树立校企协作长效机制 高职修建类专业校企协作长效机制浅析

摘 要：在现在我国方针大力推广校企协作，但是在我国修建类校企协作之间仍是有许多问题，因而，文章经过对现在国内外的校企协作现状进行剖析讨论，得出在现在高职修建类专业校企协作长效机制的问题及原因，并提出了相关的改善主张。期望经过本文的讨论研讨，可以对现在修建类专业的校企协作的长效机制提出有利参阅。

关键词：高职教育 校企协作 修建专业 长效机制

导言

现代作业教育是效劳经济社会展开需求，面向经济社会展开和出产效劳一线，培育高素质劳动者和技能技能人才并促进整体劳动者可继续作业展开的教育类型[1]。要想加速现代作业教育系统建造，需求以产教交融为主线，经过树立健全校企协作规划、协作办理、协作培育机制，使人才培育融入企业出产效劳流程和价值发明进程，树立各级政府、作业、企业、校园和社会各方面一起参加的准则立异途径，为现代作业教育系统建造供给准则保证[1-2]。由此可见，作业教育人才培育质量已经成为影响我国未来经济展开的重要影响要素，促进作业教育校企协作长效机制建造是当时处理作业教育展开窘境的重要行动。但是，在校企协作机制构建与运转中，不同作业特色使机制运转具有了不同的效果，怎么构建习惯修建作业特色的高级作业教育校企协作长效机制是本文要处理的首要问题。

一、修建类高职教育校企协作长效机制的研讨现状

国外校企协作的研讨首要包含校企协作的微观层面、动力机制、危险防备、绩效点评等方面的研讨。我国学者研讨校企协作重视的重点是校企协作的机制方面，包含运转机制、利益机制、危险机制、束缚机制、点评机制等，重视点从校、政、企三方过渡到政、行、企、校四方，对作业在校企协作中的效果越加重视。其中有代表性的包含：王向岭、张现林（2011）提出构建以政校行企四方协作动力机制、利益驱动机制、方针保证机制、优势同享机制、文明交融机制为内在的“政府主导、作业辅导、企业参加、学院推动”的四方联动方法下的校企协作长效机制。唐林伟（2013）从布迪厄场域理论的视角构建校园与作业、企业间长时间协作的从微观结构走向微观操作的层次机制、由政府 “监督—效劳”及作业 “辅导—效劳”构成的方法机制以及由鼓励机制、保证机制、限制机制构成的功用机制。吴建新（2014）选用德尔菲专家咨询法进行剖析，从方针方针、方针内容和方针载体三个维度搭建了校企协作育人长效机制的根本结构，提出了校企协作长效机制的三种详细方法：现代学徒制、企业参加混合一切制办学、企业自己举行作业院校。王秦（2014）提出了根据协作博弈的校企协作长效机制整体结构，并从利益分配、动力挑选、交流与和谐、鼓励与束缚、反应与进步、效果点评机制七个维度规划根据协作博弈的校企协作长效机制完成途径[1-4]。

在详细到高职修建类专业展开校企协作方面，也有梁艳波（2007）、祁静（2011）、张现林（2012）等学者总结了抚顺作业技能学院修建工程系、辽宁修建作业技能学院、河北工业作业技能学院修建工程系等校在完成校企协作时的经历，提出了“六个合一”的校企互动方法；施行声誉院长战略，拓展资源同享途径，立异人才培育方法的校企无界互动方法；“四方联动、校企共建”校企协作机制等。首要列举了在校企协作微观层面的一些卓有成效的办法[5-7]。

归纳以上研讨成果，不难发现，在我国修建业与作业教育协作的进程中，存在有国家微观引导机制与作业、区域中观束缚机制、鼓励机制、保证机制对接不严密的共性问题，也存在校园、企业微观协作的深度和有用度难以进步且点评困难的特性问题。

本文在剖析当时我国校企协作及其研讨现状的基础上，对现行的校企协作长效机制做出改善主张，以期对往后我国修建类高职专业深化校企协作供给有利的参阅。

二、我国修建类高职教育校企协作现状

经过对陕西省修建类企业参加校企协作的问卷调研，及对我国部分高职修建类专业展开校企协作状况的网络调研，调研成果显现，我国当时修建类企业参加校企协作的志愿整体偏弱且深层协作较少，修建类企业参加校企协作的动力要素首要是经济动力和品德动力，修建类企业参加校企协作的阻力要素首要来自于对高职学生质量和外部环境的忧虑[8]。

1.企业之中的不利于长效机制的施行问题

在修建类专业的校企协作之中，因为修建类专业相关于其他专业来说，是一种需求进行劳动，而且相对来说野外项目比较多，例如工程造价等项目，假如不可以及时的了解到各种资料的價格，以及资料的质量等问题，就不可以使作业做到准确无误，然后契合企业的要求。但是在企业与高职院校的协作之中，企业关于本身的各项项目，都有相应人员的办理，一切关于顶岗实习的学生来说，或许仅仅了解到皮裘，却不能了解实在的信息。而且在企业之中，修建类企业多是工程企业，因而，许多企业需求学生去进行收购物资，或许对工地进行规划等各种作业，所以，相关于其他专业类型的学生而言，野外活动相对较多。但是因为现在我国高级教育的遍及，关于高职教育之中的顶岗实习学生企业需求并不大。因而咱们可以发现，在企业之中，与高职校企协作的长效机制之中，企业对机制的树立并不是十分重视。

2.校园之中不利于长效机制施行的问题

在高职教育之中，修建专业类的教育在现在仍是重视于理论，而在实践操作部分没有清晰辅导，这就导致学生不可以习惯作业内容，使修建专业的常识只可以存在与课本上，无法实践的去了解，所以，学生在企业之中就无法得到重视，而高职学院的教育也无法使学生可以在修建类的资料、结构、技能上进行立异，以及更深化的了解，所以咱们可以了解到在高职教育之中校园的教育方法还有待改观，因为我国传统的教育方法，还有我国应试教育的影响，所以在我国的教育方法都是相对重视理论的，导致现在很大一部分家长在学生的学习之中只看成果，而修建类专业则是更重视实践才能的，所以在修建类专业校企协作长效机制之中校园缺少新一代的教育方法。

修建类企业对高职院校的人才培育寄予深沉期望，但现在很多高职院校良莠不齐的办学水平缓不行强壮的社会效劳才能难以招引企业和自动协作，加强高职院校本身内在建造也成为重要的校企协作内动力。

三、高职修建类专业校企协作长效机制的讨论研讨

1.健全校企协作机制

树立健全校企协作机制是完成校企协作的条件，健全校企协作机制必须由政府方针支撑，遵从政府主导、互利互惠准则和教育应与训练的根本准则。当时健全校企协作机制应侧重完善以税收优惠为首要途径的修建类企业的经济鼓励机制，完善以区域修建协会为主导的校企协作精准推广机制，完善由国家到当地的校企协作束缚机制。在修建类高职教育校企协作长效机制的微观引导层面应协同教育、财务、修建等多部委完善有针对性的行政法规，拟定促进校企协作的施行法令，拟定国家及修建作业的校企协作展开规划，完善校企协作本钱分管的机制。校、政、企三方一起效果，发挥校企协作长效机制的成效。

2.完善修建类高职专业的校企协作方法

完善修建类高职校企协作方法，是修建类高职院校能否可继续展开的关键问题。首要，需求校园与企业一起编制人才培育计划，使其可以满意企业的用人需求。其次，需求企业与校园共建实训基地，为学生供给修建专业实训场所，也为企业职工继续教育和在职训练供给场所和在职人员的作业资格认证训练。最终校企應再更高层次上展开技能研制协作，一起承当技能推广等项目。

结语

在本文的研讨之中，对高职修建类专业校企协作长效机制进行了浅析，针对其展开现状提出了相应的问题，并提出了相应的改善主张，期望可以经过树立健全校企协作机制以及完善修建类高职校企协作方法的方法使我国高职修建类专业校企协作可以良性可继续的展开下去。

参阅文献

[1]王向岭.政校行企四方联动方法下校企协作长效机制的模型构建与战略考虑[J].南边作业教育学刊， 2011.12.

[2]唐林伟.高级作业教育校企协作长效机制研讨布迪厄场域理论的视角[J].现代教育办理， 2013.6.

[3]吴建新.专家视界中的作业教育校企协作长效机制规划——用德尔菲专家咨询法进行的查询剖析[J].现代大学教育，2014（5）.

[4]王秦.根据协作博弈的校企协作长效机制构建[J].我国作业技能教育，2014（36）.

[5]梁艳波.浅谈怎么树立高职修建类专业校企协作长效机制[J].辽宁高职学报，2007（11）.

[6]祁静. 促进校企“无界”互动 创立长效协作机制——辽宁修建作业技能学院“校企协作”办学实践探究[J].高职教育研讨，2011（4）

[7]张现林. “四方联动、校企共建”校企协作长效机制的讨论——以河北工业作业技能学院修建工程系为例[J].我国校外教育，2012（10）

[8]陈婷，董宇毅. 修建类企业参加校企协作志愿、动力要素查询实证剖析——以陕西省为例[J].陕西教育（高教版），2016（11）

作者简介

陈婷（1982-），女，西安科技大学安全技能及工程专业硕士研讨生，咸阳作业技能学院工程办理教研室主任，讲师。专业方向为：工程办理、作业教育。