数学教育探求合理性 小学班主任作业与数学教育相结合探求

黄嘉敏

摘 要：当时许多小学班主任除了要担任班级办理作业以外，还需求担任某个学科的教师，比方其间就有许多兼任小学数学教师，在这样身兼多职的状况下，要想成为一名优异和教育作业者，就应该深化考虑怎么和谐处理好班主任办理作业与学科教育之间的联络，这样才干创立一个生动的教育环境，进步教育质量。本文深化探求了小学班主任办理作业与数学教育相结合的战略，以供参阅交流。

关键词：小学数学教育 班主任办理作业 结合 战略

跟着新课程变革的深化推广，各学科教育都发生了天翻地覆的改变，比方许多小学数学教师都活跃改变教育观念，研讨和采用了更多多样化的有用教育手法，并且一同校园也装备了更为先进的教育辅佐设备，可以说全部条件根本现已备齐。可是经过调查研讨发现，当时许多小学数学讲堂的教育质量仍然不高，特别是教师还兼任班主任的时分，因而需求考虑怎么把小学班主任办理作业与数学教育相结合，完成共同展开。

一、精确角色定位，清晰班主任与数学教师之间的联络

在小学数学教育中，为了保证数学教育与班主任办理作业相结合，首要就必须要清晰班主任与数学教师之间的联络，以数学教师担任班主任的状况为例，数学尽管是小学生学习的一门根底课程，在教育这门课程的时分，应当引起教师的注重，可是从深层次的含义上来说，教师也应当认识到作为一名班主任，自己仍是学生学习和日子上的重要引导者，不只是一位数学教师，一同仍是一名班主任，不只需做好数学教育，还要协助学生处理他们在其他学科中遇到的种种问题，这样才干使小学生更好的生长和展开。小学班主任在数学教育的时分，只需認识到了这一点，才干更好地展开教育作业，促进学生的生长和展开，更好的教育数学常识，提高讲堂教育质量，促进学生找到学习趣味，然后更好的学习数学常识，提高数学归纳才能和实质。

二、立异教育方法，深化教育变革

班主任是学生学习路上的引导者，也是联络班级上其他学科教师的联络人，他们在教育的时分背负的职责相较于一般教师来说更重，不只需做好本身的数学教育作业，还需求关怀其他学科的教育状况，协助学生更好地学习文化常识。在新课程变革的布景下，当时小学数学教育质量尽管有所提高，可是全体上还不是非常的抱负，学生学习的活跃性不是很高，教师的教育方法传统陈腐。因而教育变革和立异教育形式刻不容缓，班主任作为学生学习路上的引路人，在立异教育教育方法的时分，肩负着极为严重的职责。班主任在平常的教育中与学生的交流是最多的，关于学生各方面的了解也更为详尽，知道学生的利益和矮处在哪里，在进行教育变革的时分，班主任应该依据学生的实践学习状况，与其他学科的教师一同尽力，拟定出适宜的教育变革方案，这样也可以恰当减轻班主任的作业担负，提高讲堂教育质量，协助学生更好的学习常识。

三、立足于教材，展开有用教育

教材是学生学习常识的柱石，学生在学习任何一门课程的时分，假如关于教材上的常识都无法弄了解，那么想要学生学好教师所解说的常识，必定也是非常困难的一件作业；并且教师在教育的时分，假如关于教材不熟悉，也无法有用的展开教育。在实践教育中，当时许多教师在运用教材的时分，还存在有较多的缺点，比方说关于教材的运用不行灵敏，在教育的时分只会照猫画虎，“念”教材的状况举目皆是，教师的这种教育手法，不只晦气于学生学习成绩的提高和学习爱好的培育，并且关于教师本身教育才能的训练也是晦气的。根据这样的原因，班主任在将小学数学教育与本身作业进行整合的时分，还需求掌握好教材，在教育的时分要读懂教材，结合教材的编写特色做好教育作业。因为小学生的年岁比较小，数学教材的编写也较为轻松生动，那么教师也应当与数学教材的特色相配合，使学生在学习的时分感遭到学习的趣味。例如关于这样一道加法运算题“班级内有32人，新学期又转来了2名小朋友，问现在一共有多少名学生？”这样的标题与学生的实践密切相关，在顺林回答标题的一同，也能感遭到班集体的含义，有助于班级办理作业的展开。一同，班主任在教育数学常识，做好自己的学科教育作业的时分，还需求加强与其他学科教师的联络，将自己所掌握的新方法，共享给其他学科的教师，不光要做好数学教育作业，也要促进其他学科教育的展开，完成共赢。

四、引导和培育学生的自主学习才能

古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”教师和班主任都是常识的传递者，是学生学习路上的引路人，可是在学习这条路上，学生才是前行的那个路人，他们是学习的主体，教师和班主任精力有限，不可能时时刻刻、事无巨细的协助学生。因而，班主任在数学教育的时分，假如仅仅是将常识传递给学生是不行的，还要引导和培育学生的自主学习才能，使学生在学习数学常识的时分，不是一味地被迫等候教师将常识传递给他们，而是要学会自己去研讨数学常识，遇到自己无法处理的问题时，先自己进行考虑，真实无法处理的时分，再寻求教师的协助，这样才干使学生更好的生长和展开，真实提高他们的才能。例如在学习“时、分、秒”常识时，就可以让学生自己去调查挂钟，了解时刻的常识，并且也能养成时刻观念，必定程度上防止迟到早退的现象。

五、结语

总归，作为一名一同担任小学班主任和数学教师的作业者来说，要想一同做好这两项作业，需求不断提高本身的归纳实质才能。一方面要做好班主任日常班级办理，心系学生的各学科学习成绩，全面深化地了解他们在学习日子中遇到的各种问题，另一方面要做好数学教育作业，丰厚自己的教育手法，充分调动学生们参加讲堂教育的活跃性，不断进步他们的数学学习水平。这尽管是两项不同的作业，但其实异曲同工，只需找到二者的结合点，掌握教育方向，就必定能将各种问题方便的解决。

参阅文献

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