初中生物教研活动方式 初中生物教育中的导入方式浅析

胡文洁

摘 要：俗话说：“杰出的初步等于成功的一半。” 課堂教育的初步就是新课的导入部分，规划并安排好新课的导入，能够收到先声夺人的作用，它能会集学生注意力，浸透主题和带入情境的使命。

要害词：生物 导入 办法

精心规划的导入，能触动学生的思绪，立疑激趣，促进学生情绪高涨，步入求知欲的振作状况，恰如其分地导入对充分调动学生的学习活泼性和主动性、点着学生的求知愿望起着很重要的作用；对引导、启示、鼓励学生掌握常识和学习的热心，进步其才能，进步讲堂作用起着很重要的作用；对削减常识和思想的断层，使常识内容过渡滑润天然，前后联接严密，树立新旧常识的链接，为新常识的教育铺平道路也起着极为重要的作用。还能够促进学生归纳剖析，归纳总结，推理判别的笼统的逻辑思想的构成和开展，培育学生杰出的科学本质。导入的方式是灵活多样的，但最成功的导入是树立在了解教育内容，掌握教育大纲，了解学生心思特点的根底之上的。

一、温习过渡导入

从旧常识导入新常识，引导学生去发现问题，清晰根究的方针，这是生物学教育最常用的导入方式。

生物学科的常识逻辑性很强，新常识都是从旧常识开展而来的，在教育新常识之前，首要安排学生温习旧常识，对旧常识中的重要问题，特别是对那些与新常识有密切联络的问题加以归纳，重新旧常识的严密联络中，捉住新旧常识的不同点，合乎逻辑地提出行将处理的问题。这样做不只使学生清晰了本节的学习意图、使命和要点，并且也能激起学生根究常识的好奇心，发日子跃寻觅问题答案的强烈愿望。运用新旧常识联络的办法，能够使学生从书本的范畴进入到不知道的境地，激起学日子跃主动地去获取常识的爱好，然后发生根究新常识强烈愿望。例如推陈出新一节，概念性强，常识深，难度大，学生不简单了解。为将这一常识难度化解，教师首要引导学生温习与推陈出新有关的常识：人的消化、呼吸、循环、排泄系统的功用，然后启示学生考虑：这几章内容涉及到生物生计的共同性的生理问题，终究是什么呢？学生认真考虑，归纳剖析，终究得出结论：人与外界环境进行物质交流。教师弥补：还有能量交流。这就是咱们这节课要学习的内容。

选用这种导入不只生动风趣，还能使学生掌握问题的本质，给学生学习新常识打下根底。

二、亲身实践导入

出产和实际日子中，有不少现象，人们往往能感觉它而不能了解它，一旦把它上升到理论的高度便能引起稠密的爱好。教师运用这种心思，使许多问题都能够从学生亲身经历过的实际问题或本身的生理现象导入新课。经过学生日子中了解的案例或本身的生理现象引入，能使学生有一种亲热感触的有用感，简单引入学生学习的爱好，这是一种有新的办法。

从出产实践和日子实际问题动身导入 在生物教育中的比如许多。例如人体的呼吸运动这一节时，首要教师要求每个学生双手扪住自己的胸部，领会一下有什么感觉。这时人人扪住胸部，并答复：“胸脯在一上一下。”“对，这一上一下就是人体的呼吸运动。”教师接着提出问题：“这一上一下是怎么发生的？”一起挂出制定好的表格，每个学生发一张，要求每个同学在学过常识的根底上结合胸部试验和阅览教材来作答。

三、设置悬念导入

生物科学来源于人们对生命现象的知道、总结、研讨和根究。科学的预见，永远是从问题初步的，学习亦如此。正如古人所说：“学贵于思，思源于疑。有疑，才有问；有问，才有究；有究才能知其理。”恰当地设置疑问和悬念，学生定会发生急求其解的心境。这种办法适合于不同年纪时期的教育方针。因而，在许多章节初步，编拟契合学生认知水平，方式多样，发人深思的问题，引导学生根究、联想，到达设疑激趣的作用。如在讲物质代谢一节时，首要向学生提出问题：“今日的你和昨日的你不一样，马和牛都吃草，肉味却不同，人不吃许多脂肪也会胖起来。患了肠炎几天就会瘦下去，你知道为什么吗？”教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增。教师顺水推舟，当咱们学过“物质代谢”的常识后，我们就会理解了，导入课题。

选用这种导入，能使学生清晰学习意图和内容，启示学生的学习活泼性和主动性，形成根究答案的巴望心思，终究到达三维方针。

四、故事激趣导入

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习爱好是学习动机中最活泼、最活泼的成分，也是学习活动中最根本的内驱力要素。怎么激起学生学习的爱好，使学生感到生物课的学习乐在其中，这是生物课教育成功的要害之地点。而不同年纪时期的趣味，发生于不同的感知才能和认知水平。

中学生的特点是求知欲强，具有好奇心。他们爱听爱看风趣的故事。教师应紧紧捉住学生的这个心思要素，变学生的好奇心为稠密的学习爱好。

五、巧用诗篇导入

恰当运用小诗篇辅佐生物课教育，能够活泼讲堂气氛，激起学生学习爱好，杰出教育要点和难点，进步讲堂教育功率，在美的享用中使学生思想得到启迪。在教育生态环境时，可运用古代诗人描绘生境的美丽诗句来导入新课，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，“稻花香里说熟年，听取蛙声一片”。当然，一堂生物课，运用两三首小诗便可，切不可泛滥成灾，避免引起学生的消极情绪。并且诗要易诵易懂易记，有科学性、趣味性和神韵性。假如小诗能与挂图、模型、标本等直观教具配合起来运用，则教育作用更佳。

结语

导入是讲堂教育的重要组成部分，是整个教育进程的起点，因而，导入的规划在常识深度上有必要具有可行性，在施行教育方针上要掌握方向性，在规划的方式与内容上要增强趣味性，在思想的练习上要具有启示性，在情感毅力的培育上要具有引导性，为完结常识的教授、才能的培育及思想教育，发明一个杰出的初步。