数字化展现战略 数字化环境下小学阅览教学战略初探

赵超

（四川省成都市机投小学，四川成都，610045）

摘 要：跟着计算机、多媒体以及互联网的迅猛开展，数字化信息技术不只涉及到各个领域，一起也对教育、教育发生了极大的影响；一起，也极大地改变了学生对常识信息的获取途径。数字化环境下的学习不只改变了传统阅览方法，也对小学阅览教育立异发挥了活跃的促进作用。本文则就数字化环境下小学语文阅览教育战略进行体系阐述，以期为促进小学语文阅览教育立异供给更多的学习。

關键词：阅览教育 小学语文 数字化 战略

跟着科技的开展，数字前言革新业已推翻了人们的信息结构，也变革了学生阅览与学习习气。尤其是跟着移动互联网、智能手机、iPad 的呈现，更进一步拓宽了学生阅览以及常识获取的途径。因而，数字化环境下小学语文教师则可以充分使用网络资源、多媒体教育设备进行阅览教育方式的立异，以进一步进步小学语文阅览教育的有效性。本文则就数字化环境下小学语文阅览教育战略进行体系阐述。

一、凭借互联网阅览资源，激起学生阅览喜好

互联网中涵盖了丰厚的、多种多样的契合小学生阅览的各种网络阅览资源。小学语文教师在进行讲堂阅览教育之余，应充分使用互联网阅览资源，为小学生精选一些更契合其年纪的阅览资源，既能以作业的方式安置给学生，也能以喜好、喜好等方式安置给学生，使之可以在课余时刻使用手机、iPad等终端进行阅览。

如笔者在进行《火红的枫叶》一课的讲堂阅览教育时发现，许多学生对枫叶的颜色、形状以及秋地利的枫叶的改变并不了解，其在阅览学习过程中往往会发生许多的疑问，虽然笔者经过多媒体进行了秋天、枫叶的图片、视频的播映，但方式较为单一，多为视觉直观的影响，仍有许多学生无法对其进行深入而多元的了解。所以，笔者搜集了一些和秋天、枫叶相关的网络阅览资源推送给学生，结合低年级孩子的特色，以许多生动有趣的儿歌童谣为主（《秋天到》《秋天的颜色》《落叶》等），一起也为阅览才能较强的孩子引荐了名家名作（郁达夫的《故都的秋》，杨朔的《香山红叶》等），完结了阅览的个性化和多样性。笔者辅导学生使用课余时刻阅览，跨过了时空的约束，学生可以依据自己的实际情况安排阅览时刻，一起，笔者鼓舞学生将自己的阅览领会以音频、图片、绘画等方式进行沟通。新颖的作业方式，令小学生在其探求欲、体现欲的推进下，既对此类阅览作业非常感喜好，也会活跃地、自主地完结此类网络阅览资源课业；一起，还会在讲堂上活跃地将自己的阅览内容、感触以及对事物的了解进行高水平的解说，这对全面激起学生阅览喜好以及表达才能均具有活跃作用。

二、凭借碎片化阅览，培育学生阅览才能

碎片化阅览主要是经过智能手机、iPad等电子智能终端去进行不完整的、连续的、不守时的一种阅览方式。该种阅览方式具有杰出的随时性、互动性，可以将阅览内容愈加简单化、精短化，有利于小学生养成杰出的阅览习气与阅览才能。但客观来讲，碎片化阅览也易导致阅览者发生思想慵懒，还会因缺少体系考虑与判别而下降阅览的有效性，所以这期间就需求教师进行有效地调控，把握好辅导的标准。笔者在进行语文阅览教育过程中，就凭借现已老练的学习沟通渠道，与学生建立了一个阅览圈子，不定期地会发送契合小学生阅览的精短美文、成语故事或勉励短文，还鼓舞学生将自己看到的感动人心的文字发布在渠道上。为了防止学生呈现思想慵懒、偷闲等问题，笔者要求学生在阅览后，在阅览圈子中进行“报到”，以示完结相关阅览内容；一起，笔者还鼓舞学生在阅览之余，也可以在阅览圈子中写下自己的读后感或感悟，既不要求数字，也不做硬性规定。

很快，笔者发现，常常有新的文字发布之后，阅览圈子里中尽是学生们的留言，在各式各样的留言中，既有学生的感悟，也有学生的读后感，更有学生的读后思索，小学生会把自己的心里世界在阅览圈子中倾情流露。笔者在数字化环境下使用碎片化阅览教育过程中还发现，绝大多数学生养成了杰出的阅览习气，许多学生的阅览才能与写作才能在不知不觉中均得到了大幅的进步。

三、凭借互联网资源，培育学生精读才能

语文阅览教育既需求教师去辅导小学生怎么把握、运用各种阅览技巧来进步阅览才能，更要鼓舞学生在阅览过程中可以凭借互联网资源进行自主的精读，并经过精读取得相应的阅览体会，大幅度进步阅览才能。在精读中了解作者的创造布景、创造意图，并具有感知阅览教材真实内在的才能，这对进步讲堂阅览教育有效性，进步小学生阅览才能则具有重要意义。

如在《宝贵的教科书》阅览教育时，笔者在完结阅览教育内容之后，还辅导学生不断地重复阅览，使学生可以在精读过程中感触到抗日战争时期张辅导员艰苦奋斗、勇敢献身的优秀品质。可是，许多学生对《宝贵的教科书》的创造布景、时代布景不了解，这也导致学生很难从心里深处真实体会到张辅导员为了维护教科书不惜牺牲自己的勇敢行为。所以，笔者就安排学生回到家中经过互联网对《宝贵的教科书》的创造布景、时代布景进行自主查找、查找相关材料，并结合相关抗日战争的时代布景以及抗日英雄事迹再对《宝贵的教科书》进行精读，结合所查找的材料，在文章中找到相应的句子勾画批注，以此来深化学生对张辅导员的爱国精神的了解。学生再次精读后有了情感共识，也留下了更走心的阅览批注。此刻，凭借网络渠道，在班级沟通群中进行学习的共享和互动，彼此学习和启示，再经过相关的写作练习来强化学生对《宝贵的教科书》精读后的心里感触，进而进步学生的阅览学习质量。

四、结语

综上所述，小学语文教师在阅览教育过程中，应充分使用现代信息技术，经过凭借互联网阅览资源、数字终端的碎片化阅览以及使用互联网资源对相关阅览教育内容进行精读，以此来到达激起小学生的阅览喜好，培育学生阅览才能的意图。在进步学生阅览才能的一起，也促进学生在阅览过程中可以堆集更多的语文常识，这对进一步进步阅览教育有效性也具有重要作用。

参考文献

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