英语写作常见问题和对策于万锁 乡村中学生英语写作现状与对策研讨
郑春荣
摘 要：英语写作是初中学生学习英语应把握的一项根本技能，是实现用英语进行思想和表达的根本途径之一，它能够客观地反映学生思想安排才能和言语表达才能的水平，然后表现一个学生的英语归纳运用才能。英语写作向来是英语教育的重要内容之一，在考试中也占着较大的比重。但是，英语写作一直是初中学生的弱项，尤其是乡村初中学生。所以初中英语写作教育也成了英语教师长时间讨论的一个重要论题，近年来，笔者对此问题做了一些有针对性的剖析和研讨 。
关键词： 中学生 英语写作 对策剖析
一、不容乐观的乡村中学英语写作现状
1. 学习状况不容乐观
讲堂是初中学生学习英语的主阵地，关于乡村校园学生，讲堂几乎是他们仅有的学习阵地。不少校园，讲堂一完毕，学生学习英语的听说读写活动也随之完毕。关于现在词汇量不断增多、阅览量不断增大的教材，光靠讲堂是远远不行的。但由于乡村孩子对英语学习的知道不行，加上爸爸妈妈在这方面引导不到位，所以缺少积极向上的动力和杰出的学习习气和质量。在周末或寒暑假期间，很少有学生花时间去听听英语磁带、看看英语电影或是读读英语书本，更谈不上动笔写英语日记和作文了。
2. 英语社团活动不容乐观
乡村校园受财力、物力的影响，很少安排有关英语方面的社团活动，即便偶然安排一次，也仅仅“走马观花”，应景之作罢了，学生课外学习英语、特别是“动笔写英语”的积极性难以激起。
3. 考试状况不容乐观
计算近几年来宜昌市中考英语试卷英语写作得分状况：从依据提示词完结语句来看，2011年得分率39%，2012年得分率43%，2013年得分率46%，2014年得分率50%，2015年得分率49%；从英语立异写作状况看，2011年得分率为42%，2012年为41%，2013年得分率为45%，2014年得分率为49%，2015年为50%。尽管状况逐年好转，但得分状况仍不容乐观，而乡村中学的得分状况远远低于以上的均匀值。
由此可见，作为一所乡村中学，要进步学生的英语写作水平，只能依托45分钟的英语讲堂了。那么如安在日常教育中去进行写作方面的操练和培育呢？自己针对乡村学生的现状施行了以下战略。
二、进步学生英语写作才能的对策
1. 过“三关”——夯实根底
学习英语写作要尽早开端，不能比及九年级快毕业了再强化操练，教师应从七年级开端抓起，由易到难，按部就班，过好“三关”。
首要过好“词汇关”。 把握必定量的词汇和短语调配是学好英语写作的根底。词汇就比方盖房子的水泥和砖瓦，假如没有这些根本的建筑材料，再高超的建筑师也无法建出高楼大厦。因而，学生要注意平常词汇的堆集，不光要回忆他们的拼写，还要把握它们的详细用法。其次，过好“语句关”。 词汇关过了，就要尽早让学生操练写作。教师在安置写作使命时必定要遵从由易到难的准则，先从仿写语句或是造句开端。比方，学生一进入初中，首要触摸到的是毛遂自荐的内容，教师能够辅导学生用最简略的句型向同学介绍自己，“I am …”，“My name is…I”，“I like…I have…”，等学生把握了各种人称代词后教师能够让学生试着用“he”“she”替代第一人称。第三，过好“事情关”。 所为“事情关”，就是力求把一个事情用英语说清楚。英语教材在一个单元的言语学习、输入之后，也编列了言语运用、输出操练的相关内容，写作就是其间一个重要的言语输出使命。教师应仔细上好终究的这个写作课，让学生在教师的引导下逐步进步自己的写作才能和技巧。在写作教育中，教师要多进行办法技巧方面的辅导，学生写起来才不会感到茫然，特别是七年级学生。关于较难的写作使命，教师能够亲自为学生写下水作文，这样教师会更了解学生或许呈现的问题是什么。每个单元坚持操练，长时间如此，学生的全体写作水平定会逐步进步。在操练进程中教师必定要注意由易到难、逐步进步，这样才契合学生的认知规则。
2. 练“三力”——培育语感
（1）先练“读”的才能
要写出好的英语作文，学生有必要堆集必定的言语资料。而言语资料的取得首要来历是阅览。在日常教育中教师要引导和鼓舞学生娴熟朗诵咱们学习的短文、对话，这样不只对文章会有愈加深入的了解，并且会读出更好的英语语感，在熟读的进程中也堆集了必定的言语资料。一起还要鼓舞学生阅览好的课外书本和文章，愈加丰厚自己的言语资料，为写作奠定杰出的根底。
（2）再练“背”的才能
关于教材中的要点文章、阶段和洽的语句，教师要鼓舞学生自觉去背诵，并养成一个长时间地习气。在背诵进程中，要引导学生养成用英语考虑的习气，不只要对文章自身的内容进行考虑，并且要对文章的写作结构和表达办法进行考虑。这样的活动会使他们吸收更多的言语常识，也会学到更多的写作技巧，然后在自己的写作进程中天然能发挥出更好的水平。
（3）后练“写”的才能
在寫作教育中，我常选用以下办法进行针对性的操练。
3. 情形写作操练
创设写作情形，培育中学生遣词造句的才能，建立谋篇布局的认识，注重学生英语归纳言语才能的进步。写作情形能够是图片信息，能够是中文信息，也能够是英文提示词等，让学生依据情形发挥想像，培育他们的创造性思想，然后写出契合标题要求的短文。
4. 多体裁写作操练
教师要常常进行多体裁的写作操练，使学生了解各种体裁的写作。在平常的作文操练中，要不断拓宽学生的视界，使其广泛地触摸各种体裁，尤其是与日常日子相关的体裁。学生在进行写作操练时，教师应供给各种文体的范文，讲清楚各种文体的要求，辅导学生了解把握各种文体的写作办法。
5. 限时写作操练
展开英语限时写作操练，是最能练习学生写作水平的一种办法，在操练时应该当场发题，限时交卷，操练学生快速了解信息，敏捷表达信息的才能，以此来进步学生对英语实践运用的才能。
三、写作操练后的作用
经过一段时间有意图、有方案的操练，所带学生写作方面的才能有了很大的进步。在每次考试中，不管那种类型的作文，大约有30%的学生能取得A等，差生也能动笔写出量力而行的言语信息，写作均匀得分率增加了不少，所以全体英语水平有了显着的改进和进步。
总归，英语写作才能的培育和进步需求必定的进程，它需求很多的词汇堆集，阅览很多的书本和教师写作技巧的教授。英语教师在教育进程中要遵从教育教育规则，按部就班地进行英语写作才能的培育。在日常教育中注重对学生写作方面的操练，教授一些合适学生的写作技巧，引导学生不断地进行有意图、有方案的写作操练，让他们把握英语写作的办法和战略，逐步进步学生的英语写作水平，终究到达英语教育的意图，为学生的终身开展奠定杰出根底。