幼儿园赛课活动计划 有感于“赛课活动”

杨燕

每一次赛课活动都让我形象深入，参赛教师预备的课，教师带动学生并以学生为主体完结这节课，教育环节等都让我收成许多。

本年化学赛课首要是初三教师，然后是初四教师。赛课的每位教师的课件、板书都十分新颖，都会活跃带动鼓舞学生。在这次赛课活动中，初三的课让我领会较深。他们讲的是“第二章课题一空气”。

每位教师引课都比较新颖，或以诗朗诵，或以谜语，乃至有一位教师以相似瑜伽办法。然后提出问题“怎样证明空气的确存在？”可能是初学，学生对化学相对比较生疏，再加上生疏的教师，有许多学生挑选缄默沉静，但教师都会用言语鼓舞引导学生，仍是比较好的完结了这个环节。第二个环节验证空气成分。首要拉瓦锡试验，几位教师大都挑选阅览教材并找出拉瓦锡试验定论。其次依据拉瓦锡试验做的改善试验，这个改善试验让我领会最深——用“红磷测定空气中氧气含量”。这个试验关于初学的学生来说比较难。要有杰出的气密性，红磷量要满足多等许多注意事项。学生对试验很感爱好，每组学日子跃性很高。其中有一名教师让我形象深入。学生点着红磷后当即伸入集气瓶，试验现象很显着。教师暗示学生先中止试验调查红磷焚烧现象。这个班级学生比较缄默沉静，教师发问有哪些试验现象，没有同学答复。教师启示学生，看集气瓶内有什么？依然没有声音。该教师鼓舞到：同学们教师信任你们是最棒的，你们调查到什么就說什么，说错也不要紧，哪位同学给教师开个头？教师亲热的言语加上目光鼓舞，总算有同学小声说话：有许多白烟，有黄白色火焰。同学们你说一句我弥补一句，把红磷焚烧现象描绘完好了。我很敬服这位教师的冷静，及时鼓舞并启示学生的办法，尽管这个班学生不太喜爱自动答复问题，但在这位教师及时鼓舞带动下也开端有答复问题的学生了。接下来经过试验总结现象，由于上个问题学生得到表彰，这次学生听到问题开端有举手的了，答复十分好。这时这位教师立刻问这名同学答复的好不好？同学们小声说好，这位教师立刻说那咱们给这位同学些掌声鼓舞一下好不好？掌声响起时我看到学生如同自傲了。接下来是差错剖析，这些学生显着好过开端。

经过这次赛课活动和初三这名教师的行为，我得到了共识，也得到几点感悟。首要甩手把讲堂交给学生，其次把采分点捉住，言语尽量简练，最终重视学生心思改变，重视鼓舞学生。

在教育中，我深深知道把讲堂交给学生的重要性，但我往往在教育过程中忽视了。尤其是初学化学，有许多东西总怕学生不会总结，不敢甩手让学生独立完结。比方化学术语，描绘现象完好性等。但经过这次赛课活动我感悟到，一定要铺开自己的手，让学生自己单独领会完结。即便学生说的并不完好，也要让学生有个感性知道，然后能够像赛课活动中的某位教师相同经过多名学生进行总结。我想这样会更简单被学生记住。

初学化学时，化学中有一些知识点是需求回忆的，但我往往想让学生背的完好，用语更精确些，有时分显得言语不行精粹，有些烦琐。听完这次赛课活动后，我反思到：知识点只需把关键词也就是得分的知识点敲准即可，尽量让言语简练。由于自身我所教班级学生根底较差，学生背东西会难些，而我给的答案又比较多，所以学生就不情愿回忆。尽管我的起点是好的，但我忘掉考虑一个最重要的要素——学生的根底。每一名学生都有自己的特色，我应该捉住他们的特色进行教育。

这次赛课活动中我和大大都教师发生了共识。在讲堂上恰当并及时鼓舞学生会给咱们带来意想不到的收成。而且在教育活动中我也是这么做的，作用比较好。初三的学生也依然是个孩子，在教育中他们会狡猾，上课也会溜号。所以咱们就得尽量捉住讲堂教育。而当学生得到教师表彰或肯守时他会给你许多惊喜。我记住我从前教过一名学生，是个男孩儿，单亲家庭，和妈妈一同日子。我记住我上第一节课就知道他了，由于我自身是一名讲课比较诙谐的教师，有些知识点会在讲堂上以比较诙谐幽默的言语讲完。许多学生都笑着审察我，但他一向没抬过头，乃至答复问题也不昂首。我像他们班主任教师问了一下他的状况。班主任教师说什么课他都不昂首，所以学习较差。知道他的状况后我就比较重视他，而且我不能幻想，什么样的教育办法能让一个本该淘闹的初三大男孩如此自卑。有一次我发问之后，下课我恶作剧问他教师长的有那么吓人吗？可他却没有说话，说实话其时我稍有些为难，但我立刻意识到假如他立刻答复我就不是他自己了。我立刻换掉打趣口气改成温顺的口气对他说：“孩子，把头抬起来看一看，你会发现不相同的天空。”他这时稍微把头抬了起来看着我，我从他眼中看出的是难以想象。他看我看着他立刻又把头低了下去，我接着说，咱们来个约好好不好，每天在化学讲堂上在你认为有意思的当地就昂首看看教师，哪怕几秒钟也能够，但有必要让我看到。他没有昂首，仅仅点点头，咱们的约好算是达到了。约好尽管达到，但我又怕他上课时不去履行，我带着忐忑的心境迎来了第二天的化学课。在讲课时，我不时用眼睛重视着他，在一处我提出了问题，这次我写在了黑板上，然后在我回身的一刹那我发现他抬起了头看着我，我用鼓舞的目光通知他十分好。就这样我渐渐发现他抬起头的次数增多，时刻也在渐渐加长。有一次在我做揭露课时，他乃至举手自动答复了我的问题而且思想十分谨慎。我立刻问同学们他答复的好不好，同学们像事前商议恰似的异口同声说好。我接着说：“那咱们一同用掌声再次鼓舞某某，好吗？”同学们掌声响起时，我看见他眼中多了许多自傲，并闪烁着泪光。在毕业考试之后，回校园取答案的时分，他来到我身边对我说：“教师，咱们能拥抱一下吗？”我从没想过他会说这样的话，所以我稍有愣神，但他认为我不同意，又接着说：“教师，我没有其他意思，仅仅十分感谢您，让我变成一个和同龄人相同阳光顽皮的大男孩。”我坚决果断的自动上前拥抱了他，对他说：“教师期望你今后一向都是一个阳光英俊自傲有担任的的大男孩。”他重重的点点头。

经过这次“赛课活动”，除了收成我也做了几点反思。在教育中有时分会由于不信任学生而不敢彻底甩手，把讲堂交给学生，也会为了知识点的精确谨慎而言语略显杂乱，这些在今后的讲堂上我会尽力加以改善。在教育中恰当并及时的鼓舞学生使学生对化学发生稠密的爱好，我也会持续坚持这个长处。endprint