范，每年挑选实习实训企业时，选用入围企业现场讲演辩论，学生自由挑选，学院共同规划的机制，既保证企业的教育质量，又满意学生多样化的学习需求。

对实习生应该严厉监控，对实习单位所能供给的实习时机、实习进程和实习环节等也应该进行监控，依据学生反应，对实习单位的协作资历进行保存和撤销点评。此外，要求企业树立实习、实训学生的点评系统，对参加实习、实训学生进行点评。一同，针对履行进程中呈现的问题，鄙人一年的点评机制做出调整和修正。

5.树立信息沟通软件渠道

选用依据WEB的网络点评信息渠道，对整个点评进程实施信息化办理。开发了实习、实训沟通和档案存储软件渠道，以保证“1”阶段的校企之间、学生之间信息沟通疏通。构建实训常识库系统，将实习实训的经历、常识、技能文档、教育课件等作为同享内容放在渠道上，以促进“1”阶段的整个质量水平的进步。

6.为企业运送立异人才

经过一年的企业实习、实践不只能够让学生增强实践着手才能和处理实践问题的才能，还能够为用人企业供给一种发现优异人才的途径。学生实习后能减少了从业的盲目性，使得学生留得安心、作业适意、单位定心。学生在深化了解用人单位的相关办理方法以及对雇员的归纳才能要求后，能够赶快习惯作业环境。这样既减轻了校园在结业生作业方面的压力，也为企业能尽或许地挑选有用的人才。从2010级结业生的作业状况来看，计算机科学与技能专业实践“杰出方案”的培育方式较于传统工程教育优势显着。

三、实践与经历

工程实践环节课程首要由企业实训和带薪实习两部分组成，专业选修课程、出产实习、结业实习和自主实践等培育环节在企业工程实践教育中心执行，学生在实训、实习期间选用双导师制，参加企业实践工程顶岗作业。在实习、实训期间将先进的办理、点评和沟通方式运用其间，得到了我校师生的共同好评。

“杰出方案”中“1”阶段的实习、实训教育关于进步学生工程本质起到了决定性的效果。为了培育高本质的工程人才，粗放型办理方式是不可取的。本着对学生担任的准则，应当引导协助学生知道到第四年校外实习的重要性，加强实训进程的办理和监控，实时了解学生动态。只要这样，才能从方式到内容，对现行教育方式进行变革，培育出契合社会需求的合格工程人才。

参阅文献：

[1] 曾永卫，刘国荣. “杰出方案”布景下科学构建实践教育系统探析[J]. 我国大学教育，2011（7）：75-78.

[本文系山西省教改项目“计算机类专业‘杰出方案中实践环节的变革与立异”（J2012013）和山西省研讨生教育教育变革研讨项目“计算机类专业研讨生校企联合培育中企业培育阶段的变革与立异”（20122010）的部分研讨成果]

[责任编辑：余大品]