校企一起体 校企一起体系下高职师资培育实践与途径

摘 要：工作教育经过十几年的展开，现已进入到校企两边深度参加，以文明打造特征、饯别现代学徒制的一个新阶段。工作教育学生的培育，需求一支专业功底杂实，师资结构合理和信息化水平高的双师型团队。这不只是校企一起体的确保，一起也是校企一起体持久协作的源泉。本文以湖南轿车工程工作学院有道项目为例，总结校企一起体系下高职师资培育的实践，讨论在“校企一起体”下高职师资培育的途径。

关键词：轿车技术效劳与营销 校企一起体 机制

一、“校企一起体”下有道项目师资部队建造的现状剖析

有道校企项目专业共有专职教师4名，具有技师资历的教师2名，占50%；具有半年以上企业作业阅历的教师有 0 名，占0%；其间讲师4名，占100%，副教授0名，占0%，现有兼职教师2名。

1.专职教师缺少企业阅历

从以上数据看，教师均来源于校园，缺少在一线的作业阅历，对企业经营中的技术、艺术、技巧以及产品缺少深度了解，缺少实践阅历，因而实践教育辅导才能和技术水平受到限制。

2.兼职教师缺少教育阅历

因为大都兼职教师没有教育阅历，文明程度偏低，在教育安排与讲堂办理等方面还缺少阅历，所以任课班级普遍存在上课纪律较差的现象，加上兼职教师是企业的技术骨干，很难一起统筹企业作业与教育作业，给教育秩序的安稳和教育办理带来了新的问题。

二、有道“校企一起体”的详细实践

“校企一起体”是校企两边以协作共赢为根底，经过协议方式缔约建造的彼此敞开、彼此依存、彼此促进的利益实体，是校企协作的新式安排方式。“校企一起体”通常以协作伙伴的一起利益为根底，以资源同享或优势互补为条件，以文明共融为切入点，以师资共建为中心，以课程共定、教育共管、基地共建为依托，协作各方有清晰的协作方针、协作期限和协作规矩，在技术创新的全过程或某些环节一起投入、一起参加、同享效果、共担风险 。我校与有道集团协作的“校企一起体”体现在以下几个方面：

1.以岗位为目标培育人才展开深度协作

有道集团成立于2002年，是全国轿车出售百强企业，集团以两广一湖为中心掩盖三省，具有规范店达30余家，经销效劳网点约100余家，具有各类专业轿车出售效劳人员约2000人，主要以出售参谋岗位和效劳参谋岗位为培育目标，在我校每年定向接收一个结业班约40人的结业生。

2.以有道为主体、校园为主导的现代学徒制协作机制

协作机制建造是我校有道校企协作的重要确保和条件。有道集团介入有道班的课程开设。高职院校在教育上选用现代学徒制的工学结合形式，有道集團全过程介入专业方向、课程设置、实训教育、结业实习、成果鉴定等环节，使培育出的高职结业生的技术与企业岗位需求无缝对接，学生零距离工作。二是两边共建双师型师资部队。建立高职院校教师与企业师傅一起承当教育使命的机制，使他们彼此交流，发挥各自所长，更好地将理论运用到实践。

3.以企业文明为桥梁的协作文明

“校企一起体”较好地处理了校企文明的交融问题，将有道文明的融入课程作为学生深化了解企业的途径，进步了学生的忠诚度。学生在教育过程中穿企业作业服，实施企业办理方式，要求学生秉承企业职工干事原则等。学生经过课程了解企业文明，企业也经过文明课程这个桥梁，为晚辈人才的培育奠定坚实的根底。校企两边应为社会培育更多更好的高本质创新式人才。

三、校企一起体下师资部队建造的途径

1.建立教师顶岗实习准则

“校企一起体”以师资建造为中心，两边一起建立契合培育人才的双师型师资部队，以进步人才培育质量。一方面，有道项目班的教师使用寒暑假到企业进行顶岗实习，建立商场观念，了解企业文明， 进步专业技术，然后促进教育与出产的有机结合。对企业而言，既可得到校园的智力支撑，又可削减用人本钱，进步经济效益。另一方面，企业优秀职工担任企业“师傅”而且实施一对二的教育形式，既处理了师资部队缺乏的问题，又处理实训教师严重的问题，一起还扩展了兼职教师的份额，以及进步企业“师傅”的教育水平缓理论水平，终究完成师资共建、两边共赢的意图。两年来，有道集团“校企一起体”不只在办学体系机制方面走出了新路，在师资部队建造上也有所突破，经过采纳理念先行、体系更新、机制鼓励、准则促进、培育训练等一系列办法，使师资部队不断展开壮大、师资本质明显进步。

2.展开校企两边协同建课的机制

学院把教师教育才能的进步放在首位，构建了校企两边协同建课的机制，让校企两边的教师和企业师傅一起开发和建造课程资源，拟定了教师与企业师傅互访准则，并定时安排教育研讨。经过两边协同建课，构成了课程资源库，安稳了师资的部队，确保了教育的需求，有效地满意了学生对实践操作技术、专业展开趋势，工作局势剖析等各方面的需求。这种一起对工作岗位的课程设计，课程体系的一起开发，教育使命的一起背负，完成了“校企一起体”的深化交融，一起项目班还实施双负责人制，由企业司理担任。

3.以“校企一起体”为渠道，打造“三能”教师

与企业共建技术研制渠道是高职院校对接工业的桥梁，对进步高职教师技术效劳才能有较大的促进作用。高职院校应充分使用技术研制渠道，培育青年教师通透专业理论知识、娴熟辅导学生实训技术、乐于参加企业新技术开发，终究构成与时俱进的“三能”教师团队，即能担任理论教育、能辅导学生实训、能展开应用研讨、成为不行代替的高职专业教师。

跟着工作教育改革的不断深化展开，“校企一起体”现已成为当下校企协作关系的典型形式，它不只进一步强化了校企协作关系，一起也使企业和校园成为了利益一起体，两边在师资共建下必将不断地展开与健全。

参考文献

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[2]胡忠喜.校企深度协作的文明浸透与交融[J].温州工作技术学院学报，2009（03）：19-21.

[3]丁金昌.高职院校“三能”师资部队建造的考虑与实践[J].我国高教研讨，2012（07）：90-92.

作者简介：宋丹（1983.05-），男，湖南沅陵，本科，讲师，研讨方向：轿车营销。