5分钟讲演的风趣小故事 用才智进行高效风趣的小学音乐教育

陈红

摘 要：作为根底教育课程的组成部分，音乐课程正在阅历着一场史无前例的变革。自己结合多年对小学音乐教育的调查领会及许多相关文章的报导，扼要总结了一些自己的经历，期望经过此文和各位同行一同沟通协作，一同推动小学音乐教育的开展。

关键词：新课程规范 音乐教育规划 小学音乐課堂

小学是根底教育的根底，而音乐作为小学教育阶段本质教育的重要组成部分，关于小学生的身心开展有着重要的含义和效果。国家根底教育《音乐课程规范》的公布和施行，根据《音乐课程规范》编写的新教材的发动和运用，表现新课程理念的音乐教育的详细施行，使小学的音乐课程发生了全新的改变。建立在理论与实践彼此交融根底上的音乐教育规划，更有益于音乐教育效益的取得，有益于音乐教师音乐教育理论与音乐教育实践两方面水平的进步。可是，小学音乐的教育却一直跟不上国家变革的脚步。自己广泛查阅文献，总结和剖析别人的研讨成果及音乐教育经历，结合自己的实践领会，提出了一些自己的浅陋见地，期望经过此文和各位同行一同沟通协作，一同推动小学音乐教育的开展。

一、对小学音乐教育常见问题的几点反思

1.音乐教育长时刻不被注重

在许多小学的音乐教育方面，没有专门的音乐教室，没有专门的音乐器件，没有专业的音乐教师。有些校园一周只要一节音乐课乃至一节都没有。有些校园有音乐课，可是却将音乐课上成自习、体育课。乃至被语文、数学、英语等教师占课，变成语文课、数学课、英语课。孩子将音乐课当成游玩的课，教师、家长将音乐课当成无关重要的课，乃至校方也是如此。对音乐课的如此心情导致许多时分，音乐教师们弱化了自己的教育效果和价值，上课之前没有仔细研讨音乐课的教育规范，导致许多音乐课的教育意图不明确，教师上课漫无意图，完全是让学生自在活动，我们爱玩什么就玩什么，整个音乐课上，教师没有存在感，没有起到应该有的价值和效果，更没有把音乐的理论常识运用起来教育。清楚明了，假如课前没有充沛的预备，那么上课的时分只要听任学生自己松懈的游玩，必定是不能到达音乐教育的意图，所以音乐课也是需求备课的。没有满足精心预备的音乐课学生学得折磨，教师上课也很折磨，导致现在的小学音乐课存在许多困惑，经过全体的了解与剖析，我对备课作业的忽略进行了反思，期望能引起很多小学音乐从教者的共识。

2.小学音乐课程教育方法简略，教育方法传统无立异

音乐课比较敞开，没有详细的教育使命与方针，也没有期末考试。这给了教师和学生学习的自在，但一同也带来了许多坏处。没有教育使命和考试的捆绑，能带给教师和学生自在的学习，不必为赶忙完结教育使命而只注重理论一味地塞给学生许多音乐理论常识，学生也不必为了考试而死记硬背音乐理论常识，可是没有固定的教育使命让教师在课上一味地让学生自在活动，没有教于有用的常识。不必考试让学生对音乐不注重，没有进行正确的知道，旷费音乐这方面的学习。

3.音乐课后的时刻没有被开发使用

传统的音乐教育始于音乐课的上课铃声，止于音乐课的下课铃声。往往一声“下课”，整个音乐讲堂就完毕了。其实是我们的思维过于根深柢固了，或许历来没有人这样以为：音乐课也是能够安置课后作业的，音乐课后的时刻也是能够极大程度上的加以开发使用的。

二、小学音乐才智教育的养成之道

1.课前精心规划，为才智音乐教育奠定根底

许多音乐教师在课前是没有任何预备的，以为在课上给学生放几首歌，唱几句，这节音乐课就上完了。可是，音乐作为培育小学生本质的重要课程，备好课是上好课的条件。不只需求音乐教师课前备课，并且需求音乐教师仔细投入，精心备课。音乐备课，能够经过研讨各类音乐教育材料、根据自己的音乐课上课经历、仔细写教案、多参阅其他的上课视频等与音乐课或音乐本质培育有关教育资源来充沛预备。教师们能够仔细研讨教育方针、研讨教育的重难点，以此为根据来设置课程教育的各个环节。

例如：在备课《七色光之歌》的时分，教师要知道进行这部分内容的教育时要到达的方针，让学生开始感触二声部，熟练把握上波音记号，在歌唱时表现歌曲生动热心、朝气蓬勃的心情，一同对教育的重难点剖析透彻，这部分内容的教育重点是演唱歌曲《七色光之歌》，开始感触二声部，教育难点是以轻柔香甜的声响演唱歌曲，唱准波音、下滑音，把握休止符时值。切忌为了放音乐而放音乐，一朝一夕，会让学生失掉音乐学习的爱好。

2.打造高效讲堂，表现音乐教育的才智与灵动

学生是学习的主体，教师作为指引者，在音乐课上应充沛发挥学生的自我学习认识和动力。课上，教师能够给学生一首歌让他们自主评论，自主赏识。并请学生自主解说，在解说的不对时给予纠正和正确引导，在学生解说正确时给予必定和欣赏等等这些方式不只能够发挥教师的指导效果，还能够发挥学生的主体效果，增强学生爱好，进步学生的音乐等学习才能。例如：教育《蜗牛与黄鹂鸟》，为了到达教育的有效性，我将从学生的爱好爱好动身，以讲故事的方式导入新课，激起学生对上课内容的期盼和巴望，以便学生进入活跃状况，陶醉在音乐课中，然后更好地把握歌曲。

3.开发课后时刻，让多样的音乐教育充分学生的才智

其实，音乐课也是能够安置课后使命的，经过课后使命，让学生使用学习主体的身份参加音乐学习，他们会更等待下次的音乐课，教师也能轻松的和学生们一同进入音乐的学习之中。例如：让小学生自己在课后去查询、去学习音乐课需求的理论常识，又如：让学生下来分小组评论音乐课上需求的活动类型，经过协作学习、自己评论做出决议计划，再转达教师，这样，学生学得有劲，教师教得也轻松。

三、完毕语

总而言之，要不断推动小学音乐教育的开展，有必要厚实根底，深入剖析国家、社会及学生对音乐课的需求，合理挑选教育内容，灵活运用丰厚的教育方法，捉住课前、课上和课后的时刻，做好小学音乐教育作业。

参阅文献：

[1]乔钰杨.音乐教育心理学视域下的小学音乐教育[J].课程教育研讨：学法教法研讨.2016，17：256-257.

[2]彭宪发.小学音乐教育中愉快教育法的有效性探求[J].我国民族饱览，2016，7：32-33.

[3]郭亚丽.小学音乐教育中节奏训练方法探析[J].新课程·小学，2016.

[4]王缤梅.论中小学音乐教育中美感的教授[J].教育科学：引文版，2016.