体育课教育形式 我国高校公共体育课协作教育形式探析

张斌+南姬平

（山西工商学院 山西太原 030006）

摘 要：大学公共体育协作教育方法，以学生为中心，不只要求学生从常识的灌注目标改变为常识含义的自动建构者，并且要求老师从常识教授者改变为学生自动建构主义的促进者，经过协作式教育方法在大学公共体育课中的运用，防止了传统体育教育的许多坏处，能充分发挥团队的优势，教育的实效性更强。从师师协作教育、师生互动教育和生生协作学习三个方面来进行变革，相对科学、合理地树立了一种新式的大学体育教育方法，使大学体育教师在现有的条件下，可以更超卓的完结教育使命，到达教育效果最佳化。

要害词：高校 公共体育 协作教育

跟着我国十三五规划的施行，全面深化变革被放在了重要方位，高校作为培育民族未来期望的场所必定进行深化变革。现在，我国大学生身体素质逐年下降现已是不争的现实，作为体育教育的最终收官之战，大学体育有必要进行自我检讨，有必要进行深化变革，有必要与国家开展相吻合。十八大提出的五大开展理念：立异、和谐、绿色、敞开、同享，公共体育课中的协作教育方法与敞开、同享相吻合。[1]

现在，我国大学体育教育所采纳的授课方法多是一位体育教师带领的以班级为单位的授课方法。在教育过程中，只注重师生之问的协作沟通，忽视了教师与教师之间、学生与学生之间的沟通，根本是教师的一言堂。当今社会，协作、同享是人们融入社会应具有的根本素质之一，也是大学生走向社会、融入社会之要害，更是大学教师的专业水平进步与工作开展的必要手法。因而，在大学体育教育中，引进协作教育的教育理念。在大学体育教育中树立协作式教育方法，来补偿传统大学体育教育中所表现出的教育方法的固定化、教育手法的简单化、教育方法的单一化和教育方法抄袭化等许多方面的短少。在大学公共体育协作式教育中有以下三种方法可以施行：

一、师师协作优势互补一起进步

首要，在同类课程教育中，施行协作式教育方法会起到团体的互动、协作、互争、互励功用。教师在团体备课、上课的过程中，互相学习、扬长避短、增进情感沟通；常识互补、年纪互补、学缘互补、性别互补，有利于教师问的互相学习，一起进步。

其次，师师协作教育使课堂教育更有用，更有利于班额大、人数多、学生身体素质差异大的公共体育课的授课特色。师师协作教育过程中，多位教师多角度、全方位的演示，照顾到全体学生，教育的直观性和可操作性更强。[2]

第三，师师协作进行教育，可以使教育资源的使用最大化。运用协作式教育方法进行授课时，多名教师经过一起备课、合理分配教育时段、挑选最佳演示方位、一致安排教育，可以合理整合场所资源，防止彼此搅扰，有用的降低了教育本钱，可以到达教育资源使用最大化。[3]

师师协作教育方法一般是以教育团队为单位，根据每位教师的特色，分配主讲不同的部分（预备部分、根本部分、完毕部分）。团队负责人需求安排好备课等前期工作，并需求根据每位任课教师的特色、教育内容、场所设施等状况合理安排科学分配。

二、师生协作杰出互动增进情感

因为教师是常识的所有者和传递者，在传统的教育过程中，教师自然而然的成为教育的操纵，学生只能被迫的承受常识，学生的主体位置被疏忽。在高校变革的大布景下，大学的体育教育越来越注重教师和学生问的交互主体性，新的学习观和学生观的改变倡议了学生的主体性和日子体会，促进了学生活跃自动地学习常识和技术。换句话说，教育体系中的教师要素、学生要素以及教育条件是彼此依存、彼此限制的。

在当今社会，常识更新速度快、学习渠道多、常识信息量大，教师的常识具有优势相对削弱，教师应在常识和学生之问建立一座桥梁，将学科前沿的常识经过自己的加工过滤及时传递给学生。在教育过程中，教师要多采纳启发式教育、探求式教育、互动式教育、鼓舞式教育以及换人物式教育等新的教育方法，并使教育手法和教育方法多样化，发明杰出的学习环境，构成杰出的师生协作关系，增强师生情感。[4]

三、生生协作学习加强团队认识

学生之间协作学习是现在学校教育遍及选用的教育方法，也称为协作学习。协作学习是在教育过程中，以学生之问互动为首要取向的教育方法。关于协作学习的概念界定现在还没有一致的结论，其首要代表人物美国约翰斯霍普金斯大学的斯莱文教授以为：“协作学习是指学生在小组中从事学习活动，并根据他们整个小组的成果取得奖赏或许认可的课堂教育技术。”

现在公共体育课程中生生协作学习的施行存在三个首要问题：榜首，协作的方法化，短少真实的协作。在实践过程中咱们教师现已清晰了施行方法，供给了协作的渠道与时机，但因为小组学生学习水平的差异性导致协作成为个别人的协作。第二，协作教育过程中紊乱现象频出。活跃互动、面临面的彼此作用、个人职责、交际技术以及小组自评是协作学习五个不行短少的根本要素。协作教育的中心就是经过协作与沟通使学生论述观点，提高思想水平，然而在敞开的一起也给一些学生带来了闲谈的时机。第三，短少教师满足的辅导。咱们知道关于传统体育课堂教育而言，一味的解说导致了教师无法顾及学生实践的需求，忽视了学生主体活跃性的激起，限制了课堂教育功率的提高。[5]

总述所述，在大学体育教育中运用协作式教育方法，是从教师之间的协作教育、教师学生之问的互动教育和学生之间的协作学习方法来规划教育的。协作式教育方法的施行，有用地规避了在传统大学体育教育过程中的许多短少，充分发挥了教育团队的优势，教育的实效性更强，相对科学、合理地树立了一种新式的大学体育教育方法，使大学体育教师在现有的条件下，可以更超卓的完结教育使命，到达教育效果最佳化。

参考文献

[1]冯俊祥，张夏艳.大学体育协作教育方法研讨. [J]运动精品，2011.02：73-74.

[2]高秋平.大学体育教育施行协作式教育方法的有用途径研讨[J]. 哈尔滨体育学院学报，2014，08：72-75.

[3]陈立伟，刘引.美国协作学习教育方法对我国体育教育的启示[J].教育与办理，2014，07：148-150.

[4]王坦.协作学习简论[J].中国教育学刊.2002，02：32-35.

[5]婁钟. 对体育教育培育大学生团队精种的愿考[J]. 江西青年职业学院学报.2006，09：23-24.