千江有水千江月全诗 千江有水千江月
刘国富
（清）王夫之说：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”什么是立意？立意，就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见地或建议，说明理由，标明自己的情绪。作文的立意，就是建立文章的主题（中心思维、中心观点），是作者思维感情和写作意图在文章里的集中表现。
“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”（苏轼《题西林石壁》）人们看待同一个事物，由于各自的思维情绪和看待事物的视点不同，观点也会不同。作文的立意也是如此，对同一个作文题（标题、论题或资料），每个写作者会因自己的思维情绪和看待问题的视点的不同，然后有各自不同的立意。
作文的立意，要求做到：精确、明显、深化和新颖。精确、明显是基本要求；深化、新颖是较高要求。古人云：“凡作文发意，榜首番来者，陈言也，扫去不必；第二番来者，正语也，中止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。”（元·陈绎曾《文说》）――榜首次、第2次想到的立意都不必，要花一番的功夫，力避陈词滥调、随声附和，这样故意求新、求高、求深，才干引人入胜。
那么高中作文怎么多视点立意呢？
一是依据作者的思维情绪进行多视点立意。
情绪，指知道和处理问题时所在的方位和所抱的情绪。情绪决议了对问题的观点方向和剖析视点。作文时，作者情绪决议了文章立意视点，可分为三种立意视点，一是正面（附和），二是不和（对立），三是折中（辩证）。
例如，2016年3月北京市丰台区一模作文题。阅览下面一段文字，按要求作文。
近来，有全国政协委员提议：将中小学根底教育学制年限由现在的12年缩短为10年，撤销“小升初”考试，让孩子坐上直通车，在一贯制校园愉快学习，健康成长。
作为一名行将完毕12年根底教育的学生，这一提案引发了你怎样的回想、联想或考虑？请自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇文章。
【立意扶引】从标题的由头也就是提案来看，内容为根底教育改革的动议，咱们不难从中提炼出其间的中心关键：计划的改革内容是缩短学制、撤销考试；计划的意图是愉快学习、符合规律的健康成长等。对此计划，站在考生的情绪，不同的考生能够有不同的情绪，一是必定支撑（正面附和）这一计划；二是对立驳斥（不和对立）这一计划；三是详细剖析这一计划既有合理可行之处也有不合理不可行之处（折中辩证）。每个情绪立意之下，说出几条理由，联络实际进行证明，即可写出一篇立意明显、说理充沛的文章。
二是运用发散性思维进行多视点立意。
发散思维又称为辐射思维、分散思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同视点，向外分散的一种思维办法。发散性思维有多种表现形式，主要有正向思维、侧向思维、反向思维等。运用正向思维，顺着作文题的中心意义的方向去考虑立意，能够叫做“中心立意法”。运用反向思维，从相反方历来考虑问题进行立意，能够叫做“反弹琵琶法”。運用侧向思维，就是对“主”之旁的“侧”进行重视，或解读“主”与“侧”的联络，或解读不同的“侧”，然后有多个新立意，能够叫做“多向立意法”，如资猜中有几类人物，就能够从几个视点立意；有几个原因，就能够从几个视点立意；有几种点评，就能够从几个视点立意。
例如，依据下面“滥竽充数”资料，写一篇作文。
“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好逐个听之。处士逃。”
【立意扶引】全体掌握这则资料，中心分子是南郭处士，资料的中心意思就是挖苦南郭先生“滥竽充数”。因而能够正向思维，用“中心立意法”，顺着资料挖苦南郭先生“滥竽充数”这个中心，批判南郭先生不懂装懂混饭吃，能够立意为“不能滥竽充数，招摇撞骗，干工作要有真知灼见”“大锅饭吃不得”等。也能够反向思维，用“反弹琵琶法”，为南郭先生说话，发掘“处士逃”这一“亮点”，称颂南郭先生最终逃走，没有持续硬占位子，还算有点自知之明，这样能够立意为“要像南郭先生相同具有自知之明”。还能够侧向思维，从中心分子南郭处士之外，剖析旁边面人物，用“多向立意法”，别离可从齐宣王、齐湣王、乐工（队长、队友）的视点进行立意。如从齐宣王视点，可立意：大锅饭准则，给滥竽充数者有隙可乘；豪华荒淫，不能辨他人才。从齐湣王视点可立意：不故步自封，厉行改革，使无能者无藏身之地；辨他人才，重真知灼见。从乐工队长视点可立意：要防止失算渎职，不重视办理，用人不当。从队友视点可立意：应协助南郭先生，发挥集体主义、团队精力办法扶引；要对立不敢揭露奋斗，无原则地一团和气。
三是运用出其不意法进行多视点立意。
在咱们的日子中，面临同一事物或同一资料，人们往往会有不同的感触和不同的观点。而只要长于考虑的人，才干有别致独立的感触和心得。出其不意法，就是揣摩多个立意中哪些是常人简单想到的，而自己则力避陈词滥调，另辟蹊径，有自己异乎寻常、新颖独立的考虑。
例如，同是看赛跑，人们总是赞许跑在最前面的人，讪笑跑在最终面的人。可是鲁迅先生却赞许“那尽管落后而非跑至结尾不止”的人。他把着眼点放在“不耻最终”者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精力。
例如这个作文题：
有位木匠长于做桌子，他不仅把桌面刨得平坦润滑，并且把抽屉的背板也刨得平坦润滑。有人劝他说：“抽屉的背板他人又看不见，何须刨得平坦润滑？”他说：“他人看不见，我却看得见。”
请以这个寓言所提醒的涵义为论题，写一篇800字左右的文章。
【立意扶引】大多数学生作文立意，也是依据这个寓言所提醒的涵义立意：无非是谈作业的认真细致，精雕细镂，谈工作良知、工作道德等，总归是对相似木匠“他人看不见，我却看得见”的行为表明赞许。但若从另一视点深化去想：抽屉不和的润滑、平坦与否，与使用者、与观赏者确实联络不大，由于它既是抽屉的不和，又处在他人看不见的方位；仅凭工匠的个人感触——有一处没有刨平，心里就不舒畅——就去糟蹋时间、糟蹋人力地刨光，刨平，实在是一种无用功，是精力、财力、人力的巨大糟蹋；假设工匠把这些功夫都用在桌面或与赏识者、与使用者都有用的当地，是不是更有价值，更能表现工匠的发明性呢？这样把立意放在“何须去做无用功”上，联络社会日子中相相似的思维办法、形式主义等，应该说也能写出一篇好文章。这样异乎寻常的立意，必定会出其不意的。
四是运用真假结合法进行多视点立意。
一是从“实”立意，就是写实际日子中实实在在，详细的东西，可从关键词原始义方面打开思维。二是从“虚”立意，就是写实际日子中相对笼统的东西，可从关键词的引申义、比喻义、标志义等方面打开思维。三是由实到虚，真假结合。
例如，2009年湖南高考作文：以“踮起脚尖”为标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。能够从实立意：添加高度，扩展视界。也能够从虚立意：寻求，进步。还能够由实到虚，真假结合：踮起脚尖，提高自己，勇于寻求。还有相似的“路”、“门”、“灯”等一类论题作文，都合适运用真假结合法进行立意。
下面，咱们进行作文立意的热身思维练习。2008年高考北京卷作文：
讲堂上，教师说：“今日咱们来做个小试验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”一切学生答：“满了！”“真的？”教师从桌下拿出一小桶沙子，渐渐倒进去，填满石块的空隙，“满了吗？”学生们若有所思。教师又拿来一壶水倒了进去，直到水面与瓶口相等。“这个试验说明晰什么？”教师问道。讲堂活泼起来。
一个学生说：“许多工作看起来抵达到了极限，实际上还存在很大空间。”
一个学生说：“次序很重要。先放这桶沙子，有此石块必定就放不进去了。”
一个学生说：“对，得先放石块。有些重量重的东西就得优先组织。”
一个学生说：“也不必定，先放沙子和水就必定不可么？”
……
请就以上资料，打开联想，自定视点，写一篇文章。标题自拟，文体自选（除诗篇外），不少于800字。
【立意扶引】按办法二“发散性思维”进行多视点立意，有几个人物，就有几个立意视点。生一，打破极限，发明空间；发掘潜力，探寻空间；看似满，实则未满。生二，组织好干事的次序，充分自己的人生。生三，辨明轻重主次，方能获得成功。生四，要勇于创新，学会逆向思维。再按办法一“思维情绪”，对四个学生的观点进行不同情绪的表态：或附和（正面），或对立（不和），或折中（辩证）。
也可按“发散性思维”中的三种表现形式进行多视点立意，如按“正向思维”顺考虑，深化地想：瓶子――人生；石头、沙子、水――物质与精力（人生的寻求）；天然界石沙水同处――人类你我他共融，因而立意为――肄业有必要谦虚，应战人生极限，寻求人生满意。也可按“反向思维”逆考虑：何须太满，学會知足；满是一种高兴，不满也是一种高兴；沙子需求石块的空间，水需求石块和沙子的缝隙――人的心灵也要有空间，心灵没有了空间就像身体没有了呼吸，窒息会形成生命的逝世；把碗填满了，是不是也就走到了生命的终极？这儿实际上也运用了办法四“真假结合法”。
又如，有个考生运用办法三“出其不意法”，立意很是新颖，异乎寻常：
假如日子里只要石块，日子有时会很空泛且空无；假如日子里只要沙子，日子会很单调且孤寂；假如日子里只剩下了水，是情感的活水还好些，假如变成了一潭死水，日子则浅陋且无聊了。
我需求石块，那是我的工作和抱负；我需求沙子，那是我的孤单和思维的沉积；我需求一些水，亲情友谊爱情给我的日子带来湿润和甜美。
上面咱们学习了四种多视点立意的办法，可是要注意的是一篇立意只能有一个中心，因而咱们在作文时要从多视点立意中选取一个最佳立意。
那么，写作时怎样选取最佳视点进行最佳立意呢？
能够依照如下规范筛选出最佳立意：①出题要求限制的视点；②能触及资料宗旨的视点；③有时代感、针对性的视点；④具有新颖性的视点；⑤最合适自己的视点（最能发挥自己水平的视点）。如前面说到的依据“滥竽充数”资料作文，能够针对当今国有企业和政府机关组织中杯水车薪的现象，呼应十八大深化改革的召唤，从资猜中齐湣王视点立意：不故步自封，厉行改革，使无能者无藏身之地；辨他人才，重真知灼见，然后推动各项工作的开展。