高中英语3500单词mp3 高中英语与大学英语教学联接研讨

汪碧玉

摘 要：受应试教育的影响，高中英语学习和教育往往具有机械性，不利于学生英语归纳才能的培育与进步。在高考的压力下，高中英语教育短少对运用性的注重，学生短少英语运用的才能。本文在剖析高中英语和大学英语学习和教育方面存在的问题，提出了相应的处理战略，旨在使学生领会到言语学习的连贯性，促进学生英语归纳才能的进步。

要害词：高中英语 大学英语 联接 研讨

前语

早在2001年国家教育部就已提出要处理好中学与大学英语教育的联接问题，并在新课程规范中得以表现。而事实证明，在新课程规范下成长起来的学生并不能很好地习惯大学英语学习，高中英语和大学英语教育的联接仍存在距离和问题。本文从高中英语和大学英语的学习和教育视点动身，剖析当时高中和大学英语间的联接问题，并提出了相应的处理办法。

一、英语学习现状

1.高中生英语学习现状

在高考的束缚下，高中生受应试教育的影响，学习英语的意图只局限于进步全体成果，应对高考。学生们死记硬背英语语法和词汇，而没有学到运用这门言语的才能。学生每天在英语的题海中挣扎，承受填鸭式的英语教育，对英语的爱好和热心逐步损失在这种传统的教育方法下，英语的归纳素质没有得到明显进步。

2.大学生英语学习现状

长时间承受应试教育的学生一时间很难习惯大学英语教育，乃至堕入苍茫的状况之中。在大学讲堂上，学生往往短少对常识的自动探求精力。在教师的多媒体教育进程中，学生抓不到要点，形成这种现象的根本原因就在于高中和大学的英语教育办法彻底不同，没能及时调整好学习状况的同学感到学习困难，使其在大学阶段的英语学习落后在起跑阶段。

二、英语教育现状

1.高中英语教育现状

在现阶段的高中英语教育傍边，教师仍然是讲堂的主体，学生处于被迫学习的状况，教师在讲堂上具有权威性，教育活动彻底由教师主导。高中阶段，学生获取常识的途径大部分来源于讲堂，而传统的授课方法很难给讲堂注入新鲜血液，学生领会不到常识的趣味性，进而对学习失掉爱好。高中英语教师的教育出现办法是板书，教师把常识点写到黑板上，学生不断地在笔记上记载常识点以完成常识的承受，久而久之，英语学习的趣味便不复存在。

2.大学英语教育现状

大学英语教育注重英语归纳素质的培育。大学英语讲堂大多运用多媒体教育，使讲堂声影兼具，图文并茂，注重英言语语才能的培育而不是某一常识点的死记硬背。大学英语教师注重对学生英语传闻才能的培育，鼓舞学生操练白话，催促学生运用英语进行外交。一起，大学讲堂尊重学生的主体位置，注重情境设置，让学生融入到英语情境之中，在轻松愉悦的环境下培育英语归纳才能。

三、联接中存在的问题

1.教育方针不一致

尽管高中英语新课程规范早已出台，其间也明确指出高中阶段的英语教育方针是要培育学生的归纳言语才能和言语运用才能，一起开展学生的言语常识、言语情感和文明认知才能。但在实践教育中，这些既定的教育方针很难达到，在高考的旗号下，学生的学习、教师的教育方针在实践傍边发作歪斜，倾向单纯寻求更高的分数。相反，在大学英语教育中，愈加着重英语素质教育，以英语外交和运用为方针，注重开展学生的归纳英语素质。

2.教育理念不一致

高中阶段的英语教育以常识点的把握为主，而大学阶段则以学生英言语语运用为主。高中英语教师要求学生对常识点死记硬背，不讲究回忆办法和常识引导，教育理念短少立异。而大学阶段的教育理念则着重立异，以英语国家布景文明常识为引导，招引学生注意力，使学生发生对英语学习的爱好，着重素质教育理念，注重学生英言语语运用才能。这与高中英语教育理念非常不同，这也是形成学生进入大学后英语学习困难的原因之一。

3.教育办法不一致

在高中阶段，英语讲堂还被传统教育方法充满着，教师填鸭式的教育办法使英语学习变得枯燥乏味。教师经过合座的解说以及板书的方法来完成教育方针，经过很多的习题操练练习学生的解题才能，这种教育办法现已家喻户晓。而当进入大学阶段，教师的教育办法发作了很大的改动，教师以多媒体教育为主，以情境教育为辅，加之文明引导和讲堂活动。因此，要想使学生可以顺畅过渡到大学的英语学习中，英语教育必需要处理好高中到大学英语教育的联接问题。

四、联接战略研讨

1.教育内容的联接

因为高中阶段和大学阶段的教育意图不同，大学教师要考虑到重生的承受才能，对教材要做恰当的调整，遵照认知规则，从简略内容教起，由易到难，逐步浸透。因为大学讲义中英语单词和句式结构会与高中教材有很大不同，教师可以合理调整教育内容，依据本班学生实践情况决议授课难度，一起也要鼓舞学生自主学习，以便其可以尽早习惯大学常识系统。这样还可以保护学生对英语学习的爱好和热心，按部就班的进程也会减轻学生不习惯的程度。

2.教师更新教育理念

不管在哪一种教育活动中，教师都起着至关重要的效果，教師教育观念的更新，对教育质量的进步具有重要含义。高中英语教师要改动传统的教育理念，认识到素质教育对学生开展的含义，在实践教育中注重英语才能的全面培育，以期既进步学生的常识水平，又确保了其英语学习爱好。在大学英语教育中，教师更要考虑到重生的承受才能，依据实践情况拟定新教育理念，而不是一味的寻求讲堂的新、奇、特。

3.立异教育办法

新课标的拟定和施行，就是为了推动我国素质教育的开展。尽管高中阶段的首要任务是霸占高考，但恰当地立异教育办法是确保讲堂教育质量的要害。教师可以在解说新课时设置讲堂情境，使教育内容融入到情境中，激起学生的学习爱好，在学生把握常识的一起也可缓解严重的讲堂空气。一起，教师还可以添加讲堂活动，培育学生的协作才能和自主立异才能，这不仅可以使学生发生自动学习的志愿，还可认为大学英语讲堂的教育方法做好衬托，是链接高中和大学英语教育的有用手法。

总结

高中英语教育和大学英语教育在教育办法、教育内容以及教育方法上存在很大的不同，依据实践情况，调整教育内容，及时更新教育理念，立异教育办法，拟定有用的联接战略是完成英语教育连贯性的要害。

参考文献

[1]高中英语阅读课的准则与方法[J]. 侯伟宏. 教育探究. 2000（09）

[2]浅谈大学英语教育改革[J]. 杨娟. 文学教育（中）. 2013（09）

[3]以学生为中心的高中英语阅读课教育[J]. 潘红华. 九江师专学报. 2003（03）