儿童美术教育的途径有哪些 培育中学美术教育发明才能的途径

郑长颖

（黑龙江省大庆市第四中学 黑龙江大庆 163711）

摘 要：在中学艺术教育系统中，美术是重要的人文艺术学科，关于进步学生归纳艺术本质具有十分重要的效果。经过展开美术教育，不只能够进步学生的审美规范，一起也能经过美术实践，进步学生的发明才能。本文安身中学美术教育实践，探求经过美术教育进步中学生发明力的有用途径。

关键词：中学教育 美术教育 发明才能 教育立异

作为重要的艺术学科，美术教育在中学教育系统内占有重要的位置。经过展开美术教育，能够极大进步学生的审美规范、艺术想象力、艺术发明力[1]。跟着经济社会的快速展开，现代社会关于人才的发明力要求越来越高，经过中学美术教育进步学生的发明力水平，是现代美术教育展开的重要方向。

一、美术学科关于中学生发明力培育的含义

处于中学阶段的学生，正处于身心快速生长的关键时期，也是进步美术想象力和美术发明力的关键时期。在展开中学美术教育进程中，一个重要方针就是进步学生的发明才能，美术学科也是培育和进步中学生发明才能的重要载体和渠道。从学科特色来看，中学美术具有很强的艺术性和发明性，从教育内容来看，在中学美术教育系统中，涵盖了许多艺术欣赏和艺术创作教育内容。作为一个实践性极强的艺术学科，中学美术重在培育学生的艺术实践才能，经过展开中学美术教育，能够培育学生的着手才能，让学生经过描摹或许自主艺术发明，将心中的艺术图景转化为实际的著作，具有很强的发明性，关于进步学生的艺术发明力具有和很高的价值。

跟着现代教育系统变革的深化，中学美术变革也不断加深，使用中学美术培育学生的发明力，也是现代中学美术展开的重要方向[2]。根据此，展开美术教育关于进步学生的艺术审美和艺术发明才能，具有十分重要的效果。在教育实践中，中学美术教师要立异教育理念，改变教育方法，激起学生的积极性和主动性，引导学生强化美术发明思想，完成本身发明才能的全体进步。

二、培育中学美术教育发明才能的有用途径

1.强化中学美术教育实践环节

在展开中学美术教育进程中，要想进步学生的发明才能，就要培育强化学生的美术实践才能。从现在中学美术教育内容来看，许多教师因为缺少教育积极性，将教育精力都放在艺术鉴赏方面，关于艺术实践操作环节的组织显着缺少，学生得不到艺术发明的实践经验，进而阻止了本身发明才能的有用进步。在展开中学美术教育进程中，一方面，要强化进步学生的艺术审美才能，一起也要强化实践使用环节[3]。从中学生本身特色来看，中学生思想比较活泼，有着比较强的发明愿望，但是在传统的中学美术教育环境下，这种艺术发明愿望有时会被压抑住，经过艺术表达与艺术发明，能够有用进步中学生的美术发明才能，充沛开释中学生的艺术想象力，完成教育效果的有用进步。

举例来说，在中学美术教育内容中，有许多关于前史名作的赏析课程，许多美术教师在解说进程中，都仅仅进行单纯的解说，而不进行深化分析。要想进步学生的艺术发明才能，中学美术教师能够对大师著作进行深化分析，并提炼出一种相对简略的技法模型，然后经过授课方法，让学生把握这种根本技能，而且经过本身实践绘画，将自己关于艺术的了解表达出来，完成发明才能的有用进步。

2.展开“教育做合一”美术讲堂教育方法

在展开中学美术教育进程中，要培育学生的发明才能，能够使用“教育做合一”方法，进步中学美术教育实效。从一般教育理念来看，任何一个学科的健康展开，都离不开爱好爱好的参加，美术学科要想破解教育窘境，相同需求经过引导学生，有用进步学生的学习爱好[4]。在展开美术教育的进程中，还需求强化学习爱好引导，构建多元化的课程系统，经过改变美术教师教育理念，立异教育方法，有用进步学生关于美术的爱好，进而进步美术教育的水平缓教育质量，进步学生归纳发明才能。

传统的美术教育进程中，教育方法过于单一，学生很难对美术发生爱好，缺少学习美术常识的积极性，发明才能的进步和归纳本质的进步更是无从谈起。所以，中学美术教师在美术教育进程中，应该使用“教育做合一”对传统教育方法进行有用变革，探求和改善讲堂教育方法，激起学生的学习爱好，从而使美术教育得以顺畅展开。比如说，教师能够运用先进的多媒体技能进行教育，具体来说，课前教师能够将教育内容制作成多媒体课件，将教与学的进程融入多媒体课件之中。因为学生关于声响和图片比较灵敏，所以教师能够尽量多运用声响、图片乃至视频的方法展示教育内容，这样能够充沛激起学生的学习爱好，从而使美术教育的展开愈加顺畅。

3.展开引导教育进步学生发明才能

在展开中学美术教育进程中，依托教师的讲堂解说仅仅进步学生艺术发明才能的一个方面，要想使学生的归纳发明才能得到全面进步，还要结合学生特色，引导学生进行美术自主探求学习。在新课程变革的布景下，被迫承受常识的学习方法现已无法习气本质教育的根本要求，培育学生自主学习、探求学习，强化教师的引导效果，才是中学美术课程变革的全体趋势[5]。所以，在中学美术教育进程中，教师应该及时的转化自己的人物，由传统的讲堂主导者逐步向学生学习的参加者和引导者改变，在学生学习的进程中，要点培育中学生的自主学习才能，而且运用有用的方法，激起学生的艺术探求愿望，从而使学生逐步脱节对教师的依靠，养成自主学习和探求学习的杰出学习习气，为今后的美术学习奠定坚实基础，进而进步本身艺术创作才能。在展开引导教育进程中，中学美术教师还要立异讲堂教育点评系统，要点调查学生的艺术发明才能，构成杰出的正向鼓舞与引导效应，从外部构成鼓舞学生自主发明的环境。

结语

综上所述，在展开中学美术教育进程中，美术教师要立异教育方法，改变教育理念，着力培育学生的发明才能，经过美术教育活动进步学生的艺术审美和艺术发明才能，经过展开美术实践教育活动，进步学生的着手才能，真实发挥美术学科教育方针，完成现代中学本质教育意图。

参考文献

[1]臧慧.根据中学美术教育中学生的想象力和发明才能的研讨[J].高考，2015（3）：158-158.

[2]陈闻华.试论中学美术手艺教育中学生发明才能的培育[J].我国科教立异导刊，2011（30）：19.

[3]袁媛.继续开发使用现代媒体技能优化中学美术教育環境[J].南北桥，2013（1）：53，79.

[4]李岱谦.中学美术教育现状及学生立异展开的考虑[J].美术教育研讨，2012（18）：152-152.

[5]汪爱仙.中学美术教育对学生发明力的培育[J].教师饱览（科研版），2014（9）：81.