新课改的讲堂教学理念 根据新课改布景下初中生物讲堂教学方法的研讨

龙怀霞

摘 要：新课改的施行使得原有的初中生物教育方法落后，难以进步初中生生物学习积极性，学习潜能也不能得到充分发挥。因而，教师需求立异初中生物教育方法，然后进步初中生物教育质量。本文经过对初中生物教育现状打开探求，提出新课改布景下初中生物教育的有效途径，以期为初中生物教育供给参阅依据。

关键词：新课改 初中生物 教育方法 研讨

跟着新课改的施行，对初中生物教育逐步有了更高的要求，传统的初中生物教育方法现已不能适应现在的展开要求[1]，因而，教师需求依据新课改的要求立异初中生物教育方法，在教育中发挥学生主体位置，然后激起初中生生物学习爱好，进步生物学习功率，促进初中生可以全面健康的展开。

一、初中生物课程教育中存在的问题剖析

1.初中生物教育方法单一

遭到应试教育的影响，传统的初中生物课程教育方法单一，教师只注重生物基础常识解说，短少讲堂学习方针，也短少对学生思维才能的培育[2]。一起，教师在解说进程中对学生进行“填鸭式”的灌注，忽视学生在生物讲堂上的主体位置，形成学生在学习进程中一向处于被迫的学习状况，生物学习功率一向处于最低水平。

2.教师教育中忽视学生思维才能培育

生物课程对学生的归纳才能展开具有重要作用，是一门带有趣味性特色的课程，在生物课程学习进程中，可以激起学生的学习爱好。可是现阶段，教师在生物讲课进程中依然选用“填鸭式”教育方法[3]，让学生对生物要点常识进行死记硬背，形成生物讲堂学习气氛变得沉重，忽视学生思维才能的培育，形成学生在生物做题进程中思维才能遭到限制，生物学习成绩一向上不去。

二、新课改布景下初中生物讲堂教育方法探求

1.展开讲堂协作学习法，添加学生团队认识

通常状况下，在生物课程教育进程中，由于每个学生的了解才能、常识堆集都不相同，所以对生物常识的领会才能也不相同，一些学习才能差的学生在学习进程中或许短时间内无法了解生物常识的要点，形成学生生物学习积极性下降。因而，教师在讲堂上需求运用协作学习法，让学生进行小组协作学习，然后进步学生生物常识了解才能，添加学生团队认识，完成生物课程教育方针。例如，教师在解说初中生物《生物圈中有哪些绿色植物》这节课程时，生物教师可以将全班学生依照每六人一组分红若干个学习小组，并在讲堂上为学生提出“什么是绿色植物？绿色植物的特色是什么？咱们日子中常见的绿色植物都有哪些？”等问题，然后让各个学习小组环绕这些问题打开讨论，然后让学生经过举手发言的方法对问题进行答复，招引参加生物课程学习进程，然后完成初中生物课程教育方针。

2.生物教师立异生物课程教育理念

跟着新课改的施行对初中生物课程又有了新的要求，要求教师在生物课程教育进程中需求注重学生“常识、技术、情感情绪”等方面内容的培育，所以传统的生物课程教育理念现已不适应现在的展开要求，教师需求立异生物课程教育理念，详细可以从以下几个方面进行：首要，生物教师在教育进程中需求构建“以人为本”的全新教育方法，在教育进程中尊重学生的主体位置，然后为每一位学生的快速展开奠定坚实基础。其次，生物课程与日子休戚相关，教师可以运用生物课程的这个特色，在教育进程中带领学生到学校进行观赏，让学生在学校内调查生物，然后协助学生更好了解生物，真实做到事半功倍的作用。最终，教师需求在教育中坚实理论与实践相结合，并对学生进行情感、价值观等方面内容教育，协助学生正确建立人生价值观，然后进步学生的归纳才能。

3.运用多媒体教育方法，激起学生爱好

跟着我国社会经济的快速展开，多媒体信息技术展开迅猛，教师要想进步生物教育质量，就需求在生物教育进程中运用多媒体教育方法，为学生创设生物教育情境，然后活泼生物讲堂学习气氛，激起学生学习爱好，完成生物教育方针[5]。例如，教师在解说初中生物课程《人体的生命活动调理》这节课程时，教师进行备课阶段可以为学生们制造《人体的生命活动调理》的PPT，然后在讲堂上经过多媒体设备进行播映，为学生营建生物学习情形，招引学生注意力，让学生通关观看PPT大致对人体的生命活动调理有一个认知，然后教师再对学生们进行详细解说，让学生们可以对所学的生物常识了解透彻，然后进步初中生物课程教育质量，完成教育方针。

4.教师注重生物试验教育

生物试验是生物课程学习进程中必不可少的环节，经过生物试验，可以协助学生们愈加深化的了解生物常识，所以生物试验对生物教育有着重要的含义，教师在教育进程中需求注重生物试验课。一般状况下，教师注重生物试验课详细可以从以下个方面进行：首要，教师在进行生物试验课教育进程总，可以选用新式试验方法，在试验中给学生预备试验相关器件和试验无关器件，让学生自主挑选生物试验器件进行试验操作，然后寻觅最佳试验方法。这样不只可以培育学生着手试验才能，还可以培育学生思维才能，然后开发学生学习潜能。其次，在试验进程中教师不能脱离现实，教师需求让学生们自主进行试验操作，在试验操作进程中教师可以在旁边给予针对性教导，然后让学生们可以亲自体验到生物试验的趣味，把握生物试验操作方法，进一步进步初中生物课程学习功率。

结语

总而言之，跟着新课改的施行，传统的“填鴨式”教育现已不能适应现在的教育要求，教师要想进步生物教育作用，就需求立异生物教育方法，在教育进程中依据学生学习状况、生物课程教育内容、新课改详细要求等方面内容对生物教育方法进行立异，确保生物课程教育方法做到与时俱进，然后可以进步初中生物教育质量，完成学生全面健康展开。

参阅文献

[1]张星翠.浅谈新课改下初中生物讲堂教育方法的探求[J].小作家选刊，2015（31）：51-51.

[2]杨玉龙.新课改下初中生物讲堂教育方法的探求[J].中外沟通，2017（20）：128.

[3]张敏.根据新课程变革布景下初中生物教育的考虑[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（12）：395-395.

[4]杨旭.初中生物学案规划——以《生物圈中的人》模块为例[D].山东师范大学，2014.

[5]陈静.当时局势下打造初中生物学高效讲堂教育初探[J].中学课程教导（教育研讨），2016，10（26）：387-388.endprint