小学语文古诗词 小学语文古诗词教育改善战略

周金玲

摘 要：教师重视进步语文成果使学生不能体会到古诗词的美丽意境及教育的实在意义。教师应让学生在朗读古诗词的一起注入自己的爱情，了解诗词人的心态，使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的了解愈加深化，并实在了解古詩词的文明。重视关于古诗词意境的重现，加深学生关于古诗词的了解，让学生对古诗词的学习充溢愿望。

要害词：小学语文 古诗词 赏识 合理联想

以包含经典古诗词在内的我国传统经典文明文字精粹，博学多才，这些精华是祖先才智的结晶，关于促进小学生人文素质的进步具很重要的效果。古诗词在小学语文教育中有着重要的意义，小学语文教材每册书都不少于四首古诗词。作为我国传统国学精粹之一的古诗词具有简练、抒发、篇幅矮小而丰厚的特色，内容上靠近小学生的思想、日子实践，古诗词学习不论是对学生的语文能力的培育，仍是对其他方面的培育都有活跃的意义。

但在小学语文古诗词的实践教育过程中，教师往往只重视进步学生的语文成果，关于古诗词的解说也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而疏忽了学生关于古诗词的了解。因而往往在教育过程中，学生并不能体会到古诗词的实在意义，导致学生关于古诗词的学习呈现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词解说中，教师过火重视背诵和生字教育，将了解诗词的美丽意境抛到一边，学生往往学会了生字，可是对诗词的意义了解表现为走马观花。

古诗词教育在小学阶段占有很大的比重，是阅读教育的重要组成部分。针对教育中呈现的问题，应运用合理的教育办法，改正缺乏，完善教育体系。我以为应从以下几点下手：

一、赏识朗读，了解背诵

处于小学阶段的学生，其思想处于正在展开的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教育中，教师应要求学生加强关于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗读古诗词的一起注入自己的爱情，了解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的了解愈加深化，并实在了解古诗词的文明。除此之外，教师还应重视学生关于古诗词的堆集，而背诵往往就是学生关于古诗词堆集的最好办法。因而，赏识朗读，了解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的一起了解作者的思想爱情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需求教师给予很好的辅导。教师的演示朗读对学生了解诗词具有很大的协助，重视朗读是诗词教育的底子。古诗词都有严厉的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还能够促进背诵。

二、合理联想，深化了解

古诗词之所以非常美好，是因为其运用了精粹的言语而达到了生动的意向，营造出作者其时的空气，让读者进入遥想之中。在小学语文古诗词的教育过程中，教师应重视关于古诗词意境的重现，加深学生关于古诗词的了解。此外，在教育过程中教师还能够让学生进行角色扮演，以激起学生的幻想力。比方，在教育叶绍翁的《游园不值》时，这是一首闻名的描绘春天风光的诗词，作者从旁边面描绘了春天的风光。这儿的“小扣柴扉久不开”，给学生制作了幻想的空间，为什么敲不开门呢？教师能够让学生幻想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开端活跃探索这个原因，是外出了呢？仍是在宅院里干活没听到敲门声呢？这样一来激起了学生的幻想力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？宅院里还有什么风光？学生依据自己的日子阅历和履历，逐个幻想宅院里的风光：成长旺盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的风光。这是“一枝红杏出墙来”引发的考虑，由点想到面，由一只杏花想到了宅院里看不到的满园春色。在这样的幻想过程中，一方面发挥了学生的幻想力，另一方面进步了学生的思想能力，并且在沟通的过程中，还进步了学生的表达能力，为学生的写作供给了成功的典范。

三、联络日子，运用诗词

我国的古诗词都来源于诗人的实在日子，能够表现诗人其时的实在爱情。因而，在小学语文教育过程中，教师应将古诗词的教育与实践日子结合起来，让学生对古诗词的学习充溢愿望。在教育贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描绘诗人回故土的景象的诗。能够联络日子中的详细实例，了解诗词的写作胜境。“少小离家老迈回”，什么是少小、什么是老迈？学生依据日子中的阅历详细了解这句诗，儿童或许更大一点的时分脱离了家园，是什么原因促进脱离家园的？为什么回来？回来做什么？现在回来的景象又是什么样？当年的小孩在今日的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明晰什么？乡音和鬓毛都说明晰什么？这样激起学生对日子阅历的回忆，回忆的过程中，学生能够重拾日子的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个要害的阶段。小学语文教育能够培育学生的文学素质，特别关于古诗词教育来说，使用多样化的教育办法，能够直接进步学生关于古诗词学习的活跃性，并使得学生的小学语文成果得到提高。

总归，经过吟诵古诗文中的传世佳作，使学生在吟诵中遭到心灵的熏陶和耳濡目染的感染，逐步构建起新的人文精神支柱。不只获取正确的人生观、价值观，养成崇高的品德、情味，培育典雅的审美情味和健康品格，也为往后的古诗词学习打下坚实的根底。而作为一线教师，咱们更不应该被传统捆绑，而要在教育实践中尽力寻找出最适合的教育方法。传承文明是学校教育的重要功用，古诗词是小学教育的重要资源，咱们有职责，经过展开古诗词教育，使学生酷爱古诗词，酷爱祖国优异的文明，让绚烂悠长的中华文明世代相传，为走向复兴的中华民族积储连绵不断的才智和耐久的展开动力。