小学语文有用教育论文 浅析小学语文课堂有用教育

赵春喜

摘 要：课程变革的中心是课程施行，课程施行的根本途径是讲堂教育。新一轮课程变革的一个重要使命是怎么使得咱们的教师具有新的教育理念，把握有用教育的战略或技术。不然，咱们即便有抱负的课程方案、课程标准和教科书，而没有全新教育理念的教师，课程变革也只能是坐而论道。

关键词：语文课改 有用教育 问题剖析 教育对策

在20世纪上半叶西方的教育科学化的运动中呈现了有用教育的理念。其实，一个有用的教育不只要有科学教育的根底，还要能够用有用科学的办法来研讨。笔者认为有用果、有前进、有用率、有用益的教育都是有用教育。在新课标的施行中最重要的一条理念就是“全部为了每一位学生的开展”。讲堂教育从本质上发生了改动，“有用教育”现已成为其时讲堂教育中备受瞩目的焦点。现对现在小学语文教育中存在的首要问题进行深化探讨，然后对怎么确保讲堂的有用教育提出一些详细的做法和观点。[1]

一、小学语文讲堂有用教育中存在的首要问题

其实，有许多的小学语文讲堂都存在问题。不只仅是教师授课比较辛苦，学生听课也很苦楚，更严峻的是学生在这样的语文讲堂中不能够学到充沛的常识，没有得到前进和开展。形成这种现象的原因有许多，首要有：

1.小学语文讲堂教育中学生参加度较低

尽管我国的新课程变革现已施行有一段时刻了，可是那种传统、死板、单一的教育办法在许多的小学讲堂中仍是比较多的，尤其是一些相对而言比较贫穷的乡村小学，这种现象更是随处可见。讲堂中教师一味地在讲桌前说着那些重复的故事，面无表情的口水四溅，不能够让学生充沛地参加到讲堂教育中。

2.小学语文讲堂教育时刻的不合理分配

许多小学语文讲堂教育中教师不能够合理地组织讲堂时刻，这在很大程度上影响了学生学习的功率和吸收程度。教育的全体时刻于全体同学而言是相同的，可是，每个同学讲堂关于讲堂使用时刻、学习质量等方面到达的标准是不一致的。就拿小学语文教育中必不可少的“阅览”这一项来说好了，研讨发现学生在讲堂中能够真实剖分出课文的时机并不多。首要是因为时刻上的约束，再者还因为每个学生的程度深浅是不同的，这就导致他们在阅览的了解方面拉大了间隔。所以，小学语文讲堂教育中学生得不到合理的独立学习了解的时刻也是有用教育中存在的一个严峻问题的体现。

3.小学语文讲堂教育中趣味性缺乏

在小学语文讲堂教育中有许多老一辈的教师还在持续授课，这些教师本身的常识必定都是不必说的，可是，这些教师在小学语文讲堂的授课体现中仍是存在必定的问题的。他们进行讲堂教育总是千人一面，没有什么立异的当地，彻底不能够激起学生学习的热心和好奇心，天然就会导致整个讲堂都很无趣。

二、小学语文讲堂有用教育的相关对策

1.回归日子，营建活跃、调和的讲堂教育环境

科学实验标明，人在愉悦、轻松的状况中能够具有更丰厚的想象力和发明力，而且简单吸收新的常识。所以，在小学语文讲堂有用教育活动中教师要尽力地为学生营建一个活跃、民主、轻松的学习空气。这种空气可认为语文讲堂教育活动带来生机，能够大大地进步学生的学习功率和作用。因而，在小学语文讲堂有用教育进程中教师要能够充沛地传达民主教育思维，为学生营建一个安全、自在、轻松的环境，让学生从心理上感到民主，这样必定能够大大进步小学语文讲堂的教育功率。

2.创设情境，激起爱好，培育杰出的学习习气

“爱好是最好的教师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱好对一个人把握某种常识技术起着重要作用。因为社会的飞速开展，信息手法的丰厚，学生对许多教育内容现已知晓，乃至习认为常，再加上课前的预习，往往使学生在深化学习时，对课文内容失掉爱好，影响教育作用。在学生克服了浮躁心态仔仔细细编故事、讲故事的根底上提出了更高的要求：给学生规划了老猫、小猫和蝴蝶、蜻蜓的头饰，要求学生斗胆举手，争取到台前扮演，学生们热心高涨，纷繁要求上台体现自己。学生拘泥、害臊的表情一扫而空，他们在愉悦的空气中加深了对故事的了解，学到了常识，练就了胆量，进步了才干。[2]

3.重视学法辅导，重视培育才干

苏联的教育学家凯洛夫在《教育学》中指出：讲堂教育是教育的根本组织形式，也是学生完结学习使命的首要途径，是进步学习质量的根本确保。我国教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教育，不是教育生，而是教育生会学。”因而，每位教师都应十分重视在讲堂上进行学法辅导。教师不只要辅导学生把握学习的一般办法，还要从语文学科的特色动身，辅导学生学会语文学习的办法。学习是一个不断累积的进程，不能“三天打鱼，两天晒网”，有必要锲而不舍。一分汗水，才干有一份高兴；一分耕耘，才干有一份收成。因而教师在帮助学生把握正确的学习办法的一起，必定要引导学生吃苦尽力，勤奋好学。只要这样，才干学好语文课。

4.及时鼓舞、合理点评，激起学生学习语文的热心

有用的讲堂，学生的答复，教师的点评很重要。不管学生答复是否到位，到点，教师都应该依据教育进程需求给予他们及时亦或有目的性的滞后点评。而鼓舞，必定的点评会让学生兴味盎然，进步学习爱好！咱们不难发现：常常得到別人必定与表彰的孩子，一般都比较外向，生动，开畅，在日常日子中也更喜爱表达自己的主意。而不受教师的表彰的孩子则不是很斗胆，答复问题的时分，假如自己不能必定答案是否正确，他们往往声响很小。咱们还能够从自己身上深深体会到：当你在某一方面干的超卓，被他人认可，欣赏的时分，或许成人在表情或肢体上没有孩子那样太大的反映，可是能够必定的是：其时，你很高兴。或许这种表彰愈加激起了你对被他人必定的这方面的开展。由此不难看出，大人的生长需求鼓舞，更何况小孩？所以，作为教师，咱们应做一个仔细的人，长于发现学生的亮点，真挚的鼓舞他，必定他！

总归，讲堂，是教师和学生教育相长的一个渠道，在这个渠道中，我深深体会到要进步语文讲堂的有用性，就有必要为学生发明设生动、愉快、调和的学习环境，教给学生灵敏的学习办法，及时、合理点评学生，寓教于趣，以趣促思，然后进步语文讲堂的教育功率。

参考文献

[1]罗雪莲.浅谈小学语文讲堂有用教育研讨[J].课外语文.2016（11）.

[2]魏盈利，赵丽娜.小学语文讲堂有用教育研讨[J].新课程（小学）.2016（03）.