家庭教育对学前儿童的重要性 浅谈学前儿童家庭劳动教育的重要性

摘 要：当时家庭教育中，家长更多的注重幼儿健康、书本知识、技术的学习取得，大大都家长往往忽视了对幼儿进行劳作教育。本文从家庭劳作教育对幼儿的重要含义动身，剖析家长的教养情绪，讨论家长对幼儿进行家庭劳作教育的办法。

关键词：家庭劳作教育 幼儿 家长

一、学前儿童家庭劳作教育的含义

学前儿童家庭劳作教育指在学前儿童在家庭中，由家长辅导进行合理的家务劳作，以促进幼儿身心全面开展的教育，对幼儿未来开展有很大的影响。是家庭教育的一部分。

二、学前儿童家庭劳作教育现状

1.家庭经济收入情况对当时幼儿劳作教育有必定影响。跟着经济开展，家庭收入添加，家长的劳作担负削减，有的家庭还请了保姆，担任家务劳作，使得幼儿参加家务劳作的时机大大削减。[1]

2.家长的教育观念及教养情绪对幼儿劳作教育起决定作用。当下的家庭结构中，大大都家庭归于独生子女家庭，这些家庭的家长对子女特别维护，但不管是否归于独生子女家庭，家长对幼儿都有很高的希望，这些希望体现在家长注重幼儿的教育上，挤破脑袋给幼儿挑选好的幼儿园，给幼儿报许多爱好班等。但因为家长没有正确认识到劳作对幼儿杰出质量构成、身体智力发育的重要性，大多家长对幼儿的劳作教育缺少注重。体现在：大都家长对幼儿过多呵护，惧怕家务劳作会累坏幼儿的身体；一些家长愈加注重幼儿的学业，惧怕幼儿进行家务劳作会影响幼儿的学习；还有的家长没有耐性，觉得幼儿是在帮倒忙，所以不让幼儿干预家务劳作等等。

总归，因为种种原因，幼儿在家庭中进行劳作的时机少之又少，家务劳作参加度很低。[2]

三、学前儿童家庭劳作教育的含义

1.劳作能培育、进步幼儿的自理才能，培育幼儿独立性。在家庭中，劳作能使幼儿着手与动脑才能齐开展，削减幼儿对成人的依靠，促进幼儿独立认识的构成，然后培育幼儿的独立性。[3]

2.劳作使幼儿更明理、懂得尊重别人，对培育幼儿责任感有协助。在家庭中，幼儿参加劳作，能更多的体会到爸爸妈妈老一辈的辛劳，使幼儿愈加明理，对家长人更尊重，然后尊重别人，爱惜别人的劳作成果；家务劳作，能让幼儿体会到自己在家庭中的重要性，知道自己在家庭中的价值，增强幼儿的对家庭的责任感。

3.劳作不只训练幼儿身体，也促进幼儿智力发育。在劳作中，不只需求着手，也要动脑，在此过程中，不只能训练幼儿的身体，培育幼儿的灵活性；更能使幼儿脑部发育，促进幼儿智力发育。

四、学前儿童家长培育幼儿劳作质量的战略

首要，要对幼儿进行劳作教育，家长应该建立正确的教育观念与教养情绪。美国学者帕特丽夏·斯普林科等人指出家长的教养情绪有家丁型、维护型、补偿型、圣人型等类型。总而言之，大大都类型的家长都没有认识到劳作教育对幼儿身心健康成长的重要性、或绝大部分的家长挑选自己完结家务劳作，幼儿不该仅仅学习书本知识技术，还应进行必要的劳作教育，是以，家长的一些教育观念还有待改动。

其次，教会幼儿自我效劳，这是进行劳作教育的首要条件。家长应该考虑幼儿的年纪特色，首要教会幼儿自己的工作自己做。如：自己吃饭、自己穿衣、穿鞋收拾衣物等。当幼儿能完结自己的工作后，再让幼儿参加家务劳作。劳作强度不该太大，防止过为己甚，反而伤害到幼儿的身体，或使幼儿发生抵抗讨厌心思。

第三，鼓舞幼儿活跃参加家务劳作，给幼儿创设安全的劳作环境。当幼儿自动参加家务劳作并能努力完结时，家长要及时给予奖赏以强化他的行为；幼儿在自动进行家务劳作时，家长及时的赞赏、表彰有利于稳固幼儿的这一行为。在进行家务劳作时，因为幼儿还不具有自我维护的才能，家长需求给幼儿创设安全的劳作环境，在日常活动中，教会幼儿自我维护。

第四，家长要长于使用幼儿爱仿照的心思特色，组织幼儿进行合理的劳作教育。幼儿有很强的仿照才能，家长有认识的给幼儿建立爱劳作的典范，给幼儿做活跃的劳作演示，引导幼儿做些量力而行的工作。[4]

第五，当令教给幼儿必定的劳作技术，增强幼儿的求知欲，削减劳作的单调、庸俗。要防止劳作的单调，家长可采用幼儿感爱好的办法给幼儿解说一些必要的劳作技术，让幼儿在愉悦的空气中劳作，培育幼儿劳作爱好。

第六，不要用金钱作为交换条件让幼儿劳作，也不要把劳作作为孩子犯了错的赏罚。我看过一个亲子综艺节目，里边的妈妈为了让孩子参加家务劳作，将每种家务都明码标了价：倒废物十元、扫地三十元等等。而孩子的姥姥却很对立这样的做法，她说：“孩子作为家庭的一员，做些量力而行的家务本就是应该，哪有给钱的道理。”我个人也对立用金钱威逼幼儿参加劳作以到达劳作教育的办法，这样无形中给了孩子一种认识，家务劳作并不是我该做的，假如我做了，应该得到酬劳。当去掉了奖赏时，幼儿就不会自动进行劳作，也阻止了幼儿家庭归属感的构成开展。更不能把劳作作为赏罚的手法，有些家长，当幼儿犯了错时，将劳作作为赏罚孩子的手法，一朝一夕，不只影响亲子关系的调和，导致幼儿发生消极情绪，不利于培育幼儿的劳作教育，也不利于幼儿家庭归属感的开展。[5]

结语

幼儿家庭劳作教育，对幼儿身心全面开展具有不行代替的重要作用，家庭有必要注重幼儿的劳作教育。家长要及时改动教育观念、改动教养情绪，给幼儿建立正确的劳作观念，以正确的办法引导幼儿活跃参加劳作、养成热爱劳作的好习惯，促进幼儿着手才能开展、智力发育以及杰出质量的构成。

参考文献

[1]茹回娅·木哈买提.幼儿家庭劳作教育现状及原因探析——以乌鲁木齐市为例[J].新疆教育學院报.2014年6月

[2]李生兰.学前儿童家庭教育与活动辅导[M].华东师范大学出版社.2014年

[3]李卫华.幼儿家庭劳作的战略[J].现代教育科学·小学教师.2013年第6期

[4]常笛.浅谈幼儿劳作与智力开展[J].湖南医学高级专科学校学报.2000年第2卷第3期

[5]肖红梅.浅议幼儿期家庭劳作教育[J].科技立异导报.2010年

作者简介

李宗秀（1994—），女，汉，贵州省遵义市人。