小学语文素质教育论文 浅谈小学语文素质教育实践

夏效兵

本质教育是我国教育事业的发展趋势，跟着我国本质教育不断发展，教师应愈加重视在教育过程中强化本质教育。所谓本质教育，是指摒弃了传统单调的常识教授、进一步强化学日子跃性和发明性的教育形式，能够进步学生的发明力和归纳才能，协助学生构成活跃的学习情绪和主观能动性，在学习过程中构成健康的人生观和价值观。语文作为小学的重要课程，施行本质教育势在必行。在小学语文的教育中，应重视学生思维品德本质教育和个人才能的培育，在教授语文常识过程中，协助学生构成杰出的人生观，实在进步学生归纳本质。

一、在小学语文教育中施行德育

在必定程度上来讲，学生的品德本质比文化本质愈加重要。小学语文教师在往常教育的过程中应当重视对小学生品德本质的培育，将德育有用地浸透在小学语文教育中，然后促进学生品德本质的进步。别的，像《中华美德贤文》的文章能够在耳濡目染中影响学生，进而完结抱负的作用，因而，教师需求引荐学生阅览此类的书本。为了愈加有用地在小学语文教育中施行德育，教师能够“情”和“知”这两个方面作为视角进行浸透。（1）所谓的“情”是指派小学生建立崇高的品德情趣，以使学生对好的行为习惯持有情愿学习、满足以及高兴的情绪，而且关于欠好的行为习惯持对立、不满足，以及愤恨的情绪。例如，教师在教育《狼牙山五壮士》这一篇文章时，应当以解说爱国主义作为中心，然后培育学生热爱祖国的崇高情趣，增强学生的民族自尊心、自豪感、自信心，这样教育能够有用地施行本质教育。（2）所谓的“知”是指对小学生施行说理教育，让小学生清晰咱们共同认可和发起的品德规范有哪些，只要使学生清晰了详细的品德原则内容，才能够让学生清晰怎样做是正确的和合理的、怎样做是不合理的和过错的，以及不该作为什么和应作为什么。例如，教师在教育《海豚救人》这一篇文章时，务必将人和动物间的奇妙联系说了解以及人类维护自然界动物的意图是什么和采纳怎样有用的举动进行维护等，然后让学生有所认知，终究完结本质教育的教育意图。在小学语文教育中，应加强引导学生从品德、情感了解课文。

二、在小学语文教育中施行美育

本质教育的一项要害内容就是美育，美育能够健全人的品质。其间，在小学语文教育中，进步学生幻想美的才能是尤为要害的。针对小学生来讲，他们的实践日子经验和履历是十分少的，不具备必定的审美才能。为此，在课堂教育中，教师需求启示学生进行幻想，进而感受到美。教师应当结合教材常识要求学生进行斗胆地幻想，因为小学生的思维认识和思维才能比较差，因而教师在启示学生幻想的过程中，需求立足于学生的实践情况，然后进步学生的审美才能。例如，教师在教育《望庐山瀑布》这一首古诗时，凭借多媒体技能为学生出现一幅美丽的瀑布画面，而且配上柔美的乐曲，然后要求学生在观看之后闭上双眼，在听乐曲的过程中对瀑布的壮丽美进行幻想，然后有用地培育学生幻想美的才能。

三、施行有用的课堂教育点评，进步学生的归纳本质

语文学科进行教育点评的意图不但是对学生学习使命的完结和学习方针的完结进行考察，而且也是对教师的教育情况进行查验与完善，进而让教师不断地完善教育规划，进而推进学生的全面发展，这是小学语文新课标的要求。但是，现在固有的考试制度让咱们对学生的点评仍旧保持在一张试卷中。因而，需求施行有用的课堂教育点评，进而合理和科学地点评学生，只要如此，才能够习惯新课标的要求，而且完结本质教育的教育意图。

1.施行多样化的教育点评。很长一段时间以来，无论是校园，仍是教师，都经过单一的教育点评———书面考试对学生进行点评，但是书面考试存在十分大的局限性。为此，教师只要施行多样化的教育点评，才能够激起学生的学习爱好和学习活跃性，进而加强师生之间的交流和交流，比方，教师在教育中能够施行活动测验、面试、书面考试以及与往常体现相统一的教育点评，然后愈加全面地考察学生。

2.点评内容的多元化。在小学语文教育中，咱们往往会发现虽然一部分学生的学习成果不行抱负，但是他们具有比较强的白话外交才能和朗诵才能；有一部分学生的学习成果较为抱负，但是他们却常常默不做声。鉴于此，單纯地以书面考试成果来点评学生是不科学的，无法进步学生的归纳本质。为此，教师需求完善点评内容，立足于学生的价值观、情感、学习情绪、才能、常识构成等多个方面，愈加全面和体系地点评学生，促进学生的全面发展，有用地浸透本质教育。综上所述，在常识经济时代，本质教育的施行是社会发展的需求，是教师的荣耀责任，也是国家对教师提出的期望和要求。为此，作为小学语文教育工作者，应当从

思维上高度重视本质教育的施行，在教育中有用地浸透本质教育，进步学生的归纳本质和才能，终究促进学生的全面发展。在课文教育过程中，教师应重视发掘教材背面的思维内在，有用进步学生的人文本质。小学生还处于思维较为天真的阶段，难以直接体会课文的内在寓意，因而，在小学语文教育中，教师要经过课文的学习，有认识的协助学生体会课文内在，进步学生的品德本质和思维本质。教师应掌握不同学生年纪段的心理特点，将课文内在寓意和思维有用传递给学生。针对低年级年纪比较小的学生，要使得课文内在的寓意深入浅出，针对中高年级的学生，能够传递程度较为适中的思维内在，完结有用的教育。在强化学生人文本质过程中，应依托教材，本着务实的情绪，防止坐而论道。在详细施行教育时，教师应引导学生首先从字面意思阅览和了解课文，当学生关于课文有了开始的了解后，教师再顺水推舟，强化深层次的引导，协助学生了解课文的人文情怀，到达经过课文的学习，完结协助学生热爱日子，以达观的情绪发现日子中的美、面临未来或许遇到的各种困难的意图。

本质教育是进步我国下一代归纳本质、增强中华民族未来竞争力的重要保障，也是广阔教育工作者的重要责任。小学语文教育作为本质教育的重要阵地，教师应努力进步自己的归纳本质，应经过创设情形等方法，进步学习作用。语文是学习言语的重要方法，进步语文本质，需求发明言语环境。进步学生学习爱好，强化思维，增强学生发明才能。应经过发掘课文背面的内在，协助学生了解思维内容，进步学生的思维品德本质，经过强化语文教育中的本质教育，协助学生构成正确的人生观和价值观，完结德、智、体全面发展。