数学解题中学生细致思维能力的培育 试论小学数学教育中学生数学思维能力的培育

朱根

摘 要：当时我国正处在教育改革的重要阶段，特别小学教育阶段作为学生生长的要害期，而数学学科作为小学教育中根底性学科，要不断提高数学教育质量，需求重视不断提高学生的学习技术，协助学生打好数学学习的根底。因而教师在实践教育过程中，要重视结合数学学科的特色，活跃培育学生的思想才能，协助学生树立数学逻辑思想，只要这样才可以更好的提高学生的数学学习功率，不断促进学生往后的展开。本文就对小学数学教育中学生数学思想才能的培育进行剖析和探求，期望可以不断提高小学数学教育的功率和质量。

要害词：小学数学 教育办法 数学思想才能

跟着新课改和素质教育理念的不断展开，在当时小学数学教育过程中，愈加的重视浸透数学思想，培育学生的数学思想才能，协助学生更好的把握数学学习办法，实在树立学生运用数学常识处理实践问题的才能。但因为小学生的认知水平有限，思想较为简略，根本还处于形象思想阶段，因而教师在实践教育过程中，要重视结合学生的认知特色，拟定科学的思想才能培育办法，然后有用提高学生的数学学习才能，更好推动我国小学数学教育的展开。

一、激起学生关于数学学习的爱好

小学作为学生思想学习和展开的要害阶段，教师在小学数学教育过程中，要重视充沛使用数学学科的优势，不断激起学生关于数学学习的爱好，在这一过程中有用培育学生的数学思想才能。因而教师在展开小学数学教育之前，要重视为学生设定兴趣化的教育环节，并经过创立有吸引力的讲堂环境，让学生在实践学习过程中，可以有实在的领会和感触，确保让学生可以实在领会到数学学习的魅力，然后激起学生关于数学学习的自动性。自身数学学习和开发就是一项永久性的活动，教师在实践教育中，要将学生的数学思想培育作为一个数学讲堂教育办法的立异，经过这样的办法，有用防止呈现学生发生学生关于数学学习的抵抗、厌烦心思，然后更好的提高学生的数学自主学习才能。

二、数形结合，强化思想你深度

要想在小学数学教育过程中，培育学生的数学思想才能，就要重视交流数学常识之间的内在联络，在实践沟经过程中，有用使用一些数学思想办法。数形结合作为一个重要的数学思想，教师在实践教育过程中，要让学生可以在详细和笼统常识之间，有用提高学生的思想才能，在数量联络和空间办法的结合过程中，有用探究出常识的实质，然后完成剖析问题、处理问题的方针。因而教师在实践教育过程中，要重视活跃凭借一些直观性、形象性的图形，一起还要重视将这些图形有用转化为数量联络，经过这样的办法，有用辅导学生处理各种数学问题。比方在学习“长方形周长核算”过程中，教師就就可以结合数形结合的数学思想，来处理相关问题，协助学生充沛了解公式的意义，一般长方形周长核算办法有三种，教师可以让学生在实践求解过程中，边画图形边求解，然后有用深化学生的思想深度，树立学生的数学思想才能。

三、使用教育类比搬迁培育学生的数学思想

因为小学生的年纪相对较少，许多学生关于数学的思想概念较弱，乃至一些学生是含糊的，许多学生关于数的知道，就是存现于对物量的感知，认知结构缺少，不善于将常识自动归入到原有的认知结构中。那么这样就导致许多学生在问题考虑过程中，常常缺少深度，所以这就要求教师在实践教育过程中，抓好类比搬迁形象化的教育，经过这样的办法，来培育小学生的深入思想，敞开学生的思想幻想才能。比方学生在学习“乘法概念”过程中，教师就可以将概念中的“几个数”换成“几个相同的数”，经过这样的办法，让学生来评论这会得到什么样的概念，充沛调动学生的学习活跃性，使用类比设问，将对数学新概念下定义的自动权，交还给学生，然后协助学生更好的了解和把握。

四、结合实践，深化学生的数学思想

数学常识自身和学生的实践生活之间就有着严密的联络，教师在实践教育过程中，要重视充沛使用实践生活中的事例，来展开数学教育，经过这样的办法，让学生知道到数学常识自身就是来源于实践生活的，而且也可以使用于实践生活。因而，教师在实践教育过程中，要重视活跃展开实践教育，让学生可以将实践生活中的问题转化为数学问题，再将数学的问题转化成为现实生活中的问题，不断培育学生的思想才能。比方在解使用题“一件上衣28元，裤子的价格是上衣的3.5倍，请问买一套衣服需求多少元”这样的标题时。教师可以结合学生实践生活中的情境，让学生考虑使用多种办法进行解题，不断的拓宽学生的思想，让学生可以着眼于处理问题的战略上，针对性提高学生的数学解题才能，一起不断地拓宽学生的数学视界，让学生可以灵活运用数学常识，提高学生的数学思想才能。

结语

总而言之，教师在小学数学教育过程中，要知道到学生思想才能的培育，不能只是看到表象，还要重视进行深入研讨，对学生所学的常识进行体系的整理，让数学思想才能的培育，可以独立于传统被迫学习之外，让学生实在情愿自动的学习数学，然后更好的促进学生往后的展开。

参考文献

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