浅谈小学语文教育中浸透德育 谈小学语文课堂教育中德育教育的浸透

马雪梅

摘 要：在小学语文讲堂进行德育教育就是经过对课文的叙述，在发掘課本内容的根底之上，让学生了解文章的思维爱情，然后遭到熏陶渐染，引发学生关于本身的考虑。本文主要从德育和小学语文学科讲堂教育融为一体的途径进行讨论，以发挥语文学科教育的优势，使德育更具科学性，进一步增强德育的针对性和有效性。

要害词：小学语文 讲堂教育 德育教育 浸透

跟着本质教育的逐渐展开在教育中浸透德育教育以及以人为本构建和谐社会大主题的日益推行，小学语文教育有了新的定位，新的定位立足于德育教育的布景之下。新时代的学生应该是德智体美劳全面开展的，因而在日常的教育中，教师不只仅应该将讲义内容的教育当作要点，并且应该注重学生归纳本质的进步。杰出的思维道德观念以及活跃的人生态度，能够让学生以丰满的热心参加到学习和日子中去。小学生因为特定的年纪和心思特征，在这个时期对他们进行杰出的德育教育具有可塑性，在刻画学生道德质量的过程中，让学生获益终身。那么在小学语文学科讲堂教育中怎么更好的浸透德育教育呢？[1]

一、进步德育教育的浸透认识

小学语文教师要在更新自己教育观念的根底上，认识到德育教育的重要性，然后将德育教育的内容浸透在教育阶段的各个环节上，在深化发掘讲义内容的根底上，让学生构成一种建立杰出道德观念的认识。比方，在教育《我的祖国母亲》这节内容的时分，教师就能够使用课文，让学生养成一种爱国认识，进而鼓舞他们不断努力学习，在稠密的民族自豪感与荣誉感的召唤下，把自己培育成为对祖国有用的人才。又比方，小学讲义上的许多古诗都会传递出深入的道理，教师要在教育中让学生遭到感染。比方于谦的《石灰吟》，传达了诗人高尚的抱负；郑燮的《竹石》表达了作者在艰苦环境下百折不挠的质量；张籍的《秋思》表达了作者关于家园的思念等等。这些古诗中传达出来的情感必定会对学生发作熏陶，完善学生的思维道德建造。[2]

二、丰厚德育教育的浸透办法

近几年，跟着科技水平的不断进步，讲堂教育方法也变得多种多样。尤其是多媒体教育以其直观性、灵活性往往遭到小学语文教师的喜爱。在这样的布景下，使用多媒体进行德育教育也就成为一项新式的手法。经过视频、图片的影响，为学生刻画一种感同身受的空气，学生就简单和作者发作情感的共识。比方教师想要经过《假设给我三天光亮》这篇文章让学生培育一种在窘境中生长的认识。可是关于讲义上的瞎子日子，学生不能切身感受。教师就能够使用多媒体，为学生放映相关的影视资料，不只能够招引学生的爱好，并且在直观视频的带领下，学生往往更简单懂得讲义内容的深层次情感。然后培育一种即便条件恶劣，也要对日子充溢信心的认识。

三、经过写作激起学生的感知

小学教师不只应该将德育教育的内容限制在阅览上，在写作中也应该有所浸透。让学生在读完书之后，写一写自己的感悟，便于消化本节课的德育内容。比方，在学习完《地震中的父与子》、《慈母情深》这种主题文章的时分，教师就能够对学生进行更深层次的教育。让学生在感知作者对亲人关爱的根底上，写一篇归于自己的文章，表达自己和亲人之间的爱情，培育学生对自己家人的殷切情思，让学生学会敬重老一辈、贡献老一辈。这关于他们的终身都适当要害。在进行这种德育教育的过程中，教师要在写作之前进行引导，提示学生一些注意事项，让学生学会从身边下手，将和亲人之间发作的小事搬到纸面上来，即进步了学生的写作技巧，并且对他们进行德育常识的浸透。

四、经过课外阅览进步学生的高尚情操

德育教育不只限制于讲堂之上，有时分课下学生的课外阅览往往更能牵动他们的心灵。因为小学日子泼好动，在课下往往没有自己自动阅览的自制力。这就要求教师对学生进行引导和标准，经过一些“故事汇”、“阅览大赛”，对学生的课外阅览进行规划和束缚，让他们有阅览的动力。教师能够为学生拟定书目。比方鲁迅的《朝花夕拾》、高尔基的《幼年》等等。这些类型的书看似不流畅难明，可是和高年级的小学生相适应，他们往往有爱好去读、去考虑，然后了解一些人生的道理。

五、典范的力气是无量的

小学语文讲堂上，学生往往对教师有着一种莫名的向往。他们因为年纪小，对教师的广博、常识的魅力充溢猎奇。因而小学语文教师应该从自我做起，为学生建立一个典范，让学生认识到杰出的道德质量以及正确的价值观念对学生的重要性。比方，在课上讲课的过程中，教师能够通知学生今日上班的路上我扶了一个老奶奶过马路、路旁边有废物要顺手捡起来、看见有人随地吐痰要及时阻止等等。教师的这些行为会对学生发作耳濡目染的影响，学生会在今后的日子中加以仿效，进步了本身的归纳本质。[3]

六、加强师生之间的交流

小学生因为特定的心思和年纪特征，关于教师会有依靠感。因而教师要经过和蔼的面部表情以及温文的言语为学生营建一种亲切感，然后为和学生进一步的交流打下坚实的根底。教师经过与学生的交流，能够在了解学生心思特征的前提下对他们进行德育浸透。比方，在学习完《窃读记》之后，教师就能够和学生进行交流，问一问学生关于课文中哪些方面的内容有不了解的当地，然后在回答中培育学生酷爱读书的优秀质量。如在教育《思念母亲》一课中，教师在对本课内容进行解说的一起，还要让学生考虑自己的“两位母亲”，而关于单亲家庭的孩子，教师要照顾到，给予充沛的爱与协助，让他们高兴的生长。教师的人文关心是德育教育在小学语文教育中的详细表现，教师在语文教育中要充溢温情，能够真实去容纳学生的缺陷，了解学生的心思状况，一起还要满足学生。做到这些，就是真实实践了德育教育的教育理念。

总归，新时代的学生应该是德智体美劳全面开展的，因而在日常的教學中，教师不只仅应该将讲义内容的教育当作要点，并且应该注重学生归纳本质的进步。德育教育关乎小学生终身的开展。杰出的思维道德观念以及活跃的人生态度，能够让学生以丰满的热心参加到学习和日子中去。有利于他们坚持本身的身心健康，然后建立不断努力学习的认识，这关于小学生的终身都适当要害，必定要引起注重。

参考文献

[1]高桂峰.浅析小学语文教育中的德育浸透[J].我国校外教育.2015（14）：123.

[2]大意元.在小学语文教育中浸透德育教育[J].学周刊.2013（18）：45-46.

[3]曹忠远.小学语文教育中德育的浸透[J].群众科技.2014（03）：456.