托幼组织 成都市托幼组织特征教育的查询与反思

朱素蓉

摘 要：本文首要选用民族志的研讨办法对成都市托幼安排特征教育的内容、办法、办法，生源，教师水平，家长的观点，孩子的反应，社会的点评等进行查询，了解其现状、剖析其原因，并有针对性地有所反思和主张。

关键词：托幼安排 特征教育； 查询反思

一、序言

托幼安排特征教育是指针对0到6岁幼儿保管、教育的早教安排或许教育安排结合时代特征、地理环境特征以及幼儿的年纪展开状况等要素构成的可促进幼儿身心、本质全面展开的一种教育方法。

本文首要选用民族志的研讨办法，经过问卷和访谈相结合的办法，对成都市数家除幼儿园外的托幼安排就特征教育的内容、办法、办法，生源，教师水平，家长的观点，孩子的反应，社会的点评等进行了调研。[1]

二、调研效果和剖析

归纳问卷查询和实地看望发现，现在许多安排所谓的特征教育，更多的是某一方面才干培育的专长教育，首要体现为以下状况：

1.没有尊重孩子的天分，不具全面性和启蒙性

某些安排却企图想要把幼儿的“千百种言语”特征化为他们满意的“某一种言语”。如某一早教安排中一节音乐韵律课，教师发放小汽车给幼儿作为活动资料，教师要求幼儿开着小汽车在地上匍匐到指定的目的地。一个幼儿想把自己“变成”小汽车开过去，但是却被该教师阻挠了，爬了一段幼儿便没有了爱好，觉得不好玩，拉着妈妈想要脱离教室。[2]

2.没从实践出发，盲目跟风

《幼儿园教育辅导大纲》指出“城乡各类幼儿园都应从实践出发，量体裁衣的施行本质教育，归纳使用各种教育资源，共同为幼儿的展开发明杰出的条件。”但是许多安排是看到他人做什么好，就盲目跟风。如某城乡结合处的托幼安排，看到城里的教育安排用的“蒙式教育”很受欢迎，便很多购买蒙氏器件，开办课程。由于没有考虑地理位置和当地幼儿及家庭实践状况，安排的生源状况和练习作用差强人意。

3.师资水平良莠不齐，教育理念存在误差，教育办法单一

查询发现，托幼安排教师的本质水平良莠不齐，有不少中专、高职结业的新手，并不具有幼儿教师资格证，专业本质和水平较低，教育理念仍以教师为本位，教育办法单一。如某安排的言语教育，仅仅是让幼儿跟着教师不断的重复固定的台词和故事，最终再依照教师的志愿排成一部话剧或音乐剧，疏忽了幼儿的爱好和发明才干展开。[3]

4.没遵从孩子展开水平，未留意活动体会和经历搬迁

有的教师在讲课时仅出示关于课程相关的图片或视频给幼儿看和解说，并没有让幼儿实践感触，也没有启示幼儿平常要将常识运用于实践日子中。也有安排为招引家长，推出一些不适合幼儿展开的课程，如某个一科学为首要特征的安排，首要课程为粘土机器人及各种其他机器人的组装及机器人编程。

三、考虑和主张

1.建立正确的教育理念，建立多元的课程体系

建立以幼儿为本，以幼儿的展开为本，以培育幼儿的独立、自律、立异才干为底子取向的本质化教育最底子的教育理念。课程体系不只要环绕底子元素，还要连通五大范畴。要完成能从单一范畴到多个范畴的交融、联接和跨过，互生互长、互相浸透。

2.尊重幼儿爱好和学习办法，确保幼儿赋有特性的展开

特征教育要充沛发明丰厚的物质条件和时机，尊重幼儿的学习爱好和学习办法，在天然和社会日子中培

养孩子对周围世界中美的事物的感触和体会，然后丰厚其无限的想象力和令人惊叹的发明力，用自己共同的办法去体现美，发明美。因而，不管展开的是何种特征教育，都应该发起以培育幼儿的爱好为根底，力求让每个有爱好和艺术才干的孩子都能参加到其间，所以能够采纳多种途径多种办法的教育实践和测验，从特征教育内容、办法上都进行斗胆的测验和有用的探究。比方，美术教育中，能够依据孩子的年纪特征和认知特征，将手艺剪纸、绘画、张贴、折纸等，奇妙的融入到平常的日子、教育中。

3.培育高本质的师资队伍，鼓舞教师立异

托幼安排要严格执行《幼儿教师专业规范》，不只严把进人关，还要加强教师职后培育，促进每位教师

生长。鼓舞教师在教育实践中不断探究，充沛体现自动性和立异精力。在特征教育的实践中，要依据学生的爱好来挑选适宜的教育办法。能够挑选创设情境教育法，在课上为幼儿叙述一个跟课程有关的故事，或许唱一首儿歌，让学生活跃参加到教育中来；能够挑选发问式教育法，在对幼儿进行安排教育时，可将日子中呈现的模型，或许幼儿们的玩具模型来进行发问；能够挑选多媒体教育法，更要重视幼儿的实践才干，从小培育幼兒着手动脑的才干，培育他们自主探究的精力。[4]

4.使用环境创设开发隐形课程，加强家校协作，展现特征教育效果

《大纲》明确指出，“环境是重要的教育资源，应经过环境的创设和使用，有用地促进幼儿的展开。”环境不是装饰品，也不知是硬件设备的堆砌，而是和教育彼此依赖，彼此容纳，彼此影响的共同体。安排在环境创设中需求合理规划、科学规划、精心试验，才干在满意幼儿展开需求的一起又能确保环境的开发和使用最优化，提高环境的生态价值，人文价值和教育价值。要加强家乡协作，常常守时和不守时展开协作活动，当安排的特征教育获得丰盛的效果后，应守时守时展现本班或本安排的特征效果，既能让家长看到孩子的前进和生长，又能增强托幼安排的影响力，耳濡目染感动家长，让他们自动合作参加教育，活跃发明条件促进孩子展开和生长。

参考文献

[1]赵振国. 幼儿教育以促进幼儿的全面展开为旨归——对幼儿园特征教育的反思[J]. 幼儿教育，2012，07：2.

[2]陈慧玲. 展开特征教育 促进幼儿健康展开[J]. 福建教育，2013，15：48+57.

[3]李春燕. 以科学为本的幼儿特征教育的知道与实践[J]. 考试与点评，2013，08：118-119.

[4]李靖. 让幼儿在特征教育中高兴生长[J]. 黑河教育，2009，06：7.endprint