课堂教学点评用语 “航空发动机失效剖析”课堂教学与查核方法变革研讨

董立辉

摘 要：针对“航空发动机失效剖析”课程现階段存在的问题，首要表现在常识陈腐，与实践结合较少，学生讲堂积极性不高，提出改善的教育办法以及教育内容，首要经过调整教材内容，结合实践的失效剖析事例，加强与学生的互动，添加学生的点评环节，优化查核办法，然后到达进步教育质量的意图。

要害词：民航 航空发动机失效剖析 课程变革

导言

飞翔器动力工程专业，是民航机务类特征专业，旨在为航空公司及民航相关部分、单位运送航空器修理岗位人才或其他管理人才，其专业人才培养质量的凹凸直接关系到飞翔安全和民航运送的运营功率。专业课程的设置与施行是保证人才培养质量的要害要素之一。航空发动机失效剖析是飞翔器动力工程专业的一门专业选修课，是专业课的延伸。经过该课程的学习，能够让学生了解失效剖析的原理和办法，了解发动机首要部件的常见失效方法及原因剖析。航空发动机失效剖析的首要任务是使学生了解发动机首要部件的失效方法、失效机制及失效确诊技能，了解失效剖析的剖析思路及剖析技能。

跟着教育信息化的不断深入，立异的教育方法已成为国家教育体制变革的重要助推力[1]。我国于2001年公布的《根底教育课程变革辅导大纲（试行）》中大力倡议自主、协作、探求学习办法[2]。

现阶段的教育进程中，存在颇多问题，比方教材内容较陈腐，教育办法比较单一，学生上课积极性不高级。针对这些问题，提出一些相应的改善办法，然后到达进步教育质量的意图。

一、课程现状及存在问题

现阶段还是以讲堂教育为主，学生积极性不高。经过前几章根底常识的学习，根底常识假如把握结实，后边几章的内容很好了解，但实践上并不了解学生的学习情况，在解说后边几章内容的时分，常常需求重复解说一下前几章的根底常识内容。此外，尽管后边几章相对独立，但关于根底常识的使用有许多重复的当地，常常的重复解说，一方面讲堂功率不高，一方面会形成一部分现已把握根底常识的学生发生单调的感觉。

现阶段查核办法还是以书上的常识点为主，背诵回忆的内容较多，查核办法也相对单一。此外，失效剖析课程的重要内容之一就是失效查询的进程，包含信息的搜集，断定根原因，断定事情次第，拟定及批改办法以及失效剖析陈述的编撰，而这些并没有在考试中很好地表现，仅仅简略地查询了根本界说。在平常的讲堂中也短少相应的操练内容。

二、改善办法

1.添加视频内容

关于根底常识部分，添加一些动画演示的内容（如钢的外表热处理.rmvb，硬度的测定.rmvb，金属的结晶.rmvb等）。以晶格晶粒部分常识点为例，单纯的解说，即便添加图片内容也不简单了解，添加的动画演示内容，学生很简单从微观层面了解晶格的意义，有利于常识的了解与吸收。

关于失效查询及发动机首要部件的失效方法及预防办法，添加分视频内容（ACI.Mayday.S16E04.rmvb，美国航空191号班机.rmvb），首要是与零部件疲惫和人为因素内容有关，一方面进步学生的爱好，一方面让学生了解整个失效查询进程，关于往后从事相关内容的科研或作业有必定的协助。

2.添加互动环节

针对添加的两部视频内容，辅导学生进行失效剖析查询陈述的编撰，到达稳固根原因界说，失效查询流程，失效剖析陈述内容等常识点的意图。

由于根原因是失效查询的重要环节，因而方案在根原因的断定方面，进行恰当的强化，鼓舞同学在根原因剖析方面制造5-10分钟的PPT进行讲堂上解说，给予平常成绩的奖赏。

3.添加学生自评环节

现阶段教育办法相对单一，常识点根本上也仅仅解说一遍，只要部分常识点或许由于是要点或难点而解说两遍或以上，学生是否真实学会常识点并不清楚，学生们自己也对常识点的把握程度没有把握。针对这个问题，方案在9周的教育时刻内，添加两次学生自评的问卷查询。经过反应信息，激起学生学习的积极性[3]，发挥课程点评促进学生开展、教师进步和改善教育实践的功用[4]。

自评表的效果首要有以下两个方面：

（1）了解学生的学习情况，关于遍及单薄的常识点，能够重复解说。

（2）关于学生把握较好的常识点，在后边五章的解说中能够恰当弱化，一方面节约讲堂时刻，一起也避免了学生的单调感。关于下一学年的教育方案也起到辅导的效果，能够要点强化部分内容。

（3）在期末考试试卷的内容方面，恰当调整各部分常识点的份额，到达难易适中的意图。

4.查核办法的更新

由于平常讲堂添加了活动环节，方案恰当添加平常成绩的份额，一方面调集学生学习的积极性，另一方面能够更有效地表现课程的价值，由于失效剖析课程的首要效果之一就是了解失效查询的流程，也能够为实践作业中遇到的问题供给理论支撑。

在考试试卷方面，除了根底常识点的查询外，方案添加论述题内容，题意图方法为供给一个相对完好的事情，让学生根据相对规范的失效查询流程，进行相似失效查询陈述的编撰，进步学生的考虑独立考虑才能[5]。

定论

考虑到课程的实践需求，进行了课程内容、查核办法等的更新，总结如下：

1.添加了部分视频教育内容，便利学生关于常识点的了解。

2.进步学生的讲堂活跃度，添加讲堂互动的环节，强化学生对常识的了解。

3.添加学生自评环节，一方面有助于学生对常识点把握程度的自我了解，另一方面关于后续课程的教育，考试内容的断定具有辅导意义。

4.查核办法进行更新，一方面恰当添加平常成绩，进步学生积极性，另一方面在期末考试试卷内容的设置上进行调整，添加相似失效查询陈述编撰的内容，查询学生归纳运用所学常识的才能。

参考文献

[1] 陆昉.推动课程同享与教育变革 全面提高大学教育质量.我国大学教育，2014，（1）：8～11.

[2] 刘儒德.《探求学习与讲堂教育》，公民教育出版社.2005.

[3] 我国大百科全书（教育卷）. 北京：我国大百科全书出版社，1985. 31.

[4] 教育部. 根底教育课程变革大纲（试行）. 2001.

[5] EEdward F， Crawley et al.， 顾佩华，沈民奋，陆小华译：《重新认识工程教育》，高级教育出版社，2009.